数控技术及应用项目教学法的典型案例

精心整理“工程教学法” 教与学共同提高 数控技术及应用专业“工程教学法的”典型案例 一、实施背景 在职业学校教学中，教师应如何处理好理论教学与实践教学的关系；怎样才能更好地激发学生的学习爱好；怎样使学生既能学到理论学问，又能造就动手实力，以到达提高分析问题和解决问题的实力。这是摆在教师面前的一道必需探究的、不行回避的重要课题。教师在教学中要因势利导，扬长避短，细心设计教学内容，改良教学方法，加强学生实践技能的造就。采纳工程教学法，可以到达教与学共同提高的目的。 二、主要目标 “工程教学法”的主要目标是：不再把教师驾驭的现有学问技能传递给学生作为追求的目标，或者说不是简洁的让学生遵照教师的支配和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去找寻得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进展展示和自我评价。学习的重点在于学习过程而非学习结果，他们在这个过程中熬炼各种实力。教师已经不再是教学中的主导者，而应成为学生学习过程中的引导者、指导者和监视者，学生才是学习的主体。“工程教学法”重点强调的是对人的关键实力的造就。所谓关键实力，是指从事任何职业都须要的、适应不断变更和飞速开展的科学技术所须要的一种综合职业实力。三、工作过程 “工程教学法”典型案例轴类零件凹凸模的加工 (一)课题作品展示 胜利工程作品展示的目的：一是通过展示让学生全面了解工程的实施的目标、过程和考核方法等；二是教师先期实施完成该工程，通过展示案例效果，激发学生的学习爱好，唤起学生参加到工程活动中来的热忱。 (二)课题教学相关学问点 一个工程所包含的相关学问点许多，教师要充分估计学生的学问水平，提出完成该工程课题必需解决的一些问题，教会他们获得这些学问的方法和途径，为完成该工程的后续过程打下坚实的根底。序号设计内容方法或目的备注1绘制图纸形位公差、CAD软件找点CAD软件2增量编程计算增量编程U，W数学3金属材料45#金属材料或网络4 (三)课题教案 教师必需围绕该工程课题，结合书本学问细心设计、编制课题教案。既要注意该课题的理论系统性，又要兼顾与其它课题的递进性。其目的是协助学生完成该课题供应必要的理论支持，同时又留给学生必须的拓展空间。课题轴类零件凹凸模的加工课型：理论与实践授课日期授课时数：8学时教学目标娴熟驾驭复合循环G71指令的应用教学重点复合循环G71指令各参数含义教学难点指令的循环起点、终点与切削起点、终点确实定精车轨迹的功能与G71的联系教学过程教学内容教学方法与手段1.引入新课：用棒料干脆车削过渡尺寸较大的阶梯轴时，有些屡次重复进展的动作，运用G90指令编程仍旧比拟麻烦，用G71复合循环指令更能简化编程，数控系统能自动地计算出加工路途和进给路途，限制机床自动完成工件的加工。讲解、课件2.讲授新课：多媒体课件3.程序编制：讲解、板示、仿真4.通过该课题的实施，你还能提出哪些问题？如何解决？1.这些复合循环指令的精车轨迹的功能有哪些？2.G71指令的是怎么执行的？3.这些复合循环指令各参数的含义是什么？4.用复合循环指令编写课题一的零件加工程序。探讨 (四)课题图纸 对零件图纸的分析是制定加工工艺首先要解决的重要问题，教师既要注意造就学生的读图识图的实力，更重要的是让学生知道对工件图样分析的内容、方法和目的。在对零件图样分析过程中，学生会有许多问题，教师要引导学生通过各种方法和途径解决这些问题。(五)工艺简卡 教师要求学生谨慎填写一些工艺文件，让学生从全局驾驭课题实施的细微环节和过程，造就学生的良好的工作方法和严谨的工作作风。程序号装 夹 工 艺 简 图工步内容刀具备注O00111.夹左端，44毛坏工件伸出大于95mm，平端面；2. 用G71外径加工，循环起始点在 A(46，3)，切削深度为 1.5mm半径量。退刀量为 1mm，X 方向精加工余量为 0.4mm，Z 方向精加工余量为 0.1mm；3. 祛毛刺，检测90o外圆偏刀T0190o外圆偏刀T01量具手动自动手动O00221.换55毛坏，先平端面再钻中心孔定位；2.用8的钻头钻深82MM的孔；3.用G71内径循环加工起始点在 A(46，3)，切削深度为 1.5mm半径量。退刀量为 1mm，X方向精加工余量为 0.4mm，Z 方向精加工余量为 0.1mm；4.祛毛刺、锐角倒棱和精度检测90o外圆偏刀T01及中心钻8钻头镗刀量具手动手动自动手动记录员：考评人：(六)加工程序单 数控加工程序是数控加工工艺分析结果的表达，也是实现数控加工必备条件。教师必须要求学生谨慎填写、反复校验。程序名：O0011;程序名：O0022; (七)质量评估体系 质量评估体系的设计是整个工程设计过程中不行缺少的重要环节。“评分标准”和“生产质量报表”是评估体系的详细表达。由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在工程活动实施过程中的参加程度、所起的作用、合作实力、团队精神及成果等方面进展综合评价。 1.评分标准序号课题及技术要求配分评分标准自评结果互评结果教师评测144-0.023超差全扣234-0.023超差全扣320-0.023超差全扣410-0.023超差全扣5820.22超差全扣6620.12超差全扣7520.12超差全扣8350.12超差全扣9250.12超差全扣102X45倒角4超差全扣11R5 、R76酌情扣分12凹凸模相配8酌情扣分13娴熟操作5酌情扣分 14程序编制50酌情扣分15文明生产5酌情扣分合计 注： 1、每超时10min，从总分中扣除5分，不到10min的按10min计。超过15min的不计成果。2、测时尺寸公差包括外形尺寸公差、深度尺寸公差，分别进展三点检测，假如其中有一点公差超差，此项配分全扣。 2.生产质量报表组员出勤产品产品状况废品平安卫生标准程度“报表”对在学生实训中的课件综合质量，提出了严格的要求。出勤：考核学生上岗的到位率，包括早退、迟到、缺勤等。产品：学生在实训的时候，制作课件的型号。产品状况：关于产品状况，在审核产品的合格与否时，它包括了产品的精度及生产产品的标准性，但前提是产品的精度必须要合格，产品才会合格。废品：就是产品没有到达合格就是废品，对于废品的数量都有规定，每个不同的产品对每个学生都有不同的量。平安：就是学生在实训时，包括个人的平安、刀具的平安及机床的平安等。卫生：学生在车间中每个人都有自己的包干区，每次的实践的状况都纳入考核。标准程度：学生从进入场地起先，在此期间的表现以及上机操作时的标准。四、条件保障 教与学的改革是一项长期而艰难的系统工程,只有建立符合实际、切实可行、强有力的保障机制,才能真正使工程教学法落在实处,确保目标的顺当实现。 1.组织领导保障 在学校国家示范校建立实施领导小组之下，成立了由学部部长为组长，教学干事、骨干教师为成员的数控技术及应用重点支持专业建立工程工作组，形成了校领导重视、各相关职能部门、各教学单位齐抓共管工程教学法的有效责任体系。 2.制度保障 学校制定了上饶市中等专业学校国家示范校建立工程实施管理方法，明确了建立目标，确定了建立内容，完善了配套措施，供应了专项资金支持。 3.经费保障 为了确保数控技术及应用国家示范校重点支持专业的工程建立，工程教学法预算经费为 10万元，切实保障工程教学法的典型案例顺当实施。 五、实际成果、成效及推广状况 工程教学法的实施，变更了过去我校专业理论教学与实习训练中的诸多缺乏，将专业理论学问和实践操作、实习训练和生产实际结合起来，不仅提高了同学们的专业理论水平和实践操作技能，而且造就了学生团结协作的精神、提高了学生独立生产实力，也为同学们在将来职业生涯中的职业开展打下必要的根底。在实施过程中还存在一些问题，如传统的教学管理忽视了学生参加学习内化其经历和感受的过程；实训工程与学习情境学习任务没有完全来源于企业的实际工作，与企业专家缺少沟通和联系等等。在实训教学中如何更好的运用这种教学方法，如何合理的选择教材，如何在设计工程时把企业的实际工作情境更好的融合进来，都是在以后的教学中须要进一步探讨和探究的内容。工程教学法是在教师的指导下,以实际的工程零件加工为对象,先由教师对工程进展分解,并作适当的示范,然后让学生分组围绕各自的工程进展探讨、协作学习,最终以共同完成工程的状况来评价学生是否到达教学目的的一种教和学的模式。旨在把学生融入有意义的任务完成的过程中,让学生踊跃主动地学习,最终到达建构学问和造就综合实力的目标。将工程教学法应用于数控专业的教学中,我们一般是以工程零件作品为驱动力,由作品任务为始,这种作品须要特定的数控专业的内容学问和技能,并经常由此引发一个或多个学习者必需解决的问题,由一个或多个学习者共同设计制作完成。六、体会与思索 数控专业课程是一门理论与实践性较强的学科，其主要任务是训练学生数控编程和数控加工的实力,目的是造就学生的综合职业实力。一工程的设计是工程教学法胜利的关键 工程的设计要以教学的内容为依据，既要与书本学问严密结合，又要有必须的想象空间，让学生既能运用所学的学问，又可以自主创新，工程的难易程度要针对学生的实际水平来确定。要让学生跳起来能摘到桃子，让几乎每个学生在教师的指导下，都能完成规定的工程活动任务。总之，工程确实定不是一件轻松随意的事，须要教师们经过屡次的研讨，紧紧结合岗位实力的要求来确定。二工程实施过程是工程教学法的核心环节 工程确定后，进展工程实施发动，教师要做好学生的学习发动工作，让学生了解工程活动教学的意义、工程应完成的功能、工程活动所需的技术与学习方法、实施流程及考核方法等。教师先期实施完成该工程，一方面对工程有全面的了解，便于更好地指导学生；另一方面可以展示案例效果，以增加启发学生的学习爱好，使学生能够踊跃主动地参加到工程活动教学中来。教师在实施工程活动时，要充分设计好各个环节的活动，提前做好打算，并在实施工程活动中依据学生的状况敏捷支配，在工程活动详细实施过程中，经常须要临时调整教学打算。因此，在工程教学法的实践中，要求教师有很强的缔造实力和应变实力。在工程实施过程中，教师要刚好恰当地对学生进展指导，解决学生遇到的难题，催促学生谨慎对待工程活动中的每一环节，以保证学生能顺当地完成工程活动内容。三总结评估是工程教学法的重要环节 工程完成后的总结评估是必不行少的重要环节。首先，让学生表达、共享自己都学会了什么，总结工程教学活动对他们的意义。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的缺乏，以及在工程活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出工程活动存在的问题及解决的方法。教师要总结比拟各组的特点，引导学生相互学习各自的特长，使学生的综合实力在总结评估中得到提高。最终，进展工程完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在工程活动实施过程中的参加程度、所起的作用、合作实力、团队精神及成果等方面进展综合评价。