小班科学活动和筷子做好友教案反思

小班科学活动和筷子做好友教案反思 关键包含了设计意图，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，了解筷子的产生及用途，学习正确使用筷子的方法，愿意使用筷子进行多种实践和游戏活动，适合幼儿园老师们上小班科学活动课，快来看看和筷子做好友教案吧。设计意图：36岁儿童学习和发展指南健康领域也围绕幼儿小肌肉动作的发展提出了“手的动作灵活协调”的发展目标。对于幼儿来讲，手的动作能力发展的主要内容就是学习使用工具，如用勺和筷子吃饭、用笔写字等。筷子是中国关键的餐具，幼儿进入中班以后，将逐步从使用小勺用餐，过渡到使用筷子用餐，有部分幼儿也已经有了使用筷子用餐的生活经验。所以，选择了本教学活动，这节活动紧密联络幼儿的生活实际，从幼儿的生活经验和已经有知识出发，真正和幼儿实际的日常生活相结合。而且教学内容也比较适合中班幼儿的年纪发展特点，有利于幼儿的接收和发展。活动目标：1、了解筷子的产生及用途，学习正确使用筷子的方法。2、愿意使用筷子进行多种实践和游戏活动。3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和试验。4、愿意大胆尝试，并和同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动准备：多种不一样种类筷子及筷子由来的多媒体课件、相关筷子用途的多媒体图片、米饭等实物、字卡、筷子舞道具。活动过程：一、导入：1、师：今天呀，李老师给儿童带来了一位好好友，你们想知道是谁吗?幼：想。师：好，那我们一起来听听它是谁？2、播放录音：嗨，儿童大家好。我就是你们的新好友，不过你们需要猜一个谜语猜能知道我是谁。儿童听好了。姐妹两个一样长，厨房进出总成双。酸甜苦辣一起尝，只会吃菜,不喝汤。二、欣赏筷子的小说，了解筷子的历史。师：儿童猜到是什么了吗？对，是筷子。其实，很久以前是没有筷子的，那筷子是怎么来的呢？我们一起来看看吧。 课件慢慢地，聪慧的大家用木头削成筷子，再以后，大家学会了用其余东西替代木头制作成筷子，像竹子、塑料等，因此才有了儿童们现在看到的各式各样的筷子。三、观察实物，讲述特征。 播放录音请出筷子 1观察自己带来的筷子 师：看看你带来的筷子和他人的一样吗?哪里不一样?用手摸一摸，感觉一下你的筷子跟儿童的筷子是用一样的材料做的吗? 小结：筷子发展到今天，不但能够用木头做，还能够用竹子、塑料等材料做，而且上面的图案、花色也在不停丰富，变得越来越漂亮。 2欣赏各式各样的筷子老师播放多种筷子的多媒体图片，请幼儿欣赏，扩展知识面。如：古代皇帝用的玉筷、工艺品象牙筷、炸油条时用的长长的筷子、家庭套装筷等、一次性筷子等。四、尝试为筷子配对，知道筷子以“双”为单位。 播放录音，为筷子找好友 1听音乐，尝试为筷子配对 师：听，美妙的音乐开始了，帮你的筷子找到它的好好友一起跳舞吧! 每位儿童手拿一根筷子，依据材质、花色一样的特点，找到另一根筷子，配对成功后跟随欢快的音乐跳“筷子舞”：伴随腿部的屈伸，身体的扭动，用筷子敲打手、臂、肩、背、腰、腿等部位，边打边舞。 2探讨配对方法，学习筷子以“双”为单位 师：让我们来找一找哪对好好友最亲密。 让配对成功的幼儿简单讲述，自己是怎样帮助筷子找到好好友的。小结：通常筷子全部是两根两根一起用的，因此我们常常说“一双筷子”，每双筷子的材质、形状、颜色全部一样，有的上面还有相同漂亮的图案。五、尝试用筷子夹取食物，探索不一样的使用方法。 播放录音 1幼儿尝试使用筷子，并体验使用筷子的乐趣老师指导幼儿用筷子夹取食物品尝，自由探索使用筷子夹取食物的方法，如夹、挑、拨、搅等。并拢筷子拨饭，张开筷子夹菜，横着筷子挑面条，竖着筷子叉馒头，搅动筷子搅拌，搅鸡蛋、包水饺。 引导幼儿大胆表示使用筷子的感受。 2出示正确持筷示意图，为幼儿讲述使用方法：用右手持筷，大拇指和食指捏住筷子的上端，另外三个手指自然弯曲扶住筷子，而且筷子的两端一定要对齐。游戏：喂食物 结合刚才的活动，引导幼儿分析在使用筷子吃东西时，应该注意哪些礼仪常规。 小结：不拿筷子敲打碗盘；不把筷子指向她人；不用筷子插东西吃；不随便挥舞筷子。六了解筷子的部分特殊用途 播放ppt课件、录音 1、开展区域活动时图片，了解筷子的用途。2、了解筷子其它的特殊用途。七跳筷子舞出活动室。 播放录音师：筷子好友的本事可真大呀，刚刚有儿童说到筷子能够用来跳筷子舞，那现在我们就去外面去跳筷子舞好不好？活动反思：筷子是幼儿天天全部能接触到的、熟悉的、喜爱的东西，我抓住这一教育契机注意创设操作环境，提供丰富的材料，让幼儿经过眼、脑、手等多个感官协调活动，去发觉问题、处理问题。这么使幼儿变被动学习者为主动学习者、探索者，同时也引导幼儿关注周围生活和环境中的常见事物，发觉其中的有趣和奇妙，激发她们的探索热情，使她们从小就善于观察和发觉，体验筷子给我们带来的娱乐功效，从而喜爱并正确使用这一工具。从而萌发爱科学的情感。活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据4-5岁幼儿的年纪特点和她们一定的探索欲望和好奇心，确立了认知、能力、情感三方面的目标。在活动过程中我给她们提供了丰富的材料，为每个幼儿全部能利用多个感官，多个方法进行探索提供活动的条件，还使用游戏法、观察法让她们全部有机会参加尝试。结果孩子们的好奇心和求知欲根本被激发了出来，全部能主动主动的参入到游戏活动中来。经过课件LASH了解了筷子的由来，在亲身实践中学会了筷子的使用方法，在多个游戏活动中体验到了筷子带来的娱乐功效，从而实现了此次活动的活动目标。有趣的筷子这一活动让我对怎样上好科学课有了重复的思索和探索，我知道存在的问题还有很多，比如：在组织教学中我存在很多的问题，有少数几位幼儿不太愿意参加到活动中去愿意是动手能力比较差，不会又不愿意使用筷子，即使能够让幼儿很放得开的去放手做试验，不过在活动后极难让幼儿将思绪转过往返答我的问题，因此组织教学有待加强，在提升课堂的敏锐性和调控能力中还需深入学习。