今天怎样做老师读后感

今天怎样做老师读后感 首先让我们来了解一下该书的作者，王晓春，北京教育科学研究院基础教育研究所退休老师。关键研究方向：老师观念更新、语文教学改革、家庭教育。已发表的专着有寻求素质教育的感觉，走进孩子的心灵等。我们今天怎样做老师？一言以蔽之：光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方法，真正的专业水平。此书从老师问题、学生问题、师生关系问题、管理问题四个方面进行了论述。“教育不是为了把孩子弄得让老师满意，而是为了让她本身得到切实的发展。”“恕我直言，爱失望的人并不是真正的理想主义者，真正的理想主义者是不论现实情况怎样令人沮丧，全部坚定地朝自己设定的方向前进的人。哪怕只能往前挪一寸一分，她也不放弃。”“为他人当人梯”和“把他人当人梯”是同一个思维方法的两个极端，她们的共同特点是缺乏平等意识。人有些人的尊严而不是工具。“感受：以后不要把”甘当人梯“这句话奉为师德高尚的名言了。老师和学生，全部应该是”人“，这”人本意识“告诉我们，平等不但仅是个概念。”不是老师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些大家视如珍宝的东西以后，才能取得社会和大众的认可？莫非我们兢兢业业的工作不是为了发明更加好的生活，而只是为了证实教育工作的高尚和伟大吗？我们需要的是当代人的师德，当代人的生存方法和工作方法。怎样活着，我们在一定程度上还是有自主权的。千万别摆出一副“纯洁受害者”的样子，说自己不得不这么做。“感受：师有理由”干好工作的同时，还要安排好自己的生活。“这是应该的。假如生活中你做不好，那么你也当不好”老师“这个新时代的社会角色。”师的生活是封闭的、单调的、线性的、片状而缺乏立体感的、灰色的生活方法。看不见窗外的生活，感受不到社会的改变，和人谈话插不上嘴。除了幼儿园的那点事，几乎没有谈资。在社会通常人的眼里，就是幼稚。在幼稚之外，又加了一层自卑这是一个低效率、低发明性的生活方法。科技含量不高、不停反复自我，而找不到超越自我的感觉。这是老师的悲伤，教育的悲伤。如此生活方法对幼儿的影响也是潜移默化的。是无法培养出开放的、生机勃勃的、全方面发展的充满创新精神的幼儿的。“感受：对于我们个人而言，要多研究、多探索，避免反复、低效的劳动，提升工作的科技含量，找寻职业生活的幸福感。让自己生活得身体忙碌但内心轻盈。王晓春老师这些酣畅淋漓的名言警句，无时无处不表现了王老师的睿智和深邃。而这些恰恰是我们这些青年老师所欠缺的。”有些人说，老师的生命像一个长长的句子，艰辛是定语，耐心是状语，热情是补语；其实这些全部只说了二分之一。因为，对于幸福教育的老师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是反复，而是发明；教育不是谋生的手段，而是生活本身。“我则认为：教育首先是一个服务，老师是一个带有浓厚服务性质的职业。一个为每一个幼儿健康成长提供帮助的服务，一个为社会培养健康健全的人类的服务。也惟有如此，作为老师心怀一个服务思想，才可能从过去高高在上，不可一世的误区中走出来，走进幼儿，亲近幼儿，关心爱惜幼儿，只有这么才能为她们提供最切合实际的东西，才能为她们铺设好最适合她们的道路，让她们茁壮成长。作为现代的老师还应该”善思“帕斯卡尔说：”人是一根思想的芦苇。“笛卡尔说：”我思故我在。“老师应该是个思想者。我们在教育教学工作中，要做个有心人，去认真总结工作的得和失。”海阔凭鱼跃，天高任鸟飞“，机会总是给那些有准备的头脑。总而言之，今天要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不停进取，不停攀登，和时俱进，才能去迎接一个新的挑战！“成为一名优异的老师，首先必需追求人格的完美。追求人格完美时要做到心中有两把尺子，一把尺子是量他人的优点，一把尺子是量自己的短处。”这是中国老师形象代言人、优异老师于漪在回复”今天怎样做老师“这个问题时所作的回复。只有老师自己拥有完美的人格，才能使自己真正成为学生的楷模。作为一名新老师，我必需准备好这”两把尺子“，时时刻刻把自己和其它老师进行测量，找差距，想措施，改善自己的方方面面，这时给学生的爱才不是笼统的糊涂的爱。读了今天怎样做老师这本书，我深深体会到，老师对学生的爱对学生来说是多么主要。热爱学生表现在要尊重学生，建立平等、友好的师生关系，善于发觉和发扬学生们的优点，能够接收来自学生的正确意见，对学生不讽刺、挖苦、歧视、体罚等。热爱学生更要表现在严格要求学生，使学生学有所得，学有所成，促进学生全方面、主动、健康发展。要对学生正确引导，使学生能够充足发挥自我教育、自我发展的主动性和主动性。能正确对待学生的不足和错误，能对学生进行思想和行动上的正确引导，使她们能健康、活泼地成长。老师要把爱洒向每一个学生，尤其是偏爱后进或处于困境中的学生，偏爱有缺点的孩子，帮助她们克服自卑，树立自信，使每个学生全部能体会到自己在集体中的地位是完全平等的。所谓偏爱，只是给差生关注多一点而已，情感靠近差生一点而已。她们渴望被喜爱、被注意、被关爱。其实爱的作用是相互的。给学生爱的同时，她们也给了我们许很多多的关心，让我们很感动。一名好老师，一名爱学生的老师，将学生放在平等地位，信任她们，尊重她们，就会成为学生喜爱的老师。文/龙忠在假期中我读了今天怎样做老师这本书，此书是北京教育科学研究院基础教育研究所的退休老师王晓春老师在”教育在线“的”班主任论坛“上对来自网友的部分教育案例的点评，分为四大部分：老师问题、学生问题、师生关系问题和管理问题。对新形势下出现的教育，从一个专业研究者的角度进行了科学辩证的分析，以期帮助广大一线老师摆正教育的航向，找到正确的教育方法。读罢此书，我好像经受了一次”专业的洗礼“，切切实实认识到要想当好一名老师，仅有”爱心“远远不够，仅有”严厉“也远远不够，要有一个研究的意识，提升专业水平，提升工作的智慧含量，成为一名智慧型老师。在回复”今天怎么做老师“这个复杂问题时，王老师明确指出”光有良好的师德是不够的，光激情燃烧是不行的，还要有科学的思维方法，真正的专业水平“。这对于我们老师来说很有启示作用。可是现实情况是怎样的呢？正如王老师在序言中说到”相当一部分中小学老师的工作方法太简单了，而且多年如一日，改变不大，无非是一边严管，一边奉献爱心。严管不见效，就用爱心感动之，爱心感动不了，就愈加严厉地管理之，再不论事，只好借助家长的手修理之。然而学校管不了的学生往往家长早就失控了，家长还指望老师把她的孩子弄过来呢！于是没撤了。剩下的只有怨言、无奈和疲惫。而且工作方法越简单，老师越感觉劳累，因为低科技含量、低效率的反复劳动最磨损人的心灵。我感觉，以这么的专业能力应付日新月异的社会和越来越奇的新一代，难免捉襟见肘，力不从心“这可能是我们很多老师活得累的主要原因，正因为专业性不强，”谁也能干得了“，因此老师地位的提升也是举步维艰。针对”爱学生“这个问题，王老师指出”老师对学生的爱，应该关键是职业的爱，而不是私人的爱“，”老师的爱是一个关心，一个关切，一个了解，一个宽容，一个帮助“，而前提是尊重，因为绝大多数学生不会太在意老师是否爱自己，而期望老师全部”尊重“自己而已。我们区分清楚了爱的性质以后，便很轻易了解，作为老师，”职业的爱是必需做到的，私人感情是无法强求的“这么就预防了非理性的施教，将老师的工作重心转移到研究学生，因材施教上来，尤其是”处理问题学生“时，王老师尤其强调”研究“，不能在表面的”管理“上下功夫，因为”一个孩子一个样“只有在对孩子的家庭教育、孩子的成长史认真分析以后，找到”这一个“孩子的病症所在，才能对症下药。读完王老师的这本书，总体的感觉就是”专业“，她直面教育的现实，从活生生的教育案例中来，不空谈理论，而是给详细的指导，操作性强，让我们在对案例的分析中逐步接收部分教育理论的浸润。让我们澄清了认识，摆正了方向，进而找到正确的方法。新的时代给广大老师提出了新的任务和挑战，老师只有不停学习，不停研究，让自己的工作有科学的指导，使自己成为一名充满智慧的老师，才能离别过去那种”高投入低产出“的得不偿失的工作状态，真正拥有一个幸福的教育生活。