高期待校园文化电子工程系顾玉萍

浅议职业学校高期待校园文化建设的目的和方式 学习十八大报告新思考 (苏州高等职业技术学校电子工程系 顾玉萍)摘要：十八大报告提出“文化强国”和“加快发展现代职业教育”的要求，对未来的现代职业教育的发展赋予了“文化育人”的内涵。职业学校“文化育人”的内涵具体落实在校园文化的建设上。在目的、性质、建设方式上职业学校的校园文化建设都具有特殊的内涵和要求。本文重点从目的、性质、建设方式上的特殊性进行分析，提出在职业学校建设高期待校园文化的目的和建设方式，以此增强职业学校的“文化自信”和“文化自觉”。关键词: 校园文化；高期待校园文化；文化自信校园文化自从提出后，已经产生了大量的研究成果。随着时间的推移，一些新的问题凸显出其研究价值。十八大报告中提出要“文化强国”，又要“加快发展现代职业教育”的新要求，在未来的现代职业教育中，“文化育人”则是高职院校人才培养的核心和精髓，是现代性的内在要求。在职业学校中“文化育人”的具体表现就是校园文化建设，但在现实中普遍缺乏“文化自信”，迫切需要建设一种充满激励，充满关注的校园文化。所以笔者拟对职业学校这样一种校园文化的建设目的和建设方式做一点分析，借以抛砖引玉，请各位专家批评。 一：高期待校园文化建设的目的校园文化建设要达到使学校成员对学校产生依恋、认同、热爱，形成学校共同推崇的价值观，对学生进行理想教育等目的。职业学校校园文化建设在当前的背景下，还有其特殊的目的。据北京财贸职业学院党委书记韩宪洲先生的观点“站在文化育人的高度来认识高职教育的定位，审视高职教育的文化育人功能，通过研究和实践，增强高职院校的文化自信与自觉，促进高职院校的文化和建设是我们的责任。” 【1】个人觉得韩先生的这个论断不仅适用于高等职业，也适应于中职。一方面在中国职业教育的发展虽然时间不短，但离真正形成自己的特色和风格，达到应有的地位，发挥其应有的作用，得到社会应有的尊重还远远不够。选择职业学校的家长和学生就目前而言多数是无奈之举，他们往往认为进入职校就是混张文凭，毕业出来也是低人一等，做所谓的“操作工”。而一些学生也是带着许多的哀愁，遥遥仰望着“白领、金领”。一进校就被这种思绪笼罩，对自己的前途先抹上了一层宿命的色彩，于是乎就开始破罐子破摔。在没有目标、没有方向的青春中放纵着自己。学生入校分数底，行为习惯有些方面也确实需要加强，还有不少学生在心理上也有一定问题，给职业学校的教育带来极大挑战。职校部分教师对学生的评价是“他们就是差生，没什么出息，教师为他们服务浪费了自己的价值。教师有些也是迫不得已，主动进入职教系统的，带有明确目标和职业理想的教师不多，在与外人的交谈中对于自己职业学校教师的身份会感到尴尬。在实际教学过程中，整体学习氛围不强，部分行为习惯较差的学生给教师带来不少压力，所以教师育人的成就感不足。从学校层面来讲，有些学校的社会认同度，生源，毕业生的就业也未形成较强的竞争力和影响力，也感到发展时缺乏跨越式的进度，在与其他教育类型的对比中，也不时望洋兴叹。社会层面除了一些有识之士认识到职业教育的巨大作用和未来的发展，社会舆论对职业学校还是带有一定的有色眼镜。认为学生行为习惯差，甚至思想素质也有差。所以综上所述：职业学校在各个方面都存在自信心不足的问题，反映到师生的心理和价值层面其实是职业院校文化上的自信心不足，职业学校文化建设处于探索和培育中，未形成自有特色的文化体系，师生和社会对职业院校的任何认同感和认可度也不那么强烈，文化自信不足显而易见。职业学校要通过各种途径，吸取各种历史文化资源，通过梳理、凝练找到自己的优势，逐步形成品牌效应和良好的社会贡献度、认可度，提高文化上的自信。把文化建设的理性思考与践行并重，职业院校要有旺盛的生命力并获得持久的发展，还得靠文化。“师生的文化自信和文化自觉是职业院校建设的主要因素。在有形的文化形态中表现我们的核心价值观，在无形的思想意识上体现职业院校的育人理念”。【2】二：高期待校园文化的性质既然职业院校文化建设上存在文化自信和自觉不足，社会、师生对校园文化的认同度认可度不高，那么职业院校校园文化的性质就应该是高期待的文化。就是激励师生主要是树立自信，使师生获得更高的成就感。什么是高期待性文首先要解释为文化期待，cultural expectation ，是指一个文化的承受者对这个文化所抱有的期望和预望。高期待性文化是指文化的承受者对所接受的文化抱有很高的期望，同时这个文化也能给文化的承受者带来鼓励，激励，充满关注。本文所界定的“高期待性文化是指校园文化的建设充满鼓励、激励，充满关注、鼓励成功，有共情共同体验的文化”。【3】 高期待性校园文化的建设不是凭空就能建造的，教育部和人力资源保障部于2010年专门发布了关于加强中等职业学校校园文化建设的意见，分别从总体要求、如何推进、加强领导、管理和保障提出了实际要求和具体指导，特别提出“积极吸纳优秀的地域文化，民族文化和行业企业的文化”。【4】确立高期待性文化，首先要能够找到自身的优势，从心理层面增强底气。这种底气首先来自于学校自身取得的成就。任何学校都有自己的优势，都有不可替代的一些特质。在学校的发展过程中肯定也涌现出成功的师生，目前在校的也有特别突出的师生，有自己的特殊的传统。所以职业院校要努力发掘自身的优势，发掘自身的资源，并且加以大力宣传，在师生心目中树立更多榜样，增强自信心，增强师生对学校的认同度和认可度。还有在社会上加强宣传，提升学校的实力，通过各种方式努力拓宽毕业生的就业渠道，加强毕业生的就业竞争力和影响力，对外界具有实在的说服力。其次：要在与企业的合作办学中借助于外界的资源，吸收行业和企业的优势。职业学校的校园文化与专业文化具有天然的融合性，两者存在很多方面的相同相似点，首先从作用的区域上来说，二者都是一定区域内对本区域人的行为准则、价值观念和道德规范起着导向、激励和潜移默化的作用的群体文化。其次，从形成过程来看，都需要吸收其它形式的社会文化且与之相互融合并促进自身发展。再次，从校企文化的基本形态来看，它们均分为物质文化、制度文化和精神文化三种，其中的精神文化是各自文化的核心内容。从二者对人关注的方向来看，“校企文化的精神均以实现人的素质全面发展作为终极价值；两者在终极价值取向上的一致性，为校企文化的互融互动提供了理论和现实的依据”。【5】 职业学校与企业的天然联系，决定了两种文化必须相融合，相贯通。职业学校校园文化应当借鉴先进企业文化的理念、制度；同时职业学校校园文化又可通过毕业生为介质，对企业文化起到幅射作用，产生积极影响。两种文化的融合，有利于学生毕业后，尽快转换角色，迅速适应企业新的环境，也有利于职业学校培养出企业欢迎的高质量人才。把优秀的企业文化引入到校园中来，促进校园文化与企业文化的有机融合，进而真正实现职业学校人才的培养，企业有着丰富的文化积淀和文化传统，高职院校要善于从企业中吸取有了企业文化，借助企业文化补充自我。 高期待校园文化建设还必须从民族文化中汲取思想。我们的民族文化即我们的传统文化源远流长，博大精深，特别是儒家文化是以积极入世，刚健有为为基调的，本身还有很多的励志精神，比如“立志持志养志”教育，自强不息，刚健有为等，这是与我们的高期待性文化精神相契合的。而且作为一名中国人，学习传统文化，使传统文化的精神融入到生活和学习工作中，也是必须的。所以职业院校建设高期待性校园文化可以从传统文化中汲取有益营养。三：高期待校园文化建设的特殊方式职业院校校园文化建设的特点还在于除了在全校范围内建设高期待性的文化，每个系部都有其自身的特点，还要建立符合系部专业特点的系部文化，系部文化则需更多地借鉴行业企业的文化（如前所述 )和优秀地域文化。优秀地域文化以本人所在地区苏州的传统手工艺资源。苏州传统工艺美术源远流长，品类之丰富、技艺之精湛名闻海内外，历来是我国重要的工艺美术生产基地。它是苏州具有鲜明地域特色和艺术风格的地方文化产业，是苏州城市的靓丽名片和历史文化象征之一。 苏州的工艺从一个侧面反映了苏州人对生活、对自然、对艺术的独特感悟。许多工艺大师的作品构思独特、雕琢精微，追求高雅、深邃、平和的境界，往往在方寸之间，展现大千世界。苏州手工艺门类齐全，品种繁多，在中国传统工艺美术产品24个大类中，苏州就有22个大类近80个品种3000多个花色规格。苏州传统工艺选材上的慎重，工艺品的制作时间所花时间长，程序复杂，制作过程是非常艰辛的，要付出大量的时间精力，造型优美，工艺精良。苏州工艺美术特色集中表现在“精细雅洁”，精细是其技艺的反映，雅洁是其艺术的追求。苏州传统工艺精神是对于自身近乎苛刻的严格要求，始终要想将手中的每件作品做到完美，不断求新求变的探索精神，以及对外来文化开放包容、兼收并蓄的心态。苏州传统手工艺的特色和对精细的要求，手工艺艺人的精神，对本人所在的电子工程技术专业具有很深的契合度。这些精神特质在苏州的传统手工艺领域有着深刻而广博的资源。苏州具有的历史文化资源是独天得厚的，经过深入挖掘能够体现电子信息工程专业素养的特色手工艺。从本专业的课程设置、培养目标，岗位要求基本职业能力，延伸职业能力，要求具有高度的职业责任心，严谨的工作作风，认真的工作态度；具有强烈的进取精神，认真、刻苦钻研业务的素质；具有完成本职工作的意识和能力；良好的心理素质、较强的动手能力，要有追求职业的发展，技艺精益求精。这种载体必须是植根于本地区的优秀历史文化资源。所以职业院校建设校园文化的特殊方式，就是还必须建设系部文化，而这个系部文化建设首先是必须彰显专业特色，为其终极目标服务，培养本专业所要求的高素养的人才。专业素养是其题中应有之义。学生在契合专业精神的系部文化的熏陶下，形成一定价值观念、思维方式，使学生受到感染，产生本专业人才特有的精神气质，对人生社会的深刻思考，对于精神的无限追求。其次，这种专业文化的建设必须植根于当地的优秀地域文化，从历史资源中获得深厚的营养，找到专业文化和优秀地域文化的契合点，认真耐心细致，能够静下心来，不断钻研。这种系部文化的培养不是靠理论宣传就能建立，需要一种载体进行渗透，一种活动实践的践行。文化的培养从来都是无形中的。综上所述，职业学校文化育人的宗旨必须落实在校园文化的建设上。校园文化的建设在目的、性质、建设方式上都有其自身的特点。在建设的过程中一定要遵循职业学校自身的特点，从自身独特的历史文化资源，本地区的历史文化资源、本行业的优秀资源出发，在新的历史条件下建设更为优秀的文化。注释：1 2韩宪洲.以文化建设推动高职院校发展 N.北京：光明日报，2012：11月26日16版.3章宏.教师怎样成为研究者Z.南京：江苏省德育教师骨干培训班讲座，2012：7月.4教育部和人力资源保障部.关于加强中等职业学校校园文化建设的意见Z.北京：教职成20108号5李春海、房玉东加强校园文化与企业文化的有机融合构建以“职业”为特征的特色校园文化J山东教育学院学报，2005(5)16