教育局初中教研室工作计划

教育局初中教研室工作计划 2021年初中教学教研工作的基础思绪是：以科学发展观为统领，全方面落实党的教育方针，遵照山东省基础教育教研工作基础规范（试行）的要求，围绕一个中心：大力推进素质教育，全方面提升教育质量。突出两个强化：强化规范意识，强化质量意识。落实三个关键：提升老师素质，提升课程实施水平，构建高效课堂。实现四个提升：建立科学的教学管理运行机制，实现管理效度的提升；深化课程改革，实现教育教学质量和办学水平的提升；重视老师专业化发展，实现教干老师整体素质和教学能力的提升；改进教研方法，实现教研效益的提升。一、完善科学的管理运行机制，提升教学管理效度。1、树立科学的育人观，提升学生的整体素质。认真落实全省素质教育工作会议的精神，牢靠树立科学的育人观，遵照育人规律，从学生身心发展的特点出发，关键关注学生良好道德行为和良好学习习惯的培养，抓实知识的积累和贮备，发觉和培养学生的个性专长，有目标、有计划、相关键的培养和发展学生的综合素质，为学生的终生发展和进入高一级学校学习打下坚实的基础。2、抓实常规过程管理，提升精细化管理水平。牢靠树立结果源于过程，细节决定成败的质量意识，向过程要质量，从细节抓落实。主动落实省教育厅相关加强师德规范教学行为的文件精神，完善教学常规，建立教学常规督查制度，加强对教学各个步骤的精细化管理，切实提升老师日常教学活动的实效，确保规范办学和教育教学高质量友好并进。要重视对学生的过程管理，建立好学生成长档案，立刻统计学生成长的足迹。3、建立质量监控机制，提升教学质量。教学质量是立教之本。要主动创设浓厚的质量气氛，强化方法，加大力度，使之常抓不懈。学校要建立教学质量奖惩制度，深入加强日常教学过程质量的管理，充分发挥单元检测的诊疗性功效，组织好期中、期末考试。教研室坚持过程随机视导抽测制度，抽测范围涵盖基础知识、基础技能、艺术素养、体育素养、信息技术、大语文读书能力等，加大抽测成绩在教学评定中的比重。坚持学生学业考试评价制度，坚持教学质量过程监测认定制度。主动探索考试评价方法的改革，日常测试实施无分数评价，阶段考试实施等级加评语的方法，立刻反馈教和学的信息。4、完善视导评定机制，提升办学水平。依据教育形势发展的需要，教研室修订20212021学年度初中教学工作评定方案，修订初中教学质量监测评定方案，突出对课程实施水平、教学质量、办学特色、高效课堂、老师教学水平、学生综合能力的发展评价，立刻发觉教学中存在的问题，指导学校不停改进教育教学工作。加强教学过程性随机视导，加大随机视导成绩在评定中的分值，集中视导每学期进行一次，做到过程性评定和终止性评定相结合，促进学校均衡发展，办出特色。二、深化课程改革，提升课程实施水平5、落实全方面的课程观，促进学生全方面发展。严格实施国家课程方案，确保开全课程，开足课时。要切实处理地方课程开设低效，校本课程开设微弱的现象，重视加强研究性学习、社会实践、小区服务等实践类课程的开设。规范学生在校学习时间、规范学生作业设置。坚持规范办学不动摇，深入确立符合时代要求的素质教育课程观。认真落实课程方案，抓实音乐、美术、体育课程的开设。加强校本课程的开发，做到既能和学科联络，又能适宜拓展，从各个方面开发学生的潜能。大力拓展校内外课程资源开发的渠道，开放学校现有资源，为学生的发展服务。6、构建高效课堂，促进学生自主发展。构建高效课堂是现在提升课程实施水平，深化素质教育的关键。教研室作为主导课题，做到面上跟进，点上突破，形成适合不一样层次师生需求的教学模式。深入研究本市初中优质课堂“三五x”教学策略，努力促成全县老师课堂教学观的重大转变。切实做到接收学习和自主、合作、探究等自主学习方法的有机结合，引导老师精心研究学生个性特点和不一样的发展需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生学习的主动性，促进学生主动地、个性化的学习。要培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和处理问题的能力、交流和合作的能力；要培养学生合理安排时间、自主学习的能力和习惯。要培养学生刻苦学习的品质。老师要关注课堂评价的利用和效果，让课堂真正成为师生友好发展的场所，成为预设和生成交融的生态课堂。7、创新评价方法，促进学生多元发展。多一把评价的尺子，就多一批好学生。要重新定位考试评价的功效，日常教学过程中的考试、评价，目标是诊疗、检测，方便于对教学过程进行立刻矫正或补救。要大胆尝试考试内容和考试方法的改革，从单纯的书面测试转变为综合利用多个考试形式，做到口试、笔试和以问带试、以查带试相结合。要增加试验操作、口头表示、听力、阅读、会话等方面的考查内容，加强和社会实践和生活经验的联络，重视考查学生发觉问题、分析问题和处理问题的能力，真正把考试过程作为学生学习的过程、体验的过程、检验自己学习效果的过程和诊疗老师教学情况的过程，完善多元化评价和发展性评价，做到关注学业成绩和关注多方面发展潜能相结合，做到过程性评价和终止性评价相结合，做到关注学生成长和关注良好的思想道德形成相结合。8、重视名校培养，促进学校品牌发展。加强学校特色建设，以学校特色建设促进名校的培植。加强市级教学示范学校建设，选择突破口，加强课改经验的挖掘、总结、提炼，加大宣传力度，促进其上水平、上层次、出结果，不停提升办学品位，努努努力争取取创省级教学示范学校。建立学科教研基地，培植优势学科，为名师成长创造条件。优化专长生培养策略，研究专长生成长的规律，为优异学生的发展奠定基础。经过名校、名师、名生“三名”工程的实施，加大宣传力度，充分发挥经典的引领、带动、辐射作用，不停提升我县初中教学教研品位，促进全县教育教学工作整体优化。三、重视老师专业发展，提升教学能力9、加强业务培训，提升老师专业素质。认真落实“老师学习行动计划”，落实业务教干专业发展促进方案，建立专业老师的业务学习培训、考评制度。建立分层管理的三级培训网络，教研室关键加强对骨干老师、业务教干、学科带头人进行培训，学校负责对全体老师进行培训，老师个人进行自主研修。学校要加大资金投入，支持激励老师参加多个形式的业务培训。老师培训成绩按优异、合格、不合格三个等级记入老师业务档案，纳入对学校的教学评定，作为绩效考评、教学能手（新秀）评选的关键条件。10、培养学科带头人，发挥桥梁纽带作用。学科带头人是教学改革的中坚力量，担负着引领年轻老师的关键责任。各学校要加强对学科带头人队伍的培养、使用，要关心她们的成长，确保她们每十二个月最少有一次外出学习的机会。教研室要发挥学科教研的引领、服务作用，建立学科带头人业务交流制度，多提供业务交流的平台，相互借鉴，共同提升。11、培育名师队伍，提升教学品位。名师是教育的品牌，培育名师队伍是提升课程实施水平的关键任务。现在全县初中在全市有影响的名师数量不多，各学校要慧眼识才，把有理想、有修养、学识广的优异老师推荐出来，宣传出去，帮助她们总结出好的教学经验，加强研究，大胆实践，不停创新，努力开创我县教学改革的新篇章。教研室依靠学科教研，选人定位，主动扶植，为名师成长创设浓厚的气氛。12、抓好校本教研，促进学校均衡发展。校本教研是提升老师整体素质的有效路径，学校要建立校本教研的有效运行机制，着力处理老师被动参与、针对性和序列性差的问题。各学校要建立起科学完备的青年老师、骨干老师、教学能手培养培训制度，创造性地开展好校本教研工作，把“自我反思”“同伴互助”“教授引领”落到实处，大力开展行动研究、反思研究、案例研究、校际联研等活动。尤其是要找准制约学校（学科）发展的关键原因，相关键确实立主导研究课题，加强校际合作，主动组建研究共同体，促进学校均衡发展。四、改进教研方法，提升教研效益13、以专业化教研队伍建设为抓手，引领学科教学。遵照省教育厅下发的教研规范，加强教研队伍建设，培养一支专兼职结合、动态式管理的教研队伍，推进学科教学研究的制度化、专业化、精细化，提升教研工作的针对性、实效性。加强教研中心组建设，细化年级学科教研，整合教研骨干力量，深入发挥教研中心组在课堂教学、课题研究、教材通研、试题命制、老师培训中的骨干引领作用，做引领者、实践者、研究者。14、重心下移，服务一线教学。教研重心下移，深入学校，贴近老师、学生，关键研究课堂、研究学生、培育课改经典，立刻总结课程改革中的经验，发觉教学中存在的问题，经过案例剖析、问题研究、经典引领等方法，提升课程实施的针对性和实效性，促进学生自主、全方面的发展。加强课改试验点学校和学科教研基地建设，落实教研员蹲点包科制度，努努力争取取点上有突破，基地有结果，认真总结、梳理课程改革中碰到的实际问题，针对问题研究改进的策略，以点带面，推进全县课程改革的健康发展。15、以主导课题为依靠，深化教学研究。本着“问题即课题，过程即研究，参与即提升，成长即结果”的思绪，依靠在教学活动中碰到的影响教学质量提升的问题为研究对象，努努力争取取人人全部参与课题研究，在研究中生成智慧，实现教学创新，促进师生共同发展。教研室深入梳理学校立项课题，依据我县教研实际，确定部分主导课题，组建研究共同体，深化教学研究，相关键的实效推进。建立课题过程考评制度，立刻积累研究资料，总结反思过程得失，确保课题研究不流于形式。16、以网络化教研为平台，加强教学指导。坚持走以信息化带动教学现代化的发展思绪，深入加强沂南教研信息网站建设。学科教研员要建立学科教研博客。学校要建立自己的校园网落，要为新一轮的老师网络培训创作条件。努力改善教学、办公条件，实现县校一体的教学业务档案管理。指导老师提升获取网上教学资源、交流处理信息的能力，正确使用多媒体教学手段，大幅度提升教学效益。