燃烧和灭火教学设计 (2)

课题1燃烧和灭火教学设计一、设计思路：学生发现和提出问题创设问题情景老师引导学生根据设计完成方案学生实施探究方案总结归纳形成结论的思路组织教学1、通过探究实验由学生讨论燃烧条件，其过程为：2、灭火原理：利用教材中的讨论由学生根据燃烧的条件来推出，老师再通过实验71和自制灭火器的探究活动来加以验证，教师只是引导学生，主要是联系生活实际，多列举生活中实例来引导学生分析，将理论运用到实际中去。3、灭火和方法及火灾中如何自救？用录相的形式来解决。4、学生自学易燃物和易爆炸物的安全知识。二、教学设计：课 题燃 烧 与 灭 火授 课 人赵桂林学 校宏远外国语学校教学目标知识与技能1、燃烧的条件；2、灭火的原理和方法；3、易燃物和易爆炸物的安全知识；4、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。过程与方法通过创设情景，提出质疑(问题)，设计实验并实施实验，教师引导，总结归纳，得出结论。情感态度与价值观通过活动与探究和自制灭火器，以培养学生的创新精神。教学重点燃烧的条件和灭火原理。教学难点燃烧条件的探究及对着火点的理解。教学方法实验探究仪器药品烧杯、铜片、白磷、红磷、开水、蜡烛、火柴、小试管、浓盐酸、稀盐酸、碳酸钠、小煤块、小木块、酒精灯等教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图1、通过一组图片引入课题：燃烧与灭火；2、同学们，燃烧是一把“双刃剑”啊！它在为我们带来光明、温暖的同时也会给我们带来灾难。能不能控制燃烧，让它只做好事，不做坏事呢？3、紧接着教师提出“燃烧”的定义；1、学生借助图片，体会“火”是一把“双刃剑”。2、学生根据想象情形接受“燃烧”的定义。培养学生的想象能力并能根据情形进行归纳总结。4、设疑：燃烧必需具备什么样的条件呢？下面我们一起来探究这一问题。由多媒体闪出学生探究实验的步骤，教师巡视，提示学生实验步骤及注意事项，去发现学生。学生根据“探究一”进行探究实验，并做好记载；同组讨论，得出结论。1、 培养学生的动手能力2、 培养学生思维和归纳总结的能力。5、归纳总结：通过实验你发现了燃烧必须具备哪些条件？教师根据学生回答由多媒体闪出结论并板书。学生根据实验现象有序的进行发言。培养学生的语言表达能力6、燃烧及燃烧的条件；7、教师演示课本实验71来进一步验证学生总结的燃烧条件。1、 学生根据实验现象进一步体会燃烧的条件；2、 观察演示实验验证自己的结论。1、培养学生的观察、分析和归纳的能力；2、使学生更深刻地体会燃烧的三个条件。8、设疑：请同学们根据燃烧的条件分组讨论推理出灭火的原理？9、根据学生回答用多媒体闪出灭火的原理并板书。1、 学生分组讨论；2、 学生回答讨论结果；培养学生的动脑分析问题的能力。10、演示灭火器的简易装置；并让学生看书P127常用灭火器；11、用多媒体播放录相：灭火的方法及火灾自救的方法；12、用多媒体展现题目。1、学生针对问题进行讨论灭火的原理；2、观看教师的演示实验并阅读P127内容；3、观看录相；4、学生抢题。1、 培养学生的理论联系实际的能力；2、了解常用灭火器的一些常识；3、理解灭火的方法，懂得在火灾中如何自救。13、我们知道了燃烧和灭火的一些知识后，还要了解一些易燃易爆物的安全知识，下面请同学们阅读P128内容1、 阅读P128内容让学生了解一些易燃易爆物的安全知识并培养学生的自学能力。14、教师引导学生归纳小结：通过这节课你获得了哪些知识？学生回顾归纳小结15、巩固练习：见幻灯片学生回答。巩固基础知识，培养学生综合运用能力。板书设计课题1 燃烧和灭火一、燃烧： 三、灭火的原理：二、燃烧的条件： 1、隔绝空气或氧气1、可燃物； 2、将可燃物与可燃物隔离； 2、必须与氧气或空气接触； 3、降低温度到可燃物的着火点以下。3、温度要达到可燃物的着火点。 四、灭火的方法和火灾中自救的方法附1：探究实验一 1、分别在火焰上点燃石头和白纸，对比现象； 2、分别点燃两支蜡烛，将其中一支用烧杯罩住，对比现象；3、同时在火焰上点燃小木条和小煤块；白磷红磷白磷热水氧气热水白磷图A图B附2：白磷的燃烧实验，如下图，观察图A和图B中的白磷和红磷会不会燃烧？为什么？附3：学生抢答题指出下列灭火方法的原理：1、妈妈炒菜时，油锅中的油不慎着火，她用锅盖盖灭。 （ ）2、杂物起火时，用水扑灭。 （ ）3、扑灭森林火灾时，将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。（ ）4、用灯帽将酒精灯盖灭。 （ ）5、用扇子扇灭蜡烛火。 （ ）6、酒精在桌面上燃烧起来时，用湿抹布盖灭。 （ ）附4：学生共答题：1、火灾报警的电话是 2、室内起火时，为何打开门窗，火反而会燃烧得更旺？3、每个人都应懂得防火知识，学会如何逃生。遇到高楼下层楼起火，火势凶猛无法扑灭时，下列逃生措施正确的是（ ）沿楼梯迅速下楼 用湿毛巾捂住口鼻 匍匐前进，寻找安全出口。封闭房门 迅速转移到阳台，用绳索下坠 跳楼 A、 B、 C、 D、