小学科学五年级研究磁铁_张兆博

课 题 名 称研究磁铁科 目科 学学生年级五年级课时第一课时教师张兆博一、教学背景本课是一节科学课，面向的是小学五年级的学生，根据课程安排和学生的实际情况，准备2课时完成教学任务，为了更好的引领学生认识磁铁的基本性质，教师从学生感兴趣的动画任务入手，激发学生的学习兴趣，让学生在试验中去发现磁铁的基本性质。二、教材分析研究磁铁是苏教版小学科学五年级（上册）电和磁单元的第4课内容。研究磁铁这一内容具有极强的探究价值，它可以给学生提供大量的探究机会。使学生充分经历探究的过程，训练其思维，同时逐步培养学生良好地实验习惯。与此同时，激发他们探究问题的兴趣，提高探究问题的能力。最后通过这一系列有效的探究活动，使学生对磁铁的性质有更多的了解。根据以上分析，我对教材进行适当的重组，把这节课分为两个课时来讲解，其中第一课时的内容有：1、情境导入，激发兴趣；2、分四个层次探究磁铁的基本性质；3、课堂小结；4、进行课堂练习；5、课后作业的布置及要求；第二课时的内容有：1、通过实验验证，了解磁化现象；2、利用磁铁的性质，制作简易指南针；3、作业展评：磁铁玩具；4、课堂小结。 三、学习者特征分析在进行本课学习前，五年级的学生对磁铁已经有了一定的了解，有着较丰富的生活经验，这对本课的学习起到一定的铺垫。学生对于磁铁比较感兴趣，但对于磁铁的一些性质还处于比较模糊的阶段，或许仅仅是停留在磁铁能吸铁这一层面上。为此，通过本课的学习，一方面让学生对磁铁有一个较全面、深入的认识；另一方面，着重引导学生能关注身边常见的一些事物、现象，平时能多问自己几个为什么，能自觉地展开一定的研究，毕竟科学的大课堂还是在我们平时的生活中。四、教学目标1、能够设计实验探究出磁铁的性质；2、能利用各种方法测量出两块磁铁磁力的大小；3、知道磁铁的一些基本性质：磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。4、对探究日常生活中的磁现象有浓厚的兴趣；5、意识到磁现象给人们生活带来的好处；6、乐于探究、善于发现。 五、教学重点、难点重点：认识磁铁的基本性质。难点：用实验探究磁铁的各种性质。六、教学环境及资源设备地点：科学实验室 设备：各种形状的磁铁、铁架台、水槽、铁钉、磁铁性质实验盒、回形针、大头针、司南、带磁铁的鱼形泡沫、圆形铅笔、指南针的影像资料、磁悬浮列车的原理七、教学方法小组合作探究法和自主发现法八、教学过程教 学 过 程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、 激 趣 导 入1、同学们喜欢看哈利波特吗？哈利波特是个什么人？你们想做他那样的魔法师吗？今天我们就一起做他啊那样的魔法师，愿意吗？2、我们一起做个游戏，将准备好的小鱼放到水槽里，你看到了什么有趣现象。3、搅动小鱼，会怎么样？4、你能让小鱼的头改变方向吗？试试看。利用桌上的东西。你是怎样做的。5、为什么会有这样，有什么秘密？6、真聪明，这节课我们就来学习有关磁铁的知识，你们愿意和老师一起学习吗？板书：研究磁铁1、喜欢，他是魔法师。想好，愿意2、将泡沫小鱼放到水槽里。观察、讨论：小鱼的头总是朝一个方向。3、回答：当小鱼静止的时候，头还是朝一个方向。4、我是用磁铁（吸铁石）吸引的。5、学生讨论回答：小鱼上有磁铁。6、愿意利用学生喜欢看动画片的特点，引起他们的学习兴趣。他们都希望自己也有魔法，这样做就能够引起学生学习的兴趣和提高他们的学习积极性。二、前想叫工式1、磁铁有什么特点？2、小结：磁铁可以吸引铁钉，两极的磁力最大。1、学生根据自己对磁铁的认识回答。检验学生已有的知识，找到需要探究的重点。三、认定目标四、巩固阶段1、观察各样的磁铁通过观察，你发现了什么？2、磁铁的两极有没有方向？你是怎么样知道的？下面就请个小组做实验并把你的实验过程向老师汇报。3、小结：磁铁指南的一端叫南极，用S表示。磁铁指北的一端叫北极，用N表示。并板书：N北极S南极4、如果把两块磁铁靠近会怎么样呢？猜想猜想5、是不是这样呢？下面请同学们用事实验证一下你们的猜想是否正确，然后向老师汇报你们组的实验过程及结果。6、通过同学们的实验，我们都得到了一个相同的结果是：板书同极互相排斥异极互相吸引这就是磁铁的基本性质。同学们齐读2遍。7、我们中华民族是一个具有5000多年悠久历史的民族，我们的祖先具有很高的智慧，早在战国的时候就利用磁铁的性质发明了指方向的仪器司南。下面请同学们看大屏幕，了解指南针的制作原理。1、 刚刚我们学习的知识在教材38-39页，请同学们打开书到38页，请同学们看书，还有没有不懂的问题。如果有，小组互相讨论2、 把书翻到76页，请把76页的1、2的空格填上并汇报。1、每块磁铁都有两种颜色，都有两极，分别标有N极和S极。2、学生实验并讨论汇报。将磁铁用细线系在中间，然后把它绑在铁架台上，转动磁铁，静止后，磁铁的S极总是指向南方，N极指向北方。会吸到一起学生汇报实验过程及结果。同极互相排斥，异极互相吸引。大声齐读观看大屏幕1、 学生看书，讨论。2、填空通过学生自己设计实验方案、自己操作实验过程、自己讨论总结实验结论，这样既增强了他们学习的主动性和积极性，又有利于他们对知识掌握的牢固程度以及培养学生的科学态度和科学习惯。资源准备：各种形状的磁铁、铁架台、水槽、铁钉、磁铁性质实验盒、回形针、大头针、司南、带磁铁的鱼形泡沫、圆形铅笔、指南针的影像资料五、拓展1、磁悬浮列车的原理。2、如果你是科学家，你怎么样运用磁铁来为人们服务？1、看大屏幕2、说出自己的想象。六、总结 本课1、这届课我们学习了那些知识，请同学们和我一起回顾。2、同学们学习的非常认真，效果很好，希望你们每节课都有这样的态度和状态来学习，也希望你们利用你们学到的知识做一个真正的魔法师。1、和老师一起说学习的内容。2、鼓掌下课板书设计研究磁铁北极 N 同极相互排斥 南极 S 异极相互吸引九、教学反思磁铁是生活中较常见的物体。虽然学生在课前对磁铁已经有一定的了解，但是对于磁铁的科学名称以及磁铁到底吸引哪些物体，学生并未有深层的认识。所以这课的学习我最终确定为从“我知道的磁铁”开始，通过交流已获得的关于磁铁的知识，引导到“磁铁的基本性质”的探究活动中，让学生通过自主、合作探究认识磁铁的基本的性质同极互相排斥、异极互相吸引。让学生自主探究。“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。在课堂教学中，我充分发挥学生的主体性，采用小组合作方式，共同探究 “同极互相排斥、异极互相吸引”。这一环节中，在学生遇到困难时，给予启示，在学生取得成功时，给以鼓励。拓展延伸，体现了开放性。教学的最后一个环节，是让孩子们了解，利用磁铁的基本性质可以为人类服务例子。这就为后面的学习探究活动奠定了一定的基础，体现了一节科学课虽然结束了，但是新的探究活动正在开始。 作为一名科学课教师，我想今后自己要学习和改进的东西真的还很多、很多。我会坚定地走在这条育人的道路上，和大家一起努力。