岩石会改变模样吗（五年级上）

岩石会改变模样吗教学设计华阳小学一、教材分析：本课是教科版科学教材五年级上册第三单元地球表面及其变化的第3课，属于科学教材中的“地球与宇宙”范畴。教科书内容分为两部分。第一部分是“探索岩石变化的原因”；第二部分是“风化作用改变了地形地貌”。最后的拓展活动是调查家乡特殊的地质景观及形成的原因。在探究岩石变化原因时，重点是引导学生能通过实验操作验证自己的假设，这也是科学研究的一个重要方法。教材中设计的几个活动可根据实际情况选择分组实验和演示实验。二、教学对象分析：五年级的学生对岩石不会太陌生，多数孩子在生活中见过或玩过鹅卵石等岩石。但受知识、阅历以及岩石不易在短时间内察觉变化的限制，学生对“岩石会不会变化”“岩石变化的原因”这两个问题学生几乎没有什么感性体验，也不会对这两个问题有过多的思考。 “岩石会改变模样吗”属于探究性观察，从教学进程来分析，对于五年级的学生的认知水平来说，他们经过三、四年级的学习，已具备一定的科学探究素养，为此，本课宜适当放手，学生在老师的引导下自主地进行探究活动。三、教学目标：科学知识：1、能说出岩石受水、大气、气温或动植物的长期联合作用，岩石破碎的现象叫风化。2、能解释风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。过程与方法：1、根据岩石变化的特点，尝试推测岩石变化的原因。2、做冷热变化、流水、酸等对岩石影响的模拟实验来验证推测。2、根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。3、用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。情感、态度、价值观：1、体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。2、欣赏自然界岩石变化形成的景观，获得美的体验。3、建立自然界的事物在不断变化着的观点。四、教学重难点教学重点：通过模拟实验，求证冷热变化、流水、酸、生物等对岩石的影响。教学难点：根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。五、教学准备：岩石、酒精灯、护目镜、镊子、烧杯、水、米醋、带盖塑料瓶、水槽、培养皿、滴管等。六、教学设想本课的重点是通过模拟实验，求证大自然的力量使岩石发生了变化。在教材中设计了冷和热的作用、流水的作用、植物的作用、动物的活动对岩石作用的四个实验。冷和热、流水这两个实验适合在课堂上做模拟实验。而这两个实验都是属于物理风化方面的，而酸对岩石的作用也是很重要的一点，如科学概念中的大气的作用，也就是酸的作用，并属于化学风化方面。因此，在学生进行猜想时，学生很有可能会猜到，如果没猜到，老师可以引导到这一方面。这样学生对科学知识的认识更全面。因此，在本课中，给学生准备的实验就增加了酸的作用。这些模拟实验都在教材的基础上挖深，先让学生设计模拟实验，交流实验方法后，自由选择自己最感兴趣的一个实验去做，这样既可以多方面去求证这些因素对岩石的作用，又可以尊重学生的自主性，发挥他们的积极性，提高学习的兴趣。对于“植物的作用” 和“动物的活动”这两个实验很难在短时间内做，不能在课堂中及时探究验证，我的处理是为学生准备了石膏和豆子，有兴趣的小组可以在课堂上做好，带回家持续观察几天以后再交流。并在课堂上结合多媒体技术的动画和视频短片突破课堂教学中“时间和空间”的限制，让学生在短时间内非常明显地观察到自然界中很长时间内现象的变化，从而让学生认识到这些作用对岩石变化的影响。七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭示课题同学们，今天我们的学习跟岩石有关。说到岩石，你的第一印象是什么？一般来说， 岩石都是很坚硬的，不容易破碎。但有一次，老师在野外看到这样一块岩石。（PPT）,你能不能解释它形成的原因？这节课我们就来研究-岩石会改变模样吗（板书课题）。观看照片回答问题通过照片，让学生感受到大自然中的岩石有破碎、断裂等现象，从而引出本课的研究“岩石会改变模样吗”。二、探究岩石模样变化的原因（一）对问 题作 出 猜 想如果岩石会改变模样，那么是自然界中的什么力量使岩石发生了变化？（根据学生的回答板书。）学生观察图片在小组内讨论，填写思维导图，约2分钟后汇报交流。根据以往的经验及观看到的照片，对现象进行猜想，是进行科学研究的重要环节。（二）选择研究的实验，并设计实验1、刚才是我们的猜想，我们用什么办法来验证我们的猜想呢？今天我们用模拟实验来验证大家的猜想是否正确。2、引导学生设计各种实验，提示实验要注意的地方。1、每个小组选择一种猜想，小组内讨论如何设计模拟实验来做实验。（1）要用哪些实验物品模拟哪个自然因素？ （2）怎样操作？2、汇报交流如何做实验。明确不同的实验有哪些要注意的地方。学生之前很少使用模拟实验的方法来进行探究，所以要引导学生了解我们为什么要进行模拟实验，如何做模拟实验。（三）做实验（1）冷热变化的作用(物理风化)实验宝典：（1）先观察实验前岩石的模样，并动手掰一下；（2）戴好护目镜，头不要太靠近岩石；（3）用镊子夹紧岩石，用酒精灯的外焰加热；（4）加热1分钟后，马上放入水中；（5）仔细观察实验现象，填好记录单。 （2）流水的作用(物理风化)实验宝典：（1）先观察实验前水和岩石的模样。（2）把岩石放进水瓶里，拧紧盖子。（3）不断地摇动水瓶，小组的同学轮流做，并观察。（4）实验3分钟后把水瓶里的水和岩石倒在水槽里再观察和记录。（3）酸的作用(化学风化)实验宝典：（1）先观察实验前岩石的模样；（2）用滴管取米醋滴在岩石上。（3）可以不断地滴，直到醋能淹过岩石。（4）仔细观察实验现象，填好记录单。（4）学生选择的其它因素，尽量提供实验物品给他们去验证。通过这个模拟实验，你看到了什么现象？这个实验说明了什么？分小组做实验（8分钟），不同的实验有相关的实验提醒，做实验之前要认真阅读。汇报交流，得到结论。这是本节课的重点，通过模拟实验，求证大自然的力量使岩石发生了变化。 学生经历这个求证过程，不仅是亲手去证明自己的猜想，也是培养学生科学的求证精神的重要环节，这对学生科学素养的养成至关重要。（四）生物的作用(生物风化)刚才我们用模拟实验验证了冷热变化、流水和酸都能改变岩石的模样。科学家除了用模拟实验验证自己的猜想外，还会到大自然中去收集信息，证明自己的猜想。生物能改变岩石的模样吗？请大家看一段科学视频。（播放视频）从视频我们知道生物也能改变岩石的模样。其实除了这些因素外,还有其它的因素也能改变岩石的模样,大家同样可以在课后设计模拟实验验证这些因素对岩石的作用。观看视频，认识生物对岩石的作用。突破课堂教学中“时间和空间”的限制，让学生在短时间内非常明显地观察到自然界中很长时间内现象的变化，从而让学生认识到这些作用对岩石变化的影响。三、总结归纳，提炼概念小结：由于受水、大气、气温或动植物的作用，岩石破碎，这种现象叫风化。认识科学概念，并用自己的话来说一说什么是风化。构建科学概念四、知识应用1、解释山上的岩石为什么布满了裂缝，山脚下为什么堆满了碎石？2、岩石的风化改变了地球的地形地貌，形成了许多美丽的景观，让我们一起欣赏大自然的杰作。（播放视频）3、视频中看到的磐陀石，你能不能用我们学过的知识来推测它的来历和未来？交流汇报运用所学的知识解释现象，并在解释的过程中了解风化现象。让学生再次感受到大自然的风化对岩石模样的作用。五、拓展延伸推测一下这些碎石再继续风化，会成什么？下一节课我们就来学习土壤的知识。推测为下一节课做好铺垫板书设计： 岩石会改变模样吗风化破碎岩石 冷和热、流水、酸、生物、风 岩石会改变模样吗实验单 第（ ）组一、我们的猜想：大自然中的什么力量使岩石发生了变化？ 岩石模样变化的原因二、设计我们的实验：我们要研究： 冷热会改变岩石的模样吗？ （ ）（选择一项） 流水会改变岩石的模样吗？ （ ）酸会改变岩石的模样吗？ （ ）其它： 我们的研究方法（说一说）：1、要用哪些实验物品模拟哪个自然因素？ 2、操作的方法： 三、做实验：实验前实验时的现象实验后岩石的模样其它现象分析与结论1、通过模拟实验，我们发现（ ） （会或不会）改变岩石的模样。2、我们还有其它的发现： 实验成功宝典（流水会改变岩石的模样吗？）：（1）先观察实验前水和岩石的模样。（2）把两至三块岩石放进水瓶里，拧紧盖子。（3）不断地摇动水瓶，小组的同学轮流做，并观察。（4）实验3分钟后把水瓶里的水和岩石倒在水槽里再观察和记录。（5）仔细观察实验现象，填好记录单。实验成功宝典（流水会改变岩石的模样吗？）：（1）先观察实验前水和岩石的模样。（2）把两至三块岩石放进水瓶里，拧紧盖子。（3）不断地摇动水瓶，小组的同学轮流做，并观察。（4）实验3分钟后把水瓶里的水和岩石倒在水槽里再观察。（5）仔细观察实验现象，填好记录单。实验成功宝典（冷热会改变岩石的模样吗？）：1、先观察实验前岩石的模样，并动手掰一下；2、戴好护目镜，头不要太靠近岩石；3、用镊子夹紧岩石，用酒精灯的外焰加热；4、加热1分钟后，马上放入水中，反复3-4次；5、仔细观察实验现象，填好记录单。 实验成功宝典（冷热会改变岩石的模样吗？）：1、先观察实验前岩石的模样，并动手掰一下；2、戴好护目镜，头不要太靠近岩石；3、用镊子夹紧岩石，用酒精灯的外焰加热；4、加热1分钟后，马上放入水中，反复3-4次；5、仔细观察实验现象，填好记录单。 实验成功宝典（酸会改变岩石的模样吗？）：1、先观察实验前岩石的模样；2、用滴管取米醋滴在岩石上。3、可以不断地滴，直到醋能淹过岩石。4、仔细观察实验现象，填好记录单。 实验成功宝典（酸会改变岩石的模样吗？）：1、先观察实验前岩石的模样；2、用滴管取米醋滴在岩石上。3、可以不断地滴，直到醋能淹过岩石。4、仔细观察实验现象，填好记录单。