对口高考语文文言复习课件1

对口升学文言复习一、步骤一、步骤 第一步：整体阅读。第一步：整体阅读。第二步：细读题目要求。第二步：细读题目要求。1 1、看题干中要求的字、词、句、段所在，充分利、看题干中要求的字、词、句、段所在，充分利用所给选项，用用所给选项，用比较法、代入法、排除法比较法、代入法、排除法，并联，并联系已有知识。系已有知识。第三步：重读全文。第三步：重读全文。明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人名、官名。明了何时、何地、何人、何事。勾画地名、人名、官名。弄清人物间的关系，添加省略成分。明确选段梗概。弄清人物间的关系，添加省略成分。明确选段梗概。2 2、充分利用、充分利用最后最后那道题，能了解全文很多信息。那道题，能了解全文很多信息。掌握正确的阅读文言文的步骤掌握正确的阅读文言文的步骤 20122012湖南对口高考湖南对口高考1 1、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是C C代入法。忍：忍心。代入代入法。忍：忍心。代入“残忍残忍”语法不通语法不通理解常见实词在文中的含义理解常见实词在文中的含义积累一定量的常见常用实词！积累一定量的常见常用实词！20132013湖南对口高考湖南对口高考1 1、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是、对下列句中加点词语的解释，不正确的一项是D D联想法。走：逃跑联想法。走：逃跑（亡赵走燕（亡赵走燕廉颇蔺相如列廉颇蔺相如列传传）理解文言虚词在文中的含义理解文言虚词在文中的含义20142014湖南对口高考湖南对口高考20152015湖南对口高考湖南对口高考1010下列选项中与下列选项中与“去后乃至去后乃至”的的“乃乃”意义和用法意义和用法相同的一项是相同的一项是1010下列句中加点词意义和用法相同的一项是下列句中加点词意义和用法相同的一项是注意注意:（1 1）抓重点）抓重点:18:18个个,个个落实。个个落实。（2 2）抓课文）抓课文:熟记所学课文的虚词含义，以熟带生，代入法熟记所学课文的虚词含义，以熟带生，代入法B B推断文言实词推断文言实词(虚词虚词)意义的方法意义的方法三、语法推断法三、语法推断法七、代入排除法七、代入排除法一、字形推断法一、字形推断法二、字音推断法二、字音推断法四、结构推断法四、结构推断法五、语境推断法五、语境推断法六、联想推断法六、联想推断法如：如：“振长策而驭宇内。振长策而驭宇内。”“策策”，从，从“竹竹”，本义与竹条有关，故本义与竹条有关，故“策策”在句中的意思是在句中的意思是一、字形推断法一、字形推断法(实词实词)(竹质竹质)马鞭马鞭1、形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提、形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。供了有利条件。“刂刂(刀刀)、弓、戈、斤、弓、戈、斤(斧斧)、”关关兵器兵器；“犭、鸟、虫犭、鸟、虫”关关动物动物；“讠讠(言言)、忄、忄(心心)关关心理心理;“禾禾”关关五谷五谷；“贝贝”关关金钱金钱；“皿皿”关关器具器具；“宀宀”关关房舍房舍；“求求”关关毛皮毛皮；“系系”关关捆绑捆绑；“纟纟”关关丝织品绳索丝织品绳索有；有；“歹歹”关关死亡死亡 ；“月月”关关肉肉；“饣饣”关关“吃吃”练习：练习：方其系燕父子以方其系燕父子以组组邦分崩离邦分崩离析析而不能守也而不能守也 “组组”以以“纟纟”为偏旁，和为偏旁，和绳索绳索有关，前有有关，前有“系系”（捆绑）燕父子，可推知（捆绑）燕父子，可推知“组组”为为“”。“析析”由由“木木”和和“斤（斧子）斤（斧子）”组成，用斧组成，用斧子把木头劈为两半，再结合前边子把木头劈为两半，再结合前边“分分”“”“离离”，可推断可推断 “析析”的意思为的意思为“”。带子，绳索带子，绳索分开分开例：卓既杀琼，珌旋亦悔之例：卓既杀琼，珌旋亦悔之旋，本义是指旌旗随风飘转。由旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转转”引申为引申为“快快”，由，由“快快”引申为引申为“”之义，由具体的之义，由具体的“旗帜飘转旗帜飘转”引申到抽象的。引申到抽象的。时间短、不久时间短、不久2 2、围绕本义逐渐、围绕本义逐渐引申的词义引申的词义。例：左右或欲引相如去例：左右或欲引相如去 “引引”是会意字，是会意字，“拉开弓拉开弓”是其本义。由特指是其本义。由特指“拉弓拉弓”，去掉，去掉“弓弓”，向一般引申开去，向一般引申开去,“牵拉牵拉”其它。其它。“晦晦”，日月不明，所以代指月末。唯其不明、晦，日月不明，所以代指月末。唯其不明、晦暗，所以引申出暗，所以引申出“隐晦、隐藏隐晦、隐藏”的意义来。的意义来。二、字音推断法二、字音推断法(实词实词)借助声旁，据通假音同或音近的原则，大胆逆推。借助声旁，据通假音同或音近的原则，大胆逆推。“今若遣此妇，终老不复取！今若遣此妇，终老不复取！”“取取”，会意，会意字，从手，从耳，用手牵耳而割取之。古代抓到俘字，从手，从耳，用手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿拿取取”“”“夺取夺取”等义，在此都讲不通，借助读音推断等义，在此都讲不通，借助读音推断以以“娶娶”代之，则通，可推断为代之，则通，可推断为“取取”通通“”。娶娶颁白者不负戴于道路矣。颁白者不负戴于道路矣。颁，本颁，本“颁发颁发”义，但在此不通，借助读音推断义，但在此不通，借助读音推断通通积累常见通假字！积累常见通假字！“斑斑”，头发花白。形容词。头发花白。形容词。三、语法分析推断法三、语法分析推断法（看差什么成分等）（看差什么成分等）主宾语主宾语名词、代词，谓语名词、代词，谓语形容词、动词，定形容词、动词，定语语名词、代词，状语名词、代词，状语副词。副词。如：如：范增数范增数目目项王项王差动词，应差动词，应“用眼睛示意用眼睛示意”、明明足以察秋毫之末而不见舆薪。足以察秋毫之末而不见舆薪。“明明”是是主语主语，“察察”是谓语，故是谓语，故“明明”只能是名只能是名词词视力视力见见其其发矢十中八九发矢十中八九 方方其其系燕父子以组系燕父子以组尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其其孰能讥之乎孰能讥之乎 作宾语，故是代词作宾语，故是代词“他们他们”作主语，故是代词作主语，故是代词“他他”不作句子成分，只表反问语气不作句子成分，只表反问语气“难道难道”如如 “忠不必用兮忠不必用兮 ，贤不必，贤不必以以”属对仗属对仗“忠忠”“”“贤贤”相对，应同义，相对，应同义，“用用”“”“以以”相对，相对，“以以”即即“重用、任用重用、任用 ”四、词语结构推断法四、词语结构推断法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。意思相同、相对或相反。1 1不积不积跬步跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，无以至千里；不积小流，无以成江海 “跬跬”与与“小小”对应，对应，从足即推断为小步，半步。从足即推断为小步，半步。2 2追亡逐北追亡逐北 “亡亡”、“北北”对应，均为溃败，对应，均为溃败，常常“败北败北”，“北北”即即“败北败北”。3 3戴朱缨宝饰之帽，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环白玉之环 与与“戴戴”对应，动词对应，动词4 4灭六国者六国也，非秦也；灭六国者六国也，非秦也；族族秦者秦也，非六国也秦者秦也，非六国也 对仗（对仗（“六国六国”与与“秦秦”“”“灭灭”与与“族族”）故）故“族族”即即“族灭族灭”亡国破家相随属，而亡国破家相随属，而圣君治国圣君治国累世不见也。累世不见也。故劳苦倦极，未尝不呼天也；故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛疾痛惨怛，未尝不，未尝不呼父母也。呼父母也。上下句以上下句以“而而”相连，在此表并列关系，相连，在此表并列关系，“亡国亡国破家破家”是并列结构推知是并列结构推知“圣君治国圣君治国”也为并列关也为并列关系，为系，为“圣明之君，治平之国圣明之君，治平之国”。若译。若译“圣明的圣明的君主治理国家君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。然不相对应。“劳苦倦极劳苦倦极”与与“疾痛惨怛疾痛惨怛”相对。相对。“疾痛惨怛疾痛惨怛”并列结构，译为并列结构，译为“疾病、痛苦、凄惨、忧伤疾病、痛苦、凄惨、忧伤”，那么那么“劳苦倦极劳苦倦极”的的“极极”就不可译为就不可译为“极点极点”而是而是“困乏困乏”意。意。木欣欣木欣欣以以向荣，泉涓涓而始流向荣，泉涓涓而始流“以以”“”“而而”对应，对应，“而而”是连词表是连词表修饰修饰关系，那关系，那么么“以以”也该和它相同，作连词表修饰关系。也该和它相同，作连词表修饰关系。偏义复词、同义复词：偏义复词、同义复词：偏义复词用义偏在一个语素上，另一语素只起陪偏义复词用义偏在一个语素上，另一语素只起陪衬作用；同义复词是同义复用。衬作用；同义复词是同义复用。便可白便可白公姥公姥，及时相遣归。，及时相遣归。练习：何故怀练习：何故怀瑾瑾握瑜，而自令见放为握瑜，而自令见放为通五经，通五经，贯贯六艺六艺忧劳可以兴国，忧劳可以兴国，逸豫逸豫可以亡身可以亡身“怀怀”、“握握”同义，则同义，则“瑾瑾”和和“瑜瑜”也同义，也同义，指指“美玉美玉”。由由“通通”可知可知“贯贯”的意思为的意思为“通晓，精通通晓，精通”前后两分句意思相反，前后两分句意思相反，“忧劳忧劳”意意“忧思劳苦忧思劳苦”可推知相反的意思是可推知相反的意思是“安逸享乐安逸享乐”。五、语境推断法五、语境推断法每闻琴瑟之声，则每闻琴瑟之声，则应应节而舞节而舞(屈原屈原)出则接遇宾客，出则接遇宾客，应应对诸侯对诸侯的的“应应”搭配对象为搭配对象为“节节”（节拍），（节拍），“应节拍应节拍”即为即为“随着节拍、和着节拍随着节拍、和着节拍”，可释为，可释为“”。句中的句中的“应应”和和“对对”连用，都处于谓语动词的位置，连用，都处于谓语动词的位置，动作对象为动作对象为“诸侯诸侯”，而，而“对对”为为“回答回答”之意，故之意，故“应应”为为“”。随着，和着随着，和着应答应答注意一词多义，据上下语境组词注意一词多义，据上下语境组词齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠此黠儿也，当有所成。儿也，当有所成。”A.A.武成帝常常当面称述他说：武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。将有所成就。”B.B.武成帝常常当面称赞他说：武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必这是一个聪明的孩子，必将有所成就。将有所成就。”生而聪慧生而聪慧笃爱之笃爱之B B故为之说，故为之说，以以俟夫观人风者得焉俟夫观人风者得焉根据根据“以以”前后的意义关系可以认定，句中的前后的意义关系可以认定，句中的“以以”是是 （词性）可译为（词性）可译为 。连词连词孤违蹇叔，孤违蹇叔，以以辱二三子，孤之罪也。辱二三子，孤之罪也。“辱二三子辱二三子”：使你们遭受羞辱，据前后意义关系，：使你们遭受羞辱，据前后意义关系，可认定句中的可认定句中的“以以”是是 （词性）（词性），可译为，可译为连词连词“以致以致”、“因而因而”“用来用来”我违背蹇叔的忠告，以致诸位蒙受耻辱，这是我我违背蹇叔的忠告，以致诸位蒙受耻辱，这是我的罪过。的罪过。前文蔺相如说和氏璧是天下共传宝，赵王送璧时设前文蔺相如说和氏璧是天下共传宝，赵王送璧时设九宾礼于庭，表对大国的尊重，璧送来了，秦王也九宾礼于庭，表对大国的尊重，璧送来了，秦王也应对赵国表尊重应对赵国表尊重,“设九宾于廷设九宾于廷”。故两句是。故两句是“只只有有才才”的关系，的关系，“乃乃”为为“才才”，表条，表条件。件。“设九宾于廷，臣设九宾于廷，臣乃乃敢上璧敢上璧”兰芝初来时，府吏兰芝初来时，府吏见见叮咛叮咛 不以外夷不以外夷见见忽忽至丹以荆卿为计，始至丹以荆卿为计，始速速祸焉祸焉暴秦之欲无暴秦之欲无厌厌城之不城之不拔拔者二耳者二耳势势拔拔五岳掩赤城五岳掩赤城不不速速之客之客黄色词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？黄色词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？其后秦伐赵，其后秦伐赵，拔拔十城十城;出类出类拔拔萃萃贪得无贪得无厌厌六、联想推断法六、联想推断法联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定七、代入排除法（以熟带生法）七、代入排除法（以熟带生法）把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一般是正确的。般是正确的。首选的方法，最经济实效。首选的方法，最经济实效。特别注意古今异义现象和通假现象。特别注意古今异义现象和通假现象。八、标志确认法（虚词）八、标志确认法（虚词）有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住它有些虚词是构成文言特殊句式的标志词，抓住它们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。们就能迅速地确定虚词的意义和用法了。如判断句的标志如判断句的标志“者者”“”“也也”“”“乃乃”等，等，表被动的表被动的“见见”、“于于”、“为为”、“为所为所”等等表宾语前置的表宾语前置的“之之”（“何陋之有何陋之有”）、）、“是是”（“惟利是图惟利是图”）宋何罪宋何罪之之有有 使小人在侧，臣之罪使小人在侧，臣之罪也也 句末，助词，表判断语气句末，助词，表判断语气 臣之壮也，犹不如人臣之壮也，犹不如人 也是助词，不是判断，只在句中起停顿的作用也是助词，不是判断，只在句中起停顿的作用 古今同形双音节词：古今同形双音节词：对古今同形双音节词误解的原因：对古今同形双音节词误解的原因：1 1两个单音词与现代汉语里某些双音词形式相合两个单音词与现代汉语里某些双音词形式相合如：备他盗之出入与如：备他盗之出入与非常非常也也 操虽托名汉相，操虽托名汉相，其实其实汉贼也。汉贼也。2 2误将古汉语中的误将古汉语中的双音词双音词以及以及偏义复词偏义复词认作两个认作两个单音词理解。单音词理解。如：于是焉河伯始旋其面目，如：于是焉河伯始旋其面目，望洋望洋向若而叹。向若而叹。（“仰视状仰视状”）昼夜勤昼夜勤作息作息（偏（偏“作作”）3 3因因不懂古代文化常识不懂古代文化常识而误解。而误解。如：权起如：权起更衣更衣，肃追于宇下。，肃追于宇下。文言实词解题技巧歌文言实词解题技巧歌代入排除代入排除，两招制敌，两招制敌，单音拆双单音拆双，字形辨义，字形辨义词性位置词性位置，结构结构相似，课文联想，成语推义相似，课文联想，成语推义注意知识积累：注意知识积累：1 1、通假字、通假字2 2、古今异义、古今异义4 4、一词多义现象、一词多义现象3 3、词类活用、词类活用能力要求能力要求例：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋例：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋译成：译成：晋国侯王和秦国霸主晋国侯王和秦国霸主包围郑国，因为郑包围郑国，因为郑国对晋国无礼。国对晋国无礼。例：先帝不以臣卑鄙。例：先帝不以臣卑鄙。译成：先帝（刘备）不认为我译成：先帝（刘备）不认为我卑鄙无耻卑鄙无耻。错误错误1 1：不需翻译的强行翻译：不需翻译的强行翻译错误错误2 2：以今义当古义：以今义当古义例：例：是女子不是女子不好好得更求得更求好好女。女。译成：译成：这个女子品质不好这个女子品质不好应该再找个品质好应该再找个品质好的女子。的女子。例：以相如功大，拜为上卿例：以相如功大，拜为上卿译成：译成：以以蔺相如的功劳大，蔺相如的功劳大，拜拜他他为为上卿。上卿。例：多谢后世人例：多谢后世人译成：多多译成：多多感谢感谢后代人后代人 错误错误3 3：该译的词没有译出来：该译的词没有译出来错误错误4 4：词语翻译得不恰当：词语翻译得不恰当例：不例：不爱爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。译成：不译成：不爱惜爱惜珍珠宝器肥田沃土。珍珠宝器肥田沃土。例：师道之不传例：师道之不传也也久矣。久矣。译成：从师学习的风尚译成：从师学习的风尚也也已经很久不存在了。已经很久不存在了。例：权例：权以示以示群下，莫不响震失色。群下，莫不响震失色。译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变译成：孙权给群臣看，没有谁不吓得改变了脸色的。了脸色的。错误错误5.5.该删除的词语仍然保留该删除的词语仍然保留错误错误6.6.省略成分没有译出。省略成分没有译出。例：三人行，必有我师焉。例：三人行，必有我师焉。译成：很多人在一起走，肯定有译成：很多人在一起走，肯定有品行高洁，学品行高洁，学有专长，乐于助人并且有专长，乐于助人并且可以当我老师的人在里可以当我老师的人在里面。面。例例8 8：求人可使报秦者，未得。：求人可使报秦者，未得。译成译成:寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。寻找人可以出使回报秦国的，没有找到。错误错误7.7.无中生有地增添内容无中生有地增添内容错误错误8 8：译句不符合现代汉语语法规则：译句不符合现代汉语语法规则考考点点直直击击并列并列承接承接递进递进选择选择转折转折因果因果假设假设条件条件目的目的我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧沛公起如厕，因召樊哙出沛公起如厕，因召樊哙出臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎其真无马耶，其真不知马也？其真无马耶，其真不知马也？青取之于蓝，而青于蓝青取之于蓝，而青于蓝积善成德，而神明自得积善成德，而神明自得如其克谐，天下可定也如其克谐，天下可定也无贵无贱，无长无少，道之所存，师无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。之所存也。传之美人，以戏弄臣传之美人，以戏弄臣 翻译标准翻译标准“信、达、雅信、达、雅”译文做到译文做到“信信”“”“达达”“”“雅雅”“信信”：译文：译文准确准确，不歪曲、不遗漏、不随，不歪曲、不遗漏、不随意增加原文的意思；意增加原文的意思；“达达”：译文：译文通畅通畅，符合现代汉语表述习惯，符合现代汉语表述习惯，没有语病；没有语病；“雅雅”：译文：译文优优美，用词造句比较考究，能体美，用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，富有文采和表现力。现原文的语言特色，富有文采和表现力。把握句意的考查重点文言翻译二原则文言翻译二原则 1 1、必须坚持必须坚持“词不离句，句不离篇词不离句，句不离篇”的原的原则则即翻译时必须把句子放到全文中去理解，要符合作者的即翻译时必须把句子放到全文中去理解，要符合作者的基本观点和感情倾向。基本观点和感情倾向。2 2、直译为主，意译为辅、直译为主，意译为辅直译：直译：即即“字字落实字字落实”，要求原文字字在译文中有着落，要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，要尽量译出原文用词造句的译文字字在原文中有根据，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要能同原文保持一致。特点，甚至在表达方式上也要能同原文保持一致。意译：意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。“意译意译”是一种辅助手段，只在难以直译或直译时难是一种辅助手段，只在难以直译或直译时难以表达原文意蕴的时候，才酌情采用。以表达原文意蕴的时候，才酌情采用。翻译的具体方法翻译的具体方法人人名名地地名名官官名名物物名名帝帝号号年年号号国国号号朝朝代代度量衡度量衡单位单位和和数量词数量词等专有名词可保留。等专有名词可保留。（1 1）永元中，举孝廉不行，连辟公）永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。府不就。（2 2）以三矢赐庄宗而告之曰。）以三矢赐庄宗而告之曰。（3 3）德祐二年二月十九日，予除右）德祐二年二月十九日，予除右丞相兼枢密使。丞相兼枢密使。(指南录指南录后序后序)留留翻译的具体方法翻译的具体方法删除删除同义连用的实词，某些虚词（句首发同义连用的实词，某些虚词（句首发语词、衬音助词、表停顿的助词等），偏语词、衬音助词、表停顿的助词等），偏义复词中的陪衬词等。义复词中的陪衬词等。（1）宫中之事，事无大小）宫中之事，事无大小（2 2）噫吁嚱，危乎高哉！）噫吁嚱，危乎高哉！（3）夫战，勇气也）夫战，勇气也（4 4）师道之不传也久矣！）师道之不传也久矣！（5 5）顷之，烟炎张天。）顷之，烟炎张天。（6 6）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。）昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。删删翻译的具体方法翻译的具体方法补出省略的语句或成分补出省略的语句或成分（1 1）竖子不足与谋。）竖子不足与谋。（2 2）以相如功大，拜为上卿。）以相如功大，拜为上卿。（3 3）项王则受璧，置之坐上。）项王则受璧，置之坐上。补补之之相如相如于于把古汉语倒装句把古汉语倒装句调整调整为现代汉语为现代汉语的句式。的句式。翻译的具体方法翻译的具体方法（1 1）古之人不余欺也。）古之人不余欺也。（2 2）石之铿然有声者，所在皆是也。）石之铿然有声者，所在皆是也。（3 3）受任于败军之际，奉命于危难）受任于败军之际，奉命于危难 之间。之间。（）（）调调（）翻译的具体方法翻译的具体方法有时连用两个单音词，在现代文中恰有时连用两个单音词，在现代文中恰好是双音词。对此，需好是双音词。对此，需拆拆成两个单音成两个单音词来进行翻译。词来进行翻译。拆拆属予作文以记之属予作文以记之(岳阳楼记岳阳楼记)如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣。如此则荆吴之势强，鼎足之形成矣。吾社之行为士先者吾社之行为士先者(五人墓碑记五人墓碑记)把古代的单音词以及古今异义词把古代的单音词以及古今异义词换换成与之成与之对应的现代词语。对应的现代词语。翻译的具体方法翻译的具体方法1.1.师者，所以传道受业解惑也师者，所以传道受业解惑也2.2.邹忌修八尺有余邹忌修八尺有余3.3.朝服衣冠朝服衣冠4.丈夫亦爱怜其少子乎？丈夫亦爱怜其少子乎？换换将文中带修辞的说法、用典的地方，将文中带修辞的说法、用典的地方，根据上下文灵活根据上下文灵活贯通贯通地译出。地译出。翻译的具体方法翻译的具体方法1 1、天下云集响应，赢粮而景从。、天下云集响应，赢粮而景从。2 2、吾得兄事之。、吾得兄事之。3、杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既、杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？遇，奏流水以何惭？贯贯如碰不上杨得意那样引荐的人，虽有文才也只如碰不上杨得意那样引荐的人，虽有文才也只能独自叹惋。既然已经遇到了钟子期这样的知能独自叹惋。既然已经遇到了钟子期这样的知己，就弹奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？己，就弹奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？翻译的具体方法之翻译的具体方法之杨意杨意不逢，抚凌云而自惜；不逢，抚凌云而自惜；钟期钟期既遇，奏流水以何惭？既遇，奏流水以何惭？2 2、数量方面的夸张，可把数量词换成表示、数量方面的夸张，可把数量词换成表示“多多”、“高高”、“大大”等副词、形容词。等副词、形容词。如：军书如：军书十二十二卷，卷卷有爷名。卷，卷卷有爷名。（许多）（许多）（七）用典的翻译七）用典的翻译 一般译为这个典故的普遍意义或者译为一般译为这个典故的普遍意义或者译为“像那像那样的人、物、事等样的人、物、事等”。（侮辱性的施舍）（侮辱性的施舍）如碰不上如碰不上杨得意那样引荐的人杨得意那样引荐的人，虽有文才也只能，虽有文才也只能独自叹惋。既然已经遇到了独自叹惋。既然已经遇到了钟子期这样的知己钟子期这样的知己，就弹奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？就弹奏高山流水的乐曲又有什么羞愧呢？1 1、对句中的、对句中的通假通假、一词多义一词多义、偏义同偏义同义复词义复词、古今异义古今异义、专有名词专有名词、词类活用词类活用、固定结构固定结构和和特殊句式特殊句式等各种文言现象以等各种文言现象以及及重要的实词虚词重要的实词虚词要认真辨析，落实知识要认真辨析，落实知识点。点。2 2、注意、注意知识迁移知识迁移，联想学过的相关知，联想学过的相关知识。识。特别提醒：特别提醒：首先要审清文言文句中的语法要点。先将首先要审清文言文句中的语法要点。先将语法要点一一标出，引起自我注意。语法要点一一标出，引起自我注意。2.切：切：将文句以词为单位逐一切分开来，然后用前将文句以词为单位逐一切分开来，然后用前面介绍的方法逐一加以解释。面介绍的方法逐一加以解释。按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来按照现代汉语的语法习惯将逐一解释出来的词义连缀成句。的词义连缀成句。4.誊：誊：3.连：连：“三清三清”：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。：卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰。“三不三不”：不写潦草字，不写繁体字或不：不写潦草字，不写繁体字或不规范的简化字，不写错别字。规范的简化字，不写错别字。前提：前提：整体把握语脉（主要内容）整体把握语脉（主要内容）1.审：审：阅读下面一段文言文，翻译成现代汉语 阮光禄在剡，曾有好车，借者不皆借。阮光禄在剡，曾有好车，借者不皆借。有人葬母，意欲借而不敢言。有人葬母，意欲借而不敢言。阮后闻之，叹曰：阮后闻之，叹曰：“吾有车而人不敢借，吾有车而人不敢借，何以车为？何以车为？”遂焚之遂焚之 。阮光禄在剡居住的时候，曾经有一辆好车，有阮光禄在剡居住的时候，曾经有一辆好车，有要借车的人没有不借给他的。有一个人要为母亲送要借车的人没有不借给他的。有一个人要为母亲送葬，想要借他的车却不敢他向提出来。葬，想要借他的车却不敢他向提出来。阮光禄后来听说了这个事，他便叹息说：阮光禄后来听说了这个事，他便叹息说：“我我有车而别人不敢借，这算什么车呢？有车而别人不敢借，这算什么车呢？”就把车烧掉就把车烧掉了。了。：袁安答道：袁安答道:天下大雪天下大雪,人们都在挨饿，不人们都在挨饿，不应该再求别人。应该再求别人。：洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐：洛阳令认为袁安是一个贤明的人，推荐(他他)做了孝廉。做了孝廉。读下列文章，翻译加横线的句子。读下列文章，翻译加横线的句子。时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见时大雪，积地丈余。洛阳令身出案行，见人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行人家皆除雪出，有乞食者。至袁安门，无有行路，谓安已死，令人除雪，人户见安僵卧。路，谓安已死，令人除雪，人户见安僵卧。问问:“何以不出何以不出?”安曰安曰:“大雪，人比饿，不宜干大雪，人比饿，不宜干人。人。”令以为贤令以为贤,举为孝廉。举为孝廉。后汉书后汉书袁安传袁安传练习 1 1、从词类活用的角度，选出与其他三项、从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一句。（不同的一句。（）A A、外连横而斗诸侯、外连横而斗诸侯 B B、会盟而谋弱秦、会盟而谋弱秦 C C、流血漂橹、流血漂橹 D D、则席地倚墙而坐、则席地倚墙而坐 2 2、从词类活用的角度，选出与其他三项、从词类活用的角度，选出与其他三项不同的一句。（不同的一句。（）A A、怀敌附远、怀敌附远 B B、序八州而朝同列、序八州而朝同列 C C、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。、孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。D D、上则富国，下则富家、上则富国，下则富家D DC C赵王之子孙赵王之子孙侯侯者，其继有在者乎。者，其继有在者乎。吾所以为此者，以吾所以为此者，以先先国家之急而国家之急而后后私仇也。私仇也。n-vn-v，封侯，封侯以以为为天下天下云云集集响响应，赢粮而应，赢粮而景景从。从。n-n-状，像云那样；像回声那样，像影子那样状，像云那样；像回声那样，像影子那样卒卒廷廷见相如。见相如。n-n-状，在朝廷上状，在朝廷上群臣吏民能群臣吏民能面面刺寡人之过者，受上赏刺寡人之过者，受上赏n-n-状，当面状，当面可烧而可烧而走走也。也。使动，使（之）逃跑。使动，使（之）逃跑。与苍梧太守吴巨有与苍梧太守吴巨有旧旧，欲往投之。，欲往投之。adj-nadj-n，旧交情。，旧交情。足以足以荣荣汝身。汝身。使动，使使动，使尊贵。尊贵。求木之长者，必求木之长者，必固固其根本。其根本。使动，使使动，使稳固稳固下下江陵，顺流而江陵，顺流而东东也也 n-vn-v下：攻下。东：向东进军下：攻下。东：向东进军侣侣鱼虾而鱼虾而友友麋鹿麋鹿以以为伴侣，以为伴侣，以为朋友为朋友序八州而序八州而朝朝同列同列使使朝拜朝拜后人哀之而不后人哀之而不鉴鉴之之以以为鉴为鉴小小学而学而大大遗遗adi-nadi-n，小的问题；大的问题，小的问题；大的问题卒使上官大夫卒使上官大夫短短屈原于顷襄王屈原于顷襄王诋毁诋毁以以愚愚黔首黔首使使愚昧愚昧六王毕，四海六王毕，四海一一用心用心一一也也数词作动词，统一数词作动词，统一数词作形容词数词作形容词 ，专一，专一而江浙之梅皆而江浙之梅皆病病n-vn-v，患病，患病唐浮图慧褒始唐浮图慧褒始舍舍于其址于其址n-vn-v，筑舍定居，筑舍定居买五人之脰而买五人之脰而函函之。之。n-vn-v，用匣子装，用匣子装 下列各句中都有词类活用的现象，选出不同于其他三句下列各句中都有词类活用的现象，选出不同于其他三句的一项的一项1 1、A A、以事秦之心，礼天下之奇才。、以事秦之心，礼天下之奇才。B B、范增数目项王。、范增数目项王。C C、而此独以钟名，何哉、而此独以钟名，何哉？D D、人立而啼、人立而啼 。2 2、A A、若入前为寿，寿毕，请以剑舞。、若入前为寿，寿毕，请以剑舞。B B、失期，法当斩。、失期，法当斩。C C、子路从而后、子路从而后 。D D、假舟楫者，非能水也、假舟楫者，非能水也 。3 3、A A、顷之，未发，太子迟之顷之，未发，太子迟之 。B B、生死而肉骨也、生死而肉骨也 。C C、先入秦破咸阳者王之先入秦破咸阳者王之 D D、会盟而谋弱秦、会盟而谋弱秦Dn-状，像人一样状，像人一样n-动，礼遇动，礼遇n-动，用眼睛暗示动，用眼睛暗示n-动，命名动，命名Bn-状，按照法律状，按照法律n-动，奉酒祝长寿动，奉酒祝长寿方位名词作动词，落在后面方位名词作动词，落在后面n-动，游水动，游水A意动，意动，“以之为迟以之为迟”使动，使死者生、使白骨长肉使动，使死者生、使白骨长肉使动，使使动，使弱小弱小使动，使他为王使动，使他为王判断句判断句 判断句是对事物的性质、情况、判断句是对事物的性质、情况、事物之间的关系做出肯定或否定判断事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子。的句子。判断句应满足以下三个条件判断句应满足以下三个条件:1.1.涉及事物的性质、情况或事物之间涉及事物的性质、情况或事物之间关系。关系。2.2.要作出判断。要作出判断。3.3.是个句子（表肯定或否定）。是个句子（表肯定或否定）。现代汉语一般是主语和谓语之间用现代汉语一般是主语和谓语之间用判断词判断词“是是”来表判断的，但古汉语中，来表判断的，但古汉语中，“是是”一般做代词，因此在大多数情况一般做代词，因此在大多数情况下，古汉语是借助语气来表示判断的，下，古汉语是借助语气来表示判断的，常见的一般有以下情况：常见的一般有以下情况：1.1.有标志的判断句有标志的判断句 （1 1）主语后用）主语后用“者者”，表示提起和停，表示提起和停顿，在谓语后用顿，在谓语后用“也也”表判断，即表判断，即“者，者，也也”。如：如：南冥者，天池也。南冥者，天池也。今言今言“华华”如如“华实华实”之之“华华”者，盖音者，盖音谬也。谬也。（2 2）在谓语后面，语气词）在谓语后面，语气词“者者”“”“也也”连用连用表示判断。表示判断。如：城北徐公，齐国之美丽者也。如：城北徐公，齐国之美丽者也。五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。焉者也。（3 3）主语后用）主语后用“者者”，表示提起和停顿，在，表示提起和停顿，在谓语后不加谓语后不加“也也”表判断，即表判断，即“者，者，”如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。如：柳敬亭者，扬州之泰州人，本姓曹。（4 4）主语后不用）主语后不用“者者”表示提起和停顿，在表示提起和停顿，在谓语后用谓语后用“也也”表判断，即表判断，即“，也也”。如：此寡人之罪也。如：此寡人之罪也。今所谓慧空禅院，褒之庐冢也。今所谓慧空禅院，褒之庐冢也。（5 5）用动词）用动词“为为”表判断，即表判断，即“，为为”如：蔺相如，为赵宦者令缪贤舍人。如：蔺相如，为赵宦者令缪贤舍人。（6 6）用）用“乃、即、则、皆、耳乃、即、则、皆、耳”等副词表等副词表示肯定判断，用示肯定判断，用“非、莫、无非、莫、无”等表示否定判等表示否定判断。断。如：昔尧遭洪水九年者，如：昔尧遭洪水九年者，乃乃此子一怒也。此子一怒也。即即今之傫然在墓者也。今之傫然在墓者也。此此则则岳阳楼之大观也。岳阳楼之大观也。夫六国与秦夫六国与秦皆皆诸侯。诸侯。此亡秦之续此亡秦之续耳耳。六国破灭，六国破灭，非非兵不利，战不善兵不利，战不善 保民而王，保民而王，莫莫之能御也。之能御也。蚓蚓无无爪牙之利，筋骨之强爪牙之利，筋骨之强 （7 7）用）用“是是”表判断，出现得较晚，这表判断，出现得较晚，这种情况少见。种情况少见。如：萍水相逢，尽如：萍水相逢，尽是是他乡之客。他乡之客。2.2.无标志的判断句无标志的判断句“者者”“”“也也”都不用，即都不用，即“，”式。式。如：秦，虎狼之国。如：秦，虎狼之国。燕王，吾所立燕王，吾所立。省略句省略句 句子中省略某一词语或某种成分句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的。不过，文言的现象，是古今共有的。不过，文言文里这种现象更突出，而且有些在现文里这种现象更突出，而且有些在现代汉语里一般不能省略的句子成分，代汉语里一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。古文中也经常被省略。最常见的省略句有以下几种：最常见的省略句有以下几种：1 1省略主语。省略主语。2 2省略谓语。省略谓语。3 3省略宾语。省略宾语。4 4省略介词。省略介词。1.1.省略主语省略主语 主语的省略，文言文中十分常见，原主语的省略，文言文中十分常见，原因之一，是文言文中第三人称代词一般不因之一，是文言文中第三人称代词一般不独立做句子的主语，句子若是重复前面的独立做句子的主语，句子若是重复前面的话就罗嗦，这样，省略主语的情况自然就话就罗嗦，这样，省略主语的情况自然就多了。常见有承前省、蒙后省、对话省三多了。常见有承前省、蒙后省、对话省三种。种。（1 1）承前省。后一句的主语与前一句）承前省。后一句的主语与前一句的主语一致，这样后句的主语就可以省略。的主语一致，这样后句的主语就可以省略。如：廉颇为赵将如：廉颇为赵将，伐齐，大破之。伐齐，大破之。（廉颇）（廉颇）（2 2）蒙后省。前一句的主语与后面句子的主）蒙后省。前一句的主语与后面句子的主语一致，这样前句的主语就可以省略。语一致，这样前句的主语就可以省略。如：如：夜闻四面皆楚歌，项王乃大惊。夜闻四面皆楚歌，项王乃大惊。（3 3）对话省。）对话省。如：如：孟子对曰：孟子对曰：“王好战，请以战喻。王好战，请以战喻。以五十步笑百步，则何如？以五十步笑百步，则何如？”曰：曰：“不不可，直不过百步耳，是亦走也。可，直不过百步耳，是亦走也。”曰：曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。王如知此，则无望民之多于邻国也。”(寡寡人之于国也人之于国也)（项王）（项王）（王）（王）（孟子）（孟子）2.2.省略谓语省略谓语 谓语是句子中很重要的成分，无论是谓语是句子中很重要的成分，无论是古代还是现代省略谓语的情况还是不多的。古代还是现代省略谓语的情况还是不多的。不过在文言文里，省略谓语也不是个别现不过在文言文里，省略谓语也不是个别现象，尤其是并列的句子，如果一句用了某象，尤其是并列的句子，如果一句用了某个动词，另一句同样的动词就可以省略，个动词，另一句同样的动词就可以省略，省略的谓语需要根据上下文补出。省略的谓语需要根据上下文补出。如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。而竭。3.3.省略宾语省略宾语 文言文中，省略动词和介词的宾语是比较文言文中，省略动词和介词的宾语是比较常见的，所省略的宾语用代词常见的，所省略的宾语用代词“之之”来表示。来表示。（1 1）省略动词后的宾语。）省略动词后的宾语。如：于是王召见如：于是王召见（之）（之），问蔺相如：，问蔺相如：“秦王以秦王以十五城请易寡人之璧，可予不？十五城请易寡人之璧，可予不？”私见张良，具告私见张良，具告（之）（之）以事。以事。（2 2）省略介词后的宾语。）省略介词后的宾语。如：传以如：传以（之）（之）示美人及左右。示美人及左右。4.4.省略介词省略介词 在古汉语句子中，介词在古汉语句子中，介词“于于”“”“以以”可以可以省略。省略。如：今君乃亡如：今君乃亡（于）（于）赵走赵走（于）（于）燕。燕。与尔与尔（以）（以）三矢三矢 5.5.省略兼语省略兼语如：如：（老臣）（老臣）愿令愿令（之）（之）得补黑衣之数（省略得补黑衣之数（省略主语与兼语）主语与兼语）（太后）（太后）不及今令不及今令（之）（之）有功于国（省略有功于国（省略主语与兼语）主语与兼语）1 1、用、用“者者”或或“也也”表判断表判断2 2、用副词、用副词“乃乃”“”“则则”“”“即即”“”“皆皆”“”“耳耳”等表判断。等表判断。3 3、用动词、用动词“为为”“”“是是”表判断。表判断。4 4、用否定副词、用否定副词“非非”、“莫莫”、“无无”等表等表示否定的判断。示否定的判断。5 5、直接判断、直接判断判断句判断句小结：省略句省略句1 1、省略主语、省略主语2 2、省略谓语、省略谓语3 3、省略宾语、省略宾语4 4、省略介词、省略介词5 5、省略兼语、省略兼语分析下面的句子，翻译下列句子，找出句子省略成分，体分析下面的句子，翻译下列句子，找出句子省略成分，体会省略特点：会省略特点：1、永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮、永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。人，无御之者。永州之野产异蛇，永州之野产异蛇，(蛇蛇)黑质而白章；黑质而白章；(蛇蛇)触草木，触草木，(草木草木)尽尽死；死；(蛇蛇)以啮人，以啮人，(人人)无御之者。无御之者。2、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。、夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。夫战，勇气也。一鼓作气，再夫战，勇气也。一鼓作气，再(鼓鼓)而衰，三而衰，三(鼓鼓)而竭。而竭。3、屠惧，投以骨。、屠惧，投以骨。屠惧，投屠惧，投(之之)以骨。以骨。4、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。、项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事。项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告（之）（之）以事。以事。被动句被动句 在古汉语中，主语是谓语动词所在古汉语中，主语是谓语动词所表示行为的被动者的句子叫被动句。表示行为的被动者的句子叫被动句。分为有标志和无标志两种。分为有标志和无标志两种。在古汉语中，被动句主要有两大在古汉语中，被动句主要有两大类型：类型：一是有标志的被动句，即借助一一是有标志的被动句，即借助一些被动词来表示；些被动词来表示；二是无标志的被动句，又叫意念二是无标志的被动句，又叫意念被动句。被动句。1.1.有标志的被动句有标志的被动句（1 1）用介词）用介词“见见”“”“被被”表示被动，构成表示被动，构成“见见+谓语谓语”或或“被被+谓语谓语”的形式的形式如：信而如：信而见见疑，忠而疑，忠而被被谤，能无怨乎？谤，能无怨乎？百姓之不百姓之不见见保保（2 2）用）用“于于”引进行为的主动者，表被动，构引进行为的主动者，表被动，构成成“谓语谓语+于于”的格式的格式如：暴见如：暴见于于王。王。不能容不能容于于远近远近 而智勇多困而智勇多困于于所溺。（困扰迷惑）所溺。（困扰迷惑）此非曹孟德困此非曹孟德困于于周郎者乎？周郎者乎？（3 3）用）用“见见于于”“受受于于”表被表被动。构成动。构成“见见+谓语谓语+于于”“”“受受+谓语谓语+于于”的形式。的形式。如：今是溪独如：今是溪独见见辱辱于于愚。愚。吾不能举全吴之地，十万之众，吾不能举全吴之地，十万之众，受受制制于于人，吾人，吾计决矣。（计决矣。（赤壁之战赤壁之战）（4 4）用）用“为为”“”“为所为所”“为为所所”表表被动。被动。如：而身死国灭，如：而身死国灭，为为天下笑者，何也？天下笑者，何也？不者，若属皆且不者，若属皆且为所为所虏！虏！夫婿乐逸，夫婿乐逸，为为婢仆婢仆所所惑，日以厌薄。惑，日以厌薄。2.2.无标志的被动句无标志的被动句辨析这样的被动句，应充分注意主谓之间的关系。辨析这样的被动句，应充分注意主谓之间的关系。如：王之如：王之蔽蔽甚矣甚矣（受蒙蔽）（受蒙蔽）戍卒叫，函谷戍卒叫，函谷举（被攻占）举（被攻占）1、选出不是被动句的一句（）A、同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣B、今不速往，恐为操所先今不速往，恐为操所先C、帝感其诚帝感其诚D、羸兵为人马所蹈藉羸兵为人马所蹈藉2、选出不是被动句的一句（）A、吾属今为之虏矣吾属今为之虏矣B、皆好辞而以赋见称皆好辞而以赋见称C、臣头今与璧俱碎于柱矣臣头今与璧俱碎于柱矣D、行将为人所并行将为人所并3、翻译句子：(朱朱)晖（晖（hu）刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。）刚于为吏，见忌于上，所在多被劾。朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处常常被人弹朱晖在做官时很刚正，被上司忌恨，所到之处常常被人弹劾。劾。AC倒装句倒装句现代汉语的句子成分的顺序，一般现代汉语的句子成分的顺序，一般为为“主主谓谓宾宾”、“定（状）定（状）中心中心词词”，但在文言文中，在一定条件下，句，但在文言文中，在一定条件下，句子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉子成分的顺序会发生变化的，这就是古汉语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句语中的所谓倒装句，即指文言文中一些句子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。子成分的顺序出现了前后颠倒的情况。主要有四类：主要有四类：1.1.主谓倒装主谓倒装2.2.宾语前置宾语前置3.3.定语后置定语后置4.4.介词结构后置（状语后置）介词结构后置（状语后置）1.1.主谓倒装主谓倒装 主谓倒装句主要是出于修辞的考虑，强调谓主谓倒装句主要是出于修辞的考虑，强调谓语，在文言文中不多见。语，在文言文中不多见。如：甚矣，汝之不惠。如：甚矣，汝之不惠。2.2.宾语前置宾语前置 （1 1）动词宾语前置动词宾语前置 否定句中，代词作宾语，宾语前置。要否定句中，代词作宾语，宾语前置。要满足两个条件，一是否定句，凡句中有否定副词满足两个条件，一是否定句，凡句中有否定副词“不、弗、未、非、否、毋不、弗、未、非、否、毋”，表示否定的动词，表示否定的动词“无无”或不定代词或不定代词“莫莫”，这种句子叫否定句。，这种句子叫否定句。二是作宾语的是代词。二是作宾语的是代词。如：保民而王，如：保民而王，莫莫之能御也。之能御也。（莫能御之也）（莫能御之也）然而不王者，然而不王者，未未之有也。之有也。（未有之也）（未有之也）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。疑问代词包括疑问代词包括“何、谁、孰、安、焉、胡、奚、何、谁、孰、安、焉、胡、奚、曷曷”等。等。如：胡为乎遑遑欲如：胡为乎遑遑欲何何之？之？而今而今安安在哉在哉 乐夫天命复乐夫天命复奚奚疑？疑？强调性提宾强调性提宾 用用“之之”作标志作标志如：句读如：句读之之不知，惑不知，惑之之不解。不解。何后之有？何后之有？有何后？有何后？表示动作对象的单一性和强调宾语，往往表示动作对象的单一性和强调宾语，往往用用“唯唯是是”。如：如：唯才是举唯才是举 惟兄嫂是依惟兄嫂是依（“何之何之”即即“之之何何”）（“在安在安”）（“疑奚疑奚”）（2 2）介词的宾语前置介词的宾语前置 疑问代词作介词宾语，宾语前置。疑问代词作介词宾语，宾语前置。如：长安君如：长安君何以何以自托于赵？自托于赵？介词宾语不是疑问代词，但为强调它，介词宾语不是疑问代词，但为强调它，也放到介词前面，最常见的是介词也放到介词前面，最常见的是介词“以以”的宾的宾语前置。语前置。如：余如：余是以是以记之。记之。一言以一言以蔽之。蔽之。3.3.定语后置定语后置 定语是修饰限制名词的，一般应放在中心定语是修饰限制名词的，一般应放在中心词之前，这种语序古今一致，在文言文里，定词之前，这种语序古今一致，在文言文里，定语后置有以下几种情况：语后置有以下几种情况：（1 1）定语放在中心词之后，用）定语放在中心词之后，用“者者”煞尾，煞尾，格式为：格式为：中心词中心词+定语定语+者者如：求人可使报秦者，未得。如：求人可使报秦者，未得。村中少年好事者驯养一虫。村中少年好事者驯养一虫。（2 2）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加“之之”，用用“者者”煞尾，格式为：煞尾，格式为：中心词中心词+之之+定语定语+者者如：石之铿然有声者，所在皆是也。如：石之铿然有声者，所在皆是也。（3 3）在中心词和后置定语之间加）在中心词和后置定语之间加“之之”，格式为：格式为：中心词中心词+之之+定语定语如：四海之大，有几人欤？如：四海之大，有几人欤？4.4.介词结构后置（状语后置）介词结构后置（状语后置）现代汉语中，介词结构一般放在动词前，现代汉语中，介词结构一般放在动词前，但在古汉语中，介词结构常放在动词后面，但在古汉语中，介词结构常放在动词后面，构成了介词结构后置。构成了介词结构后置。如：如：师不必贤于弟子。师不必贤于弟子。以其无礼于晋以其无礼于晋 夫祸患常积于忽微夫祸患常积于忽微 又有若老人咳且笑于山谷中者。又有若老人咳且笑于山谷中者。其闻道也固先乎吾。其闻道也固先乎吾。申之以孝悌之义申之以孝悌之义小结：1.1.主谓倒装主谓倒装2.2.定语后置定语后置3.3.介词结构后置（状语后置）介词结构后置（状语后置）4.4.宾语前置宾语前置倒装句倒装句1 1、用、用“见见”表示。表示。2 2、用、用“于于”表示。表示。3 3、用、用“见见于于”“受受于于”表被表被动。动。4 4、用、用“为为”“”“为所为所”“为为所所”表被表被动。动。5 5、无标志被动句（意念被动句）。、无标志被动句（意念被动句）。被动句被动句（一）、判断下列特殊句式的类型：（一）、判断下列特殊句式的类型：1、君何以知燕王？（宾语前置）（宾语前置）2、宋何罪之有？（宾语前置）（宾语前置）3、不患人之不己知，患不知人也。（宾语前置）（宾语前置）4、石之铿然有声者，所在皆是也。（定语后置）（定语后置）5、信而见疑，忠而被谤。（被动句）（被动句）6、会于西河外渑池。(状语后置状语后置)7、人马烧溺死者甚众。（定语后置）（定语后置）8、善哉，祁黄羊之论！（主谓倒装）（主谓倒装）9、頒白者不负戴于道路矣。（状语后置）（状语后置）10、故内惑于郑袖，外欺于张仪。（被动句）（被动句）翻译下列句子翻译下列句子,并指出其特殊句式：并指出其特殊句式：1、士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳、士非好死而乐伤也，为其将知寒暑饥饱之审，而见劳苦之明也。苦之明也。士兵并不是喜欢战死亡乐意受伤，只是因为他的将领清楚士兵并不是喜欢战死亡乐意受伤，只是因为他的将领清楚地知道士兵的冷暖饥饱，明白地见到士兵的辛劳艰苦。地知道士兵的冷暖饥饱，明白地见到士兵的辛劳艰苦。（审知（审知而明见而明见）2、今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，、今当事之臣，任意予夺，忠勤反捐弃，何以鼓士气，激军心？激军心？现在当权的臣子，任意给与或者剥夺，忠诚勤勉的官吏却现在当权的臣子，任意给与或者剥夺，忠诚勤勉的官吏却被抛弃，用什么鼓舞士气，激励军心呢？被抛弃，用什么鼓舞士气，激励军心呢？3、（王）刚中集三乡夫共疏之，累土为防，上植榆柳，、（王）刚中集三乡夫共疏之，累土为防，上植榆柳，表以石柱。表以石柱。王刚中召集三乡壮丁共同疏通，垒土为堤，在堤防上种植王刚中召集三乡壮丁共同疏通，垒土为堤，在堤防上种植榆树、柳树，并立石柱记载、表彰此事。榆树、柳树，并立石柱记载、表彰此事。4、有华生者，世家江北，备谙村落者也。、有华生者，世家江北，备谙村落者也。有个叫华生的人，世代家居江北，是十分熟悉乡村的人。有个叫华生的人，世代家居江北，是十分熟悉乡村的人。附：常见文言文固定格式附：常见文言文固定格式 固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它固定格式也叫固定结构，或者凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义，世代沿用，