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最 后 一 课 都 德,作者 都 德 法国作家,都德（18401897），法 国小说家。1868年出版长篇自 传体小说小东西，获得 巨大成功，以此确立了在法国 文坛上的地位。 “普法战争” 期间，他的最后一课柏林之围由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。,时代背景,1870年普鲁士入侵法国，爆发了普法战争，法国战败后，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这个地方，下了一道命令：让两个州的学生只准教德语，不准再教法语。最后一课就反映这一事件。,读一读，写一写,膝x盖 诧ch异 惩chng罚 藤tng 祈q 祷do 哽gng住 挟xi着 懊o悔 皱zhu折 郝ho叟su 字帖ti 难堪kn,整 体 感 知,本文是什么文体,小说,小说的三要素,人物：主要人物和线索人物 (文章是通过语言、外貌、动作、神态、心理等描写来塑造人物形象的) 情节：故事的开端、发展、高潮 和结局 环境：自然环境和社会环境,用一句话概括本文内容和主题,通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景，反映了法 国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对 祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱 国主义精神。,本文的主人公是谁,韩麦尔先生,小弗朗士,情节结构,上学路上 课前情景 上课过程 宣布下课,最后一课,(1-6)故事的开端,(7-23)故事的发展,(24-29)故事的高潮和结局,阅读“课前”部分,填表说明“最后一课”的异乎寻常,开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到,一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛,开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书啦,同学们都在自己的座位上了,拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点,踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的戒尺,有镇上的人,异乎寻常！,一向空着,讨论归纳,小弗朗士在最后一课上，思想感情发生了哪些变化？,.从贪玩、不爱学习到热爱法语； .从怕老师到理解、同情并敬爱老师； .从幼稚不懂事到热爱祖国。,变化的原因:,韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响,分析人物形象,本文着重写了哪两个人物形象?,小弗郎士,韩麦尔先生,分析人物形象,没上最后一节法语课之前,小弗郎士是怎样一个孩子?,贪玩不爱学习,怕老师,幼稚不懂事,在最后一节课上,小弗郎士对学习对老师对祖国的思想感情发生了哪些根本的变化?说说他的这些变化 的原因是什么?,贪玩 不爱学习 怕老师 幼稚 不懂事,热爱法语 认真学法语,理解 同情 敬爱 留恋老师,热爱祖国 恨敌人,分析人物形象,原因,韩麦尔先生爱国思想的教育 爱国精神的感染和 爱国行为影响,分析人物形象,重点研习(24-29段),2.写粉笔字本来不是吃力的事情,韩麦尔为什么“使出全身的力量”?,1.刻画韩麦尔形象时,用了哪些描写方法?,4.为什么韩麦尔竟至于“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势”,3. “法兰西万岁”两个大字表明了韩麦尔先生什么感情?,动作描写 神态描写 语言描写,因为这一动作倾注了他爱国 恨敌人的全部感情,是韩麦尔先生的心声,表达了他对祖国必胜的坚定信念,这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中,拓展延伸:,学习了这篇小说,你有哪些新的感受?受到那些启发?,感悟 体会:,我们伟大的祖国的语言汉语,是世界上历史最悠久最丰富美妙的语言之一.它的音节都有声调,读起来朗朗上口,抑扬顿挫,富于音乐性.它的结构简单,句法灵活,易学易用.它的词汇丰富,表现力强,既能将纷繁复杂的客观世界描绘得生动逼真,又能将深刻微妙的思想感情表现得淋漓尽致.它记载了我们中华民族几千年的文明史,负载着辉煌灿烂浩如烟海的优秀的民族传统文化.努力学好祖国的语言,是每一个炎黄子孙的神圣职责,也是爱国的体现.,祖国啊，我亲爱的祖国 （舒婷）, 我是你十亿分之一 是你九百六十万平方的总和 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由吧 祖国啊 我亲爱的祖国,我爱这土地 （艾青）,假如我是一只鸟, 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地, 这永远汹涌着我们的悲愤的河流, 这无止息地吹刮着的激怒的风, 和那来自林间的无比温柔的黎明. 然后我死了, 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉.,故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。,梁启超,
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