部编版八下语文 第六单元 提升指引 文言文阅读（二）

部编版八下语文 第六单元 提升指引 文言文阅读（二）1. 结合自身或现实谈谈读后获得的启示。(1) 阅读下列短文，回答问题。 孔子见罗雀者，所得皆黄口小雀。夫子问之曰：“大雀独不得，何也？”罗雀者曰：“大雀善惊而难得，黄口贪食而易得。黄口从大雀，则不得；大雀从黄口，亦可得。”孔子顾谓弟子曰：“善惊以远害，利食而忘患，自其心矣，而以所从为祸福。故君子慎其所从，以长者之虑则有全身之阶，随小者之慧而有危亡之败也。”这个故事给了你什么启示？ (2) 读了课文二则中的虽有嘉肴，你得到什么启示？联系生活实际谈谈你的看法。 2. 理解文意，分析写作技巧。(1) 下列对桃花源记有关内容的分析理解，不正确的一项是 A文章以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。B“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。C文章写渔人虽“处处志之”，但终“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。D文章语言简洁生动，涉及的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、无人问津。(2) 下列对小石潭记有关内容的分析理解，不正确的一项是 A文章抓住小石潭的景物，从各个方面烘托出“水尤清冽”的特征和小石潭的幽深之美，手法高超，形象生动。B本文按发现小潭潭中景物潭中气氛小潭源流的顺序来写。C写岸上景物，采用了正面描写的方法，“青”“翠”写颜色，“蒙络摇缀”写形貌，“参差披拂”写动态，寥寥数语，写得宛如图画。D写潭中的游鱼，文字不多，却极其精彩。“皆若空游无所依”一句，既正面写出游鱼的自由自在，又侧面表现了潭水的清澈透明。(3) 下列对核舟记有关内容的分析理解，不正确的一项是 A作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。B作者介绍船尾部分，写舟子二人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的氛围，跟船头的情景互相呼应。C作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。D作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻作品的各个细节，并按照一定的空间顺序来写，清楚地表现了它的整体形象。3. 不同作品之间的联系与比较。陶渊明描绘的“世外桃源”艺术地再现了“大同”社会的生活风貌。请从桃花源记大道之行也两篇文章中找出一例，说说它们的相似之处。4. 对精彩语言的点评欣赏。赏析下面的句子。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。（小石潭记） 5. 以原文为内容进行语言表达。为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据小石潭记为该景点写一则简介。 答案1. 【答案】(1) 一是不要贪图眼前利益；二是要多借鉴长者的经验；三是要有忧患意识；四是要谨慎择友。(2) 示例：学习是体验“至道”的最好途径，自然也只有学习之后，才能了解自己认识上的不足；只有把知识教给别人，才能知道自已哪些地方真正懂了，哪些地方还不懂，而知道了不足，才能自我反省；知道了自己不懂的地方，才能自我鞭策，更努力地去弄懂。联系生活实际略。2. 【答案】(1) D(2) B(3) A3. 【答案】从“阡陌交通，鸡犬相闻”可以看出桃花源中社会环境和平安宁，这就是“大同”社会中的“盗窃乱贼而不作”。从“黄发垂髫，并怡然自乐”可以看出桃花源中的老人和孩子因为受到全社会的关爱，生活极其幸福，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”（“矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”或“不独亲其亲，不独子其子”）。从“其中往来种作，男女衣着，悉如外人”可以看出桃花源中的男人和女人各司其职，这就是“大同”社会中的“男有分，女有归”。4. 【答案】写潭中小鱼，动静结合，小鱼神态自若地“佁然不动”，既烘托出小石潭的幽寂，也勾勒出小石潭水的清澈。由此转为写动，“远逝”“往来”勾画出一幅生动活泼的游鱼图，以小鱼的自由自在对衬托人的心情，比直截了当说出自己心情的欢快更有意味。5. 【答案】示例：小石潭距小丘西面 120 步远，这里石奇水清，游鱼相戏，四周巨树环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦身心的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文小石潭记。小石潭由此闻名遐迩。