八年级语文上册第三单元15说屏导学案新版新人教版新版新人教版初中八年级上册语文学案

15*说“屏”【导学目标】1阅读课文，了解屏的有关知识。2把握本文的说明方法的运用，体会其作用。3品味本文语言上的特色。4以屏风为媒介，激发大家对传统文化的兴趣，培养审美情趣。【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤二、三、四。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。1自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导：【说明文中的逻辑顺序判断法】1逻辑顺序的特征：按照事物内在的联系或人们认识事物的过程、规律来说明的一种顺序。2逻辑顺序的分类：由整体到部分；由现象到本质；由原因到结果；由特点到用途；由概括到具体；由主要到次要等。情景导入生成问题屏给人以遐想，有几千年的历史，留下来的却很少，却在古诗词歌赋中留下各种优美的身影。今天，我们聚焦“屏风”，从中接受传统文化的熏陶，感受我国古代人民的卓越智慧。自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。纳凉(n)擅长(shn)帷幕(wi)韶光(sho)书斋(zhi) 闺房(gu) 伧俗(cng) 休憩(q)2识记重点词语的词义。屏风：放在室内用来挡风或隔断视线的用具，有的单扇，有的多扇相连，可以折叠。称道：称述；称赞。帷幕：挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。忒：太。韶光：美丽的春光；比喻美好的青年时代。伧俗：粗俗鄙陋。休憩：休息。3作者简介陈从周(19182000)，浙江杭州人，古建筑园林专家，并擅长文、史，兼工诗词、绘画。主要著述有苏州园林扬州园林园林谈丛说园绍兴石桥春苔集书带集帘青集山湖处处等。步骤二整体感知走进文本1请用原文给屏下一个定义。【交流点拨】屏者，障也，可以缓冲一下视线。2作者从哪三个方面介绍了有关屏的知识？【交流点拨】(1)屏风的作用：室外(在院子或天井中)安置屏风，避免从门外直接望见厅室；屏，上面有书有画，既起分隔作用，又是艺术点缀；可以挡风，空间还是流通的；室内安置屏风与帷幕相同。(2)屏风的分类：按屏风的建造材料及其华丽程度来分。(3)屏的设置：需因地制宜，在与整体的相称、安放的位置与作用、曲屏的折度、视线的远近诸方面，均要做到得体才是。一言以蔽之，屏风的功用与设置全在一个“巧”字。3文章的层次结构怎样？运用了哪种逻辑顺序？【交流点拨】第一部分(1)：引出说明对象，表现作者的感情，点出屏风的特点。第二部分(24)：介绍屏风的作用，屏风的种类，屏风在设置上应注意的问题。第三部分(5)：总结全文，再次强调屏风的作用。结构：总分总，由现象到本质的逻辑顺序。4.文中作者对屏的感情是怎样的？抓住以下关键语句把握：“富有诗意”“心生向往之情”“更觉得它实在微妙”【交流点拨】受古诗词及古画的影响，小时候就对屏风产生喜爱、向往之情；后来在实际接触和研究工作中，对屏风的认识更深，感情加深。全文多处流露出作者对屏风的赞赏之情。合作探究生成能力步骤三品味语言感受诗意找出文中引用的古诗词，感受浓浓的诗意，并尝试着理解。【交流点拨】(1)“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤”出自杜牧的秋夕诗：“银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。”意为在一个秋天的晚上，白色的蜡烛发出微弱的光给屏风上的图画添上几分暗淡与幽冷的色调。这时一个孤单的宫女正在用夏日用的小凉扇扑打飞来飞去的萤火虫。这是一首描写封建帝王后宫宫女生活图景的诗。整首诗描绘出寂静凄清的环境气氛，烘托出人物内心世界的痛苦。(2)“锦屏人忒看得这韶光贱”出自明代戏剧家汤显祖的牡丹亭“游园”一出。杜丽娘为自己没有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追求青春幸福的热望。“锦屏人”指闺中女郎。“韶光”指美丽的春光，也暗指自己的青春；“忒”读“tu”，“太”的意思。这句话凝聚着主人公心中的无限哀怨。牡丹亭中“银屏人忒看得这韶光贱”放在屏风的定义后既补充了屏风的含义，又使语言生动有趣。(3)“闲倚画屏”“抱膝看屏山”出自张恨水的金粉世家，填的是“临江仙”的词牌；写女主人公冷清秋在小楼参佛诵经，顿悟一生得失。结尾两处引用古诗佳句，点出“屏”这种古代器具所具有的文化内涵，表达了作者希望人们更好地开发和使用屏风的愿望。步骤四探究写法感受特色1文中运用了哪些说明方法？试各举一例。【交流点拨】引用：“屏是真够吸引人的，闲倚画屏抱膝看屏山，也够得一些闲滋味，未始不能起一点文化休憩的作用”。文章多处引用古诗词，使全文具有浓浓的诗意和韵味。这和本文的说明对象屏风这种中国传统器具是相称的。举例子：“在古时皇家的宫廷中，屏就用得更普遍了。”分类别：“按屏的建造材料及其装饰的华丽程度。分为全屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。”2第2段中写小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？这样写的作用是什么？【交流点拨】是为了说明在室内外放置屏风的作用。这样写避免了乏味枯燥的介绍，使文章更生动有趣。3本文是一篇说明文，为什么读来却处处充盈着诗情画意，像是一篇散文？【交流点拨】一方面是因为作者对屏非常的喜爱、赞赏，作者把这种感情寄托在字里行间，这在全文不少地方都有流露；“屏我们一般都称屏风，这是很富有诗意的名词”“后来每次读到诗词中咏屏的佳句，见到古画中的屏，便不禁心生向往之情”另一方面是由于作者在文中引用了大量的诗句，不仅有助于说明屏的功用、突出屏的艺术性，而且给文章增添了无尽诗情画意。当堂演练达成目标步骤五总结课文拓展延伸本文作者用生动的语言介绍了屏风的使用功能和装饰功能，并发表了自己的看法，抒发了对屏风的热爱之情。希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今后的装饰艺术中重新大放异彩。中国文化博大精深，可以说我们每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风只不过是一个例子，仔细观察你会发现好些小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧。【附：板书设计】说“屏”课后反思查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：