学校心理健康咨询室管理制度

学校心理健康咨询室管理制度 篇一：学校心理咨询室工作制度.doc2021年12月学校心理咨询室工作制度第一条 咨询室的宗旨是教导学生的心理卫生，以多种方法方法帮助学生提升心理健康水平，同时为教职员服务。第二条 心理咨询工作者应对来访者的相关资料、档案给予保密；假如用案例教学、科研或写作时，应合适隐去那些可能会据以识别出服务对象的相关信息。第三条 在心理咨询过程中，如发生咨询者有危害其本身生命和危及社会安全的情况，心理咨询工作者有责任立刻采取必须的方法，预防意外事件的发生。第四条 心理咨询工作者应注意保持情绪稳定，在本身处于极度的情绪波动状态时，应回避接待来访。第五条 心理咨询工作者的工作标准在于指导来访者自立自强，从正面促进其成长。第六条 对来访者认真负责，咨询结束后，需立即整理、完善咨询统计。第七条 保持和维护咨询室的洁净、整齐。健康标准1、学习方面的心理健康（1）表现为学习的主体；（2）从学习中取得满足感；（3）从学习中促进体脑发展；（4）在学习中保持和现实环境的接触。（5）在学习中排除无须要的忧惧。（6）形成良好的学习习惯。2、人际关系方面的心理健康（1）能了解相互的权利和义务；（2）能客观了解她人；（3）关心她人的要求；（4）诚心的赞美和善意的批评；（5）主动地沟通；（6）保持本身人格的完整性。3、自我方面的心理健康（1）善于正确地评价自我；（2）经过他人来认识自己；（3）立即而正确地归纳能够达成自我认识的目标；（4）扩展自己的生活经验；（5）依据本身实际情况确立理想水平；（6）含有自制力。健康保健1、应该学习基础哲理和道德理论，使自己变成一个高尚的人，做到心胸开阔，知足常乐，不患得患失，不自寻烦恼。含有正确的思想方法和道德观是中学生健康心理的基础要素。2、科学地、客观地、勇敢地面对现实。现实生活不全部是花团锦簇、五彩斑斓，而恰恰是经常充满大大小小的矛盾冲突；人生的道路不全部是平坦的，常有阻碍和曲折。当受到挫折时不消极，不失望，而能从中找到光明和温暖及令人鼓舞的一面；一样，在胜利和成功的面前，也不可忘乎因此，妄自尊大。3、能和周围的人建立起良好的关系，一个心理健康的中学生要培养和她人保持良好关系的能力。在学习、生活和工作中，逐步学会以诚恳、平等、谦虚、宽厚的态度对待另人，学会保护他人的权益和容忍她人的短处和缺点。在和人交往中，到处和人为善，并信任尊重她人，不要轻易对人表示愤怒或怨恨的态度。这么，才会有更多的好友，不使自己陷入郁郁寡欢的孤独之中。4、要充足了解自己，愉快地接纳自己，即使有自知之明。一个人生活在客观环境中，就要使自己和环境适应，做一个能全方面了解自己的人。在日常生活、学习和工作中，能恰如其分地表现自己，并能理智地避免去做那些自己力所不及的事，这么才能少失败，也少烦恼。过高估量自己，好高骛远，结果却所愿不随；而过低估量自己，却又经常错过了近在眼前的有利机遇，使自己终生一事无成，并常常处于自苦、自危、自渐、自卑、自惑等不良心态的困扰之中，甚至走上自毁的道路。要善于控制自己的情绪，要能经受起悲痛、欢乐、失望等刺激。心理健康的中学生，必需有较强的自制力，培养自我疏导，自我超脱的精神；学会抑制内心情感的起伏和客观保持平衡，以求得有效地适应。中 学 生 心 理 常 见 问 题1、依靠心理：目前，独生儿女学生越来越多，日益成为在校生的主体，她们有的在“糖水”里长大，从小受到父母的百般呵护、溺爱、娇宠，好比温室里的花朵，缺乏独立意识，什么事情全部要依靠家长。2、自负心理：关键是因为父母的过分溺爱、娇宠，独生儿女成为整个家庭的轴心，总认为自己比他人强，总想事事占先抢头，容不得他人超出自己，认识不到“山外青山楼外楼”、“强中更有强中手”，她们一旦遭遇挫折失败，受到委屈，往往意志脆弱，承受(转自：wWw.XiAocAoFanWeN.cOm 小 草 :)力差，痛苦不能自拔，甚至走上绝路。3、自私狭隘心理：表现为心胸狭窄，自私自利，常为一点小事而斤斤计较，把个人利益看得过重，常常感到委屈，吃亏而郁郁不乐，含有斤斤计较的报复心理。4、自卑心理：自卑心理是指学生因为多种原因对自己的品质、智力、能力等感到怀疑并做出过低评价所产生的心理感受。自卑心理一旦形成并得到发展，就会对人的心理过程和个性心理产生日益显著的消极影响，尤其是中学生尚处于心剪发展不稳定的年纪阶段，自我否定意识更轻易引发情感情绪的巨大波动和思想观念的急剧改变，严重影响其学习和生活。5、抑郁心理：抑郁心理是中学生较常见的一个心理失调症，是中学生感到无力应付外界压力而产生的一个消极情绪。处于抑郁情绪状态下的中学生，常常生活在焦虑的心境中，她们内心孤独却不愿向同学、老师和家长倾诉。6、孤僻心理：关键表现是喜爱独处，实属单飞的雁，不愿和她人接触，缄默寡言，内心产生压抑、苦闷，这种心理往往严重影响了同学之间、师生之间和学生和家长之间的正常交流，造成相互之间的心理隔膜，影响人际交往，往往使学生陷入孤独无助的境地。7、焦虑异常心理：焦虑心理是一个以担心、担心或忧虑为特点的复杂而延续的情绪状态。当大家预期某种危险和痛苦境遇将发生时，通常全部会产生焦虑反应，这种焦虑反应是带有普遍性的正常的适应性反应。然而，焦虑的程度过于严重时，就变成了惧怕，人的主观感觉就变得担心不安，易产生不愉快预感。8、恐惧心理：是指对某种特定对象或境遇产生了强烈、非理性的害怕。而实际上这类引发害怕遥对象或境遇，通常并不造成危险或威胁。对某一特定事物或现象的特殊害怕，是中学生最为普遍的恐惧心理。9、易怒心理：所谓易怒就是指轻易冲动、急躁、爱发脾气，喜怒无常，报复性强，常有于危险、愚蠢事的冲动，事后冷静下来又后悔。现实生活中，有些中小学生经常会出现这么一个情况，原来只是部分鸡毛蒜皮的小事，在他人看来不认为然，而她却犯颜发怒，火冒三丈。10、逆反心理：部分学生对外界的刺激常产生和常态相背的心理反应，和她人交往采取不合作的对抗态度，对老师、家长的教育感到厌烦甚至顶撞。11、嫉妒心理：这是一个恐惧或担心她人优于自己的心理状态，这种心态关键中学的学生尤为显著。篇二：少年宫心理咨询室管理制度临沂高全部小学乡村学校少年宫心理咨询室管理制度一、心理咨询教导老师必需态度热情、工作细致认真，不得迟到、早退，要按时到岗接收咨询者来访。二、本着“主动、自信、乐观、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引导来访者自助。三、保持室内环境整齐、优美、舒心，营造温馨的空间。四、尊重学生人格，保护学生的隐私，切实推行保密标准，对有较为严重心理障碍的学生，必须时可通知学校和家长，取得支持和配合。五、心理信箱上、下午打开两次，咨询信件确保第二天立即回复，同时做好存档。六、做好相关材料的存档工作，立即整理、装订成册。七、充足利用课内和课外时间、提升“心理咨询室”的开放率、使用率。八、心理咨询室开放时间为周一至周五天天中午12：00-13：00。九、天天的心理教导老师按详细的工作安排进行值班。十、工作完成，关好门窗、做好安全保卫工作。临沂高全部小学乡村学校少年宫心理咨询室教导老师职责一、广泛宣传心理健康知识。二、组织心理健康教育课程的教学。三、开展学生心理知识系列讲座。四、开展学生心理健康第二课堂活动。五、负责对专、兼职教导员及心理健康教育志愿者的培训。六、指导“学生心理协会”的各项活动。七、建立学生心理档案。八、开展多个形式的心理咨询活动，适时开展团体心理教导。九、建立和维护心理健康教育网站。临沂高全部小学乡村学校少年宫心理咨询教导老师守则一、热爱心理咨询事业，含有良好的职业道德和敬业精神。二、尊重、关心和了解来访者，和来访者相互沟通，建立平等、信赖的工作关系。三、忠于科学，实事求是，坚持真理，以当事人为中心，提供最好心理咨询服务。坚持整体性、发展性、坚持性、灵活性等标准，确保咨询工作正确有效。四、明确自己工作性质，在自己的职责范围内开展工作。心理咨询人员只能接收其专业能力范围内来访个案,假如发觉无法帮助来访者,应作好合适的转询提议。五、不得应专心理咨询技术和当事人发生任何有经济利益的关系。充足尊重和保护当事人的隐私，维护当事人的利益。未经来访者许可,不泄露来访者秘密的信息。六、做到按时上岗,使心理咨询工作制度化,规范化。七、在咨询或教导活动中,应注意咨询关系有利于来访者心理成长,应尽可能避免来访者对咨询或教导员的过分依靠。八、在进行正规心理测试前,必需一直访者说明测试的内容和目标,并在测试结束后作出慎重的专业解释。九、每次咨询或教导结束后,必需认真填写心理咨询统计,未经许可,不得将统计带出咨询室。篇三：学校心理健康教导室管理制度学校心理咨询室管理制度一、教导室工作人员须在要求的时间内按时到岗、按时下岗。遵守管理制度，爱惜室内公共财产。二、教导人员要立即整理来访者的材料，并做好分析和总结。三、教导人员在一定时期内要将咨询或教导情况归档，备以后查阅。四、教导测量用表由咨询室统一管理使用，不可外借。五、对非工作人员，非教导人员要阻止其进入。六、工作完成，关好门窗、做好安全保卫工作。七、被教导者应秉着三“诚”态度即：“老实”、“诚恳”、“诚心”。八、被教导者在接收教导人员的教导过程中，应该虚心认真地和教导人员 进行交流，讲述自己马上或要面临的迷惑和问题。