七年级历史上册第4课夏传子家天下教案岳麓版

岳麓版历史七年级上册 第4课 夏传子 家天下课标内容：（1） 简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。（2） 了解夏、商二代的更替。教学目标：1.知识与能力：（1）了解夏朝的建立、王位世袭制代替禅让制、夏朝的国家机构、商朝的建立、盘庚迁殷、商朝的统治等基本史实。（2）通过学生讲述大禹治水的故事，培养学生的表达能力。（3）通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。（4）通过学生观察夏桀骑人石砖画、商王大墓、带枷的奴隶俑、殷墟陵墓的殉葬者等几组图片，培养学生通过历史图片提取历史信息的能力。2.情感态度与价值观：（1）认识到世袭制代替禅让制和奴隶社会代替原始社会是历史的进步。教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制代替禅让制是历史的进步过程与方法：在教师的引导下，通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想象，对本课的历史现象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识历史。教学过程：导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，你知道夏朝是谁建立的吗？夏朝后紧接着哪个朝代？下面我们将学到这些内容。学生：看影片、听师讲、读课题、步入学习状态探究新课一、 禹建立夏朝1.课件展示图片，提问：你知道大禹治水的故事吗？生1：远古时期发生了很大的洪水，大禹带领着人民群众治水十三年，三过家门而不入。生2：他的父亲鲧采用堵和塞的方法治水，结果失败了，而且还被舜给杀了。2想一想： 大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？生1：不拍吃苦的精神。生2：舍己为人的精神。生3：团结协作，共同奋斗的精神。生4：忠于国家的精神。师总结：（投影展示）顽强的与大自然抗争的大无畏精神；以身作则、公而忘私的精神；学会掌握自然规律、顺应自然的聪明才智；团结协作、共同奋斗的精神。师：刚才有个同学说“忠于国家的精神”，那时候有国家吗？国家又是什么时候建立的？谁建立的呢？3.课件展示材料：禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国。左传哀公七年 此文献的大意是，禹在涂山大会各部落首领；这些部落首领都带着玉、帛等礼品来朝见他。说明此时禹的权势已经很大。 涂山，一说在今安徽蚌埠市西当涂山。思考：上述材料说明了什么问题？生：说明了禹治水有功，成为了联盟的首领，后来禹的权力很大。生：说明了我国的国家开始产生。师：约公元前2070年，大禹在涂山召开部落联盟的首领大会。这个大会的召开，标志着我国历史上第一个奴隶制王朝的夏朝的建立。4看谁掌握得好：（投影显示）（1）大 约在公元前 年 建立了夏朝，定 都 在 。夏 朝 的 建立，标 志 着国家的产生。（2）夏朝社会出现了阶级， 奴役着 和 。5提问：夏朝建立了一整套国家机构，夏朝统治人民的国家机构有哪些？生：夏朝建立的国家机构包括：官吏、军队、法庭和监狱。二、王位世袭制提问：1.大禹死后，王位由谁继承？生：（齐答）启。思考：什么是王位世袭制？ 生1.：父子兄弟相承。生2：让自己的长子来继承他的王位。师总结：历史上将国王权位视为一家一族的私产，实行父死子继或兄终弟及的制度叫王位世袭制。想一想.：禅让制演变为王位世袭制的原因是什么？说一说你的看法。生：禹本来想把王位传给伯益，但是启已经有了很大的势力，他打败了伯益，所以王位由禅让制演变为了世袭制。原因在于私有制已经出现，人类已经从原始时代进入阶级社会，保护私有制度和剥削阶级的国家机器已经产生。3.学科王王位世袭制代替禅让制是历史的进步还是倒退呢？三、 商汤灭夏1.从图中你能看出夏朝灭亡的原因吗？ 2.桀悔恨自己没有杀了汤以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？1、夏桀的暴政及其灭亡2、商朝的建立建国者： 汤时间：公元前1600年都城：亳商朝形势图各抒己见以下是对盘庚为什么迁都到殷几种观点，你认为哪种说法比较合理？1、贵族间争夺王位斗争激烈，迁都以挽救政治危机。2、洪水泛滥，冲毁旧都。3、迁都为了节俭4、商是游牧民族。5、更换耕地。观察图片思考问题这组图说明了商朝社会的什么现象？课堂小结一、 禹建立夏朝二、 王位世袭制三、 商汤灭夏知识反馈：练一练 1、禹死后，（ ）继承父位，（ ）代替了禅让制。2、公元前（ ）年，商王（ ）将都城迁到（ ）因此，商朝又称（ ）。试一试：请将夏商的建立和盘 庚迁殷三件历史大事的时间、人物制成简表。议一议：从原始社会的氏族部落发展到奴隶制国家是社会的进步还是倒退？