读《高效课堂的四个要件》心得

读高效课堂的四个要件的体会 问题一：这节课让学生获得什么，获得多少？问题二：让学生用多长时间获得？问题三：让学生怎样获得？问题四：是否每个学生都达成了教学目标？这四个问题也是我在教学中经常思考的问题,但往往总是做到顾此失彼,不能兼顾,阅读了高效课堂的四个要件后， 高效课堂的四个要件中的好几个要求，我都是非常认同的。如：“这节课让学生获得什么，获得多少”我觉得上一节课，课前的确要弄清该让学生学什么？什么知识该让学生学，什么知识不该让学生学，或者推后再学。如果一节课什么内容都抓，什么内容都让学生学会，那到头来就会竹篮打水一场空。俗话说一课一得，我认为要根据本节课的重点确定一节课该让学生学什么？这一点很重要. “学一点，记一点，会一点。”这个原则说得真好。一般每一节课，每一个单元都会有一个共同的知识点，如果我们平时在教学中都能做到这点，每学一课就清一课的作业，每学一课就记好这个单元的要点，就让学生学会这个要点，如果能这样坚持下去的话，这样学生的知识就会在不断的积累中丰富起来。 “让学生怎样获得？”这个环节中说到的“三分教学，七分管理。”我觉得不管是“先学后教”也好，“先教后练”也好，最主要是要让学生知道怎样学？怎样练？也就是要教给学生方法，让学生知道每上一节新课都知道该做些什么。要让学生懂得学习方法。这跟平时老师对学生学习方法的渗透有很大的关系。如果学生知道了怎样学，其实老师要教的内容就会随着年级的增高而越来越少。主要是看老师平时的管理和落实上。 “是否每个学生都达成了教学目标？”中说到”一节课的高率高不高主要看达标率。如果目标合理而适度，学生就应当堂达标且要人人达标，只有少部分学生达标的课不能算是好课。”是的，我平时自己在评价学生学得好不好，自己教得好不好时，我就是用这样的方面来评价的。如上完一节课，学生究竟学得怎么样，我主要是看大部分学生是否过关，如果全部过关，就证明自己的教学方法是对的，学生也掌握了。所以每一节的课堂检测，我都会非常留意这个问题，如果发现学生的确有问题，就要指导学生重写，从而也要调整自己的教学方法。 这份学习材料从四个方面分别阐述了我们平时应该怎样去上高效课，同时也教育了我们该用怎样的方法去评价别人的课是不是一节高效的课。对我们一般的教学人员来说，的确是非常值得我们学习、研究的问题。在以后的教学生涯中，我会以这四个要件来严格要求自己，上好平时的每一节课。