第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究

秭归县梅家河中学 郑伟第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究一、教学设计思路：在化学课程改革中倡导科学探究，要和化学学科的特点即实验紧密结合起来。化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。制取气体实验技能是初中化学实验的重点和难点。根据标准，H2的制取实验不要求了，初中的气体制取实验只有O2和CO2。O2的制取在第二单元中已介绍过，所以本单元安排课题2二氧化碳制取的研究，在学生已学过的O2的制取的基础上，探究气体的制备问题。CO2和H2的制取无论是从反应物的状态，还是从反应条件等都有许多相似之处。由于H2的制取实验不要求，所以完全让学生探究CO2的制取是有困难的。因此，教材给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理、确定气体发生装置和收集装置时应考虑的因素、CO2和O2制取实验及相关性质比较，在此基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，并利用装置制取二氧化碳。因此，课题2重在让学生掌握实验室中制取气体的思路和方法。二、教案课题：二氧化碳制取的研究授课人：郑伟学校：秭归县梅家河中学教学目标1 使学生掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法，提高学生分析和解决实际问题的能力。2：学会实验仪器的选择。重点实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法难点从实验室制取气体的设计思路出发，研讨实验室制取二氧化碳气体的方法。教学方法演示 讲解 讨论仪器、用品盐酸 大理石 澄清石灰水 木条 火柴 锥形瓶 带橡皮塞的导管 长颈漏斗 大试管教师活动学生活动教学设计意图 引入：同学们你知道二氧化碳气体有什么用途吗？那你想知道实验室怎样制取二氧化碳的吗？ 积极思考：激发学习兴趣复习：在前面我们已经研究过氧气的实验室制备，我们先一起来回忆以下的相关知识，看看我们可以从中获得哪些启示？ “温故而知新”通过复习让学生自己发现新知，教师只是在这里引导好学生即可。提问：1.通过复习你们觉得根据什么可以进行发生装置的选择？2你们觉得根据什么可以确定气体的收集装置？请同学们思考根据什么来确定气体的检验方法。对学生的回答做完善和强调回忆氧气的物理及化学性质，收集方法。根据气体的物理，化学性质确定气体的收集装置。回忆旧知，思考问题。得出结论 “发现新知”积极的对学生进行积极的评价，激励其不断进取，体会成功的喜悦。对学生进行有序的引导是学生等一会总结出实验室制备气体的一般思路的关键!培养学生严密的逻辑思维能力，这是理科学习中需要的基本技能。进入新课，提问：通过复习有谁能告诉我们实验室制备气体的一般思路是哪些？走下去指导部分有困难的学生师生共同交流结果强调：可以通过计算气体的相对分子质量来与空气的平均相对分子质量（29）来比较气体的密度验满可以用两种方法：燃着的木条在瓶口，澄清石灰水的玻璃片在瓶口。验证二氧化碳要用澄清石灰水，不用燃着的木条思考，讨论，得出结论学生之间可以讨论，体现合作学习通过交流拓展自己的思路。给出的信息有一些并不完整目的在于让学生学会整合知识。收集二氧化碳的生活信息和已有的经验（密度，不燃烧也不支持燃烧，能使澄清的石灰水变浑浊等）学生在思考中可能遇到一些问题：如部分学生化学方程式的书写，二氧化碳的密度判断，验满，验证方法等，一定要作适当引导。对重点易错的知识一定要强调并对学生的发散思维进行训练。提问：请同学们打开教材P111页，和同学讨论可以组装出哪些发生装置？比较这些装置的优缺点。提问：在使用装置有漏斗时怎样检查装置的气密性?装药品的顺序是怎样的?酸液应该加到什么位置?(理由?)思考，讨论，得出不同的发生装置拓展学生的思维并学会分析比较装置优缺点。通过引导把这个比较难的知识让学生自己去发现，解决，理解，应用。能力提高：不知道同学们是否发现我们的装置有一个缺点，那就是不能控制反应的进程，同学们看看我这里有一个装置它能控制发应的进程，看了它的工作原理，下来后你能想一些其他的装置吗？下去和其它同学讨论交流得到能力的提升把这个较难的能力培养的知识放到课后有利于学生充分思考和掌握。事实上实验室制备气体除了要考虑我们前面讨论的问题还要考虑反应原理的选择（药品，条件）；速度；价格等问题。演示试验：展示稀硫酸和石灰石反应的现象并讲解反应方程式。展示碳酸钠和稀盐酸的反应讲解观察，思考，与教师一起得出一些结论总结让学生发现浓盐酸的挥发性，并埋下区分浓盐酸和稀盐酸的伏笔。对学生思维进行能力培养。对学生所学知识进行巩固。通过总结让学生得知识系统化和完整化演示试验：制取二氧化碳观察，思考理论联系实际，加深印象，培养学生观察能力，思维习惯板书设计课题2二氧化碳制取的研究一、药品及反应原理药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 二、装置的确定发生装置；（反应物的状态和条件）收集装置：（密度、水溶性）三、制取二氧化碳仪器：步骤：注意问题：收集方法：验满方法：检验方法：二氧化碳制取的研究导学学案一、名师导学1根据氧气的实验室制取的原理和教材110页的相关内容回答：确定气体发生装置时应考虑的因素是_，_。收集气体的常用方法有_法，_法和_法；选择相应方法的依据是_。2在家长的帮助下并利用各种媒体收集整理生活中产生CO2的例子。（看谁收集的多！）二、梯度导练1除了生活中遇到的能产生CO2的例子外，我们在上节课也学到了能产生CO2的反应，如_，_。资料显示，含碳酸根离子的化合物（例如：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石或鸡蛋壳主要成分是CaCO3，）同样能与稀、浓盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应生成二氧化碳。上述方法中，你认为哪些方法一般不用作实验室制备CO2（不通过实验）？_。你的判断依据是_。2在标准状况下，CO2密度为1.977gL1，空气密度为1.293gL1。3CO2能溶于水，101Kpa、0时1体积的水可溶解0.88体积的二氧化碳；且与水反应，二氧化碳溶于水生成了碳酸，碳酸很不稳定，很容易分解成二氧化碳和水。4把燃着的木条伸入到CO2的集气瓶中，木条_。5向石灰水中吹气，现象是_，利用这一性质可以检验CO2。6二氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较反应物的状态反应条件气体密度比空气的大或小是否与水反应二氧化碳氧气实验室用什么方法收集CO2？理由是_。7通过讨论，设计一套最佳装置来制取CO2，将实验装置图画到课堂探究报告单上。以下仪器可供设计制取二氧化碳的装置时选择，你也可以另选或自制仪器，也可利用代用品。三、能力提高实验药品均为石灰石和稀盐酸实验用品装置草图操作要领试管、具有单孔塞的导管（要求CO2不得外逸）试管、大小合适的气球（要求CO2不得外逸）烧杯、漏斗、软胶管试管、长颈漏斗、双孔塞，软胶管、止水夹、棉花四、科学探究自己利用厨房用品如碱面Na2CO3和醋（一种酸）和生活代用品再设计出几套制取二氧化碳的方案，然后进行家庭小实验。把你的设计方案和实验结果与其他同学交流。6