民族地区小学生厌学原因和对策研究.doc

装订线伊犁师范学院法政学院 2011届本科毕业论文 民族地区小学生厌学原因和对策研究摘要：厌学在民族地区是一种普遍现象，它既是学习障碍的一种表现，也是一种心理障碍。简单论述了民族地区小学生厌学的表现，从社会、家庭、学校和学生个人四个方面分析了民族地区小学生厌学原因，着重研究了改善民族地区小学生厌学的对策。通过研究着这一问题对于提高民族地区的教育水平，改善小学生的学习状态，从而为加强民族地区的“双基”教育提高良好的理论指导。关键词：民族地区；小学生；厌学；原因；对策在日常生活、学习中，许多小学生的心理问题都是潜在的，往往容易忽视，如果我们的家长、教育者和小学生没有充分的思想认识和积极的态度，往往就使 得问题堆积，小问题变成大问题，甚至出现不良事件。例如小学生厌学就是其中的一个重要的心理问题，尤其是民族地区的学生。社会要进步，民族要发展，就必须提高民族素质，民族文化，这对广大民族地区的教师来说，无疑是一种挑战，更是一种不可推卸的责任。结合自己在民族地区支教的经历，我发现学生厌学的主要表现有：不认真听讲、发呆，上课随意走动和说话，精神不振，一般不愿做作业，或者抄作业，经常迟到、旷课，对老师、家长提出的学习要求，常故意抵触对立，对学习无兴趣，缺乏求知欲，只是在外在压力下被动、应付式地学习，学习无主动性、积极性，而且有愈来愈糟的趋势。那究竟什么是厌学呢？厌学：顾名思义就是不喜欢学习，孩子对学习不感兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在行为中有所表现。具体来说，会表现为认为读书无用、消极对待学习、逃避学习活动等。一、民族地区小学生厌学的原因分析我们要对小学生中出现的厌学情绪要及时的分析与研究，找出问题的根源，寻求有效的解决途径，在学生最需要帮助的时候伸出援助之手，给他们一片蔚蓝的天空。下面就我支教期间对民族地区学生厌学情况的了解，学生厌学原因主要需要从社会因素、学校因素、家庭因素和学生的个人因素等几个方面进行分析。（一） 社会因素社会为小学生提供了一定的社会物质生活环境，其中社会管理和社会服务对小学生认识社会具有重要的影响，突出表现在不良的文化环境、社会管理和社会服务在中小学教育方面的缺失等方面。第一，不良的文化环境“读书无用论”的滋生蔓延，使许多不明事理的人和一些目光短浅的人也认为读书无用，在民族地区尤为明显。在民族地区，社会中有很多青年在街上游荡，整日在台球室、游戏厅或者网吧等地玩耍，没有正式的工作；或者有些青年在初中毕业后就去放牧，并且这样的人越来越多。因此很多家长认为学习没有作用，并且他们现在从事的行业不需要学校教育，而且他们对现在的生活很满足，导致酗酒、打架等不良的社会现象在社会中蔓延，严重影响了小学生学习的积极性。同时，一些娱乐场所的违规开放，没有禁止未满18周岁学生入内，使一些学生尝到了游戏的甜头，再也静不下心来学习自认为枯燥无味的知识。这些不良的文化环境使得小学生学习积极性不高，并且养成了不良的生活习惯，影响更多的学生，甚至使得学生走上违法犯罪的道路。第二，缺失一定的社会服务与管理民族地区的教育水平和教育要求还停留在“扫盲”阶段，即处在一个比较低级的阶段和水平。虽然国家近些年大力推动“双基”教育，但对于民族地区而言还是存在着很大的困难。地方政府对基层教育的投入和人才的投入还是满足不了基层教育的需求。从一定意义上讲教育质量是学校的立校之本，教师的质量直接影响到教育的质量，由于现行评价制度的不完善，教育质量就被简化成教学质量，进而再被简化成考试科目的教学质量。当社会基于升学率的高低来衡量一个学校时，学校必然要迎合社会、家长的需要，必然会以教师所教学生的学习成绩来衡量，评价一个教师的优劣，教师当然不会对学生的分数掉以轻心。而对于分数过分重视的结果就是学生课业负担加重，渐渐地产生厌学心理。在民族地区，当地的教育相关部门对本地区家长的思想工作做得还不是很充分，有些家长还没有真正意识到不送子女上学是违法的行为，这说明社会的宣传力度还不够。（二） 学校因素学校作为基础教育的核心力量，在民族地区的“双基”教育中占据着重要地位。但是，在现阶段农村中小学教育教学过程中致使学生厌学的因素主要表现在不融洽的师生关系、不科学的教学方法、不恰当的学校管理等方面。第一，师生关系不融洽民族地区多数小学生都是崇拜和依恋老师的，老师的态度对其起着重要的影响。但有些老师对学生却抱有偏见，认为好学生就什么都好，认为后进生就什么都差，使不懂事的差生一开始就不喜欢上这门课，从而产生厌学心理。还有部分教师，他们的教育观有些问题，他们把教育教学活动看作是单方面传授知识的过程，把学生视作无所谓个性的可以随意塑造的泥人，其实他们恰恰忽略了，和谐、友好、平等的气氛是教学成功的催化剂，对学习成绩比较差的学生，有些教师从未让他们体验过学习成功的喜悦，小学生在学校里自尊心受到打击。部分学生是由于上课听不懂、作业不会做，教师虽然对他们做了一些教育工作，但不能持之以恒，或因顾及多数学生的教育和教学，不可能在他们身上花很多精力，久而久之就导致了他们厌学心理的产生。然而这些问题大多是由于小学生的无知、多动、自控力差等原因造成的，而一些老师不问青红皂白，当作严重的品德问题来对待，这样不但收不到教育效果，反而使学生的厌学心理越来越严重。第二，教学方法不恰当爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。同是教师，为什么有的教学效果好，而有的教学效果差呢？这与教育者思想深度、学识修养、语言感染力等方面有着密切的关系。例如：声情并茂的朗读，把无声的语言变成既有声音、又有情感的语言，是撞击学生心灵，产生共鸣，激发学生“乐学”、“爱学”的课堂教学艺术手段之一。目前，民族地区的许多教师仍是机械地向学生灌输枯燥的书本知识，这种强制性教学无法调动起学生学习的主动积极性，致使学生对学习不感兴趣，把学习当成一种负担。还有个别教师没有掌握育人的方法，学生成绩不好，只会批评、责骂、冷嘲热讽，不会在学生学习困难时给予及时地辅导、鼓励。试问这种没有“爱”的教育对学生的学习又怎会起到激励作用呢？这些学生往往是因为自己学习成绩差而产生“破罐子破摔”的消极态度，从而厌学。第三，学校管理不到位在民族地区的中小学校存在着教学工作弄虚作假的现象，这是一个很严重的问题，也说明学校的管理十分不到位。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人”。陶行知先生的这句教育名言，理应为每一位教师所熟知，理应成为每一位教师的教育准则。然而，一些学校、一些管理者和一些教师在实际的教学工作中弄虚作假：公开课执教老师上已经学过的课，为了达到良好的教学效果；为了拿优秀，在期末试卷上作假以提高自己所教科目的及格率；考试时告诉学生要发扬“雷锋精神”有的甚至想尽办法组织学生作弊。教育的道德底线被突破了，教师的尊严受伤了，教育良知已丧失了，却很少有人感到悲哀。甚至有人为此振振有词，被逼无奈说、集体荣誉说、提高水平说；也有人把它归纠于学校工作考核的泛化；也有人说靠成绩评价学校工作和教师水平为特征的假素质教育才是罪魁祸首。不论用什么理由来辩解，都无法掩盖这样一个基本的事实：当教育原则与现实利益发生冲突时，前者显得那么的软弱，尽管在理论上我们一直重视它，除了辩解，那些虚伪者是否也该反思一个自身的问题呢？（三）家庭因素“父母是孩子的第一任老师”，从这句俗语就能知道家庭对小学生的重要性了。但是在民族地区，家长不重视、不关心孩子的受教育情况，同时家长的自身文化水平有限，教育方法就会简单粗暴，不恰当。第一，教育意识淡薄民族地区的人们，主要从事种植业和畜牧业等传统职业。大部分的家长认为，学习好不好没有多大关系，只要孩子能够健康地成长就行，正因此观点，导致他们的思想越来越愚钝，孩子越来越不重视自己的学习。大多数孩子进入学校是以一种新鲜感走进校园的如果此时父母对儿童的要求过低整日忙于自己的事而忽视了孩子入学后的心理变化一旦孩子在学习过程中遇到困难认为学习太苦而失去了兴趣和动力随之而来的就是厌学。还有一部分的家长说，孩子想念就供应，不想念也不逼孩子。只有少数的家长比较重视，认为孩子如果能考上内初班，有出息，这也是一种荣耀。第二，教育方法不恰当民族地区学生的家长由于受到自身文化水平的限制，对待孩子的教育方法比较简单粗暴，平时对孩子的学习情况不闻不问，然而当孩子交上了极差的学习成绩单时，他们就大发雷霆，不打即骂，结果使孩子产生逆反心理。也有些父母只关心孩子是否取得好成绩，但对获取成绩的过程、途径则采取漠然的态度，对孩子在学习中遇到的困难却无能为力，只是要求孩子如“填鸭”般地伏案学习再学习，结果使得孩子产生厌学情绪。第三，情感交流缺乏“父母是孩子的第一位老师”，有的父母给孩子做的是不良榜样，要知道榜样的力量是无穷大的。家长对学生的态度、学习行为习惯及生活方式等是子女模仿的榜样。有的父母只顾着专注于自己的事情，把孩子交给爷爷奶奶带，对孩子的生活和学习情况不闻不问。时间长了，孩子与父母之间就会产生一种陌生感。这也是导致孩子厌学的原因之一。有的学生家里存在着严重的家庭问题。父母之间不断地激烈争吵和高度紧张的气氛使焦虑的孩子无法再对学习发生兴趣还有的父母感情不和，甚至离婚，使孩子缺少家庭温暖，孩子要在这样的氛围里安静的学习是很困难的。一个充满“战争”气氛的家庭，只有给孩子带来焦虑和不安，孩子没有一个轻松愉快的学习环境，心理上有压力，就容易引起厌学情绪。（四）学生自身因素学生厌学这一状况的出现是由内因和外因共同起作用而产生的结果，而学生厌学的关键因素还是在学生自身。民族地区的小学生因为自身的汉语水平有限、自制力缺乏和学习信心等方面的因素而厌学。第一，语言的障碍民族地区的小学虽然是实行的是双语教学，但是对于这些从小听着本民族语言长大的孩子来说，学习人教版的语文教材是比较困难的，有的学生甚至排斥学习汉语。所以语言的障碍也是导致这些孩子厌学的原因之一。第二，自制力的缺乏自制力是人的一种意志品质，即善于控制自己的情绪，约束自己言行的能力。很多人对民族地区学生的评价：民族地区的学生不光长得漂亮，还很聪明。一部分学生学习成绩也不错，但缺乏自制力，且哥们义气严重，被一些同学拉下马。还有部分学生因学习成绩不佳，对学习感到乏味，学习被动，对学习任务只是穷于应付，他们感到学习是一种苦差事，简直是一种活受罪，只是迫于家长、老师的压力，不得不每天背着书包到学校混日子。有些同学学习很上进，但结识了一些辍学的孩子，帮着他们去打架，课上也不学习，成绩一塌糊涂。第三，学习信心的缺失有的学生从一年级开始就没有打好基础，随着学习内容的增加，难度的加深，学习起来就会越来越吃力，又不能及时得到老师、同学、家长的帮助，随着时间的推移，他们就会产生逆反心理和对立情绪，对学习失去信心，破罐子破摔，干脆不学了。他们常常把自己想象得极为迟钝，低估了自己的能力，认为自己无力改变现状，无力争取成功，因而缺乏争取成功的任何勇气和信心。他们表面上也许好斗而富攻击性，但仔细观察就会发现，他们实质上很害怕失败。他们把自己孤立起来，以避免任何检验自身实力的机会。许多厌学的学生，并非是由于对学习不感兴趣，也不是由于性格中具有不能吃苦的品性，而是由于在学习方面存在着某一种或多种严重的落后，而影响了学习成绩，这些障碍都源于学生自己对学习信心的不足。总之，农村小学生厌学心里的产生是诸多因素造成的，我们要找出症结所在，对症下药，及时纠正这种消极的心理。二、改善民族地区小学生厌学状况的对策通过分析民族地区小学生厌学的社会、家庭、学校和学生自身等方面的因素知道，要通过以下四个方面改善小学生厌学状况。（一）社会方面第一，改善不良的文化环境改善不良的文化环境首先应提高社会的文明程度，改善文化环境，人人有责，加大宣传力度，；其次，执法、监管部门应加强对游戏厅、网吧和台球室的监管和打击力度，关闭违法经营的娱乐场所；再次，政府加强对文化场所的建设和管理，对中小学生优惠开放。第二，提高社会管理和服务的质量民族地区的当地政府要根据自己的实际情况加大对基础教育的投入，引进优秀的教育人才。教育行政部门必须深化对素质教育的认识，端正办学指导思想。要按照教学计划和培养目标的要求开设课程；要研究新的学校、教师评估体系，在这个评估体系中，学校和教师的工作是否面向全体学生，学生的成绩是否有所提高，转变厌学学生的工作做得如何等等都应占有重要的位置，应当给予适当的奖励，真正彻底地实施素质教育。要想改变现状就要切实做好民族地区家长的思想工作，因为家庭是社会的重要组成部分，家庭教育对孩子的成长有着至关重要的作用，特别是民族地区家长的思想对孩子起着更为重要的作用。首先，加大力度宣传义务教育法，可组织家长参加座谈会或是观看视频资料，让民族地区的家长真正从内心知道不送子女入学是违法行为；其次，要用少数民族农民身边的科技致富的典型事例教育和宣传，使广大少数民族的农民提高认识；再次，要通过举办家长会等形式，宣传教育子女行之有效的良好方法和男女平等思想，让家长们破除重男轻女的思想，积极送适龄女孩入学。（二）学校方面第一，增进师生情感有人说“教师是学生在学校里的家长”。可见教师对学生而言是多么地重要。教师应该走近学生，关心学生，了解学生的思想动态和内心世界，给他们以信心与关爱。同时用正确的态度、科学的方法去分析学生的心理，解除学生心病，切忌讽刺挖苦、强迫威胁，以免造成学生自尊心的损伤。能够与学生交朋友的教师是出色的教师，教师绝对不能歧视学生，而应该正确引导学生。教师在教育教学中要做到真正喜爱厌学孩子，培养提高学生的心理素质，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点。在课外活动中与孩子共同成长，增进情感，在教学中与孩子教学相长。第二，提高教学质量民族地区的小学要提高教学质量，首先学校应该着重人文环境的建设，学校要经常开展各种有益于学生和教师的活动，营造一个良好、轻松的学习和工作氛围；其次，由于大多数教师自身教育水平有限，学校应鼓励教师假期出去学习，提高专业技能和自身修养；再次，加强学校与家庭的联系，做到联手共管，使学生有个引导和支持,同时端正家长对子女读书的看法，使其与校方达成共识，做到学校能及时把学生在校内的表现反馈给家长，而家长能把学生在家的情况提供给学校，从而达到提高教学质量。第三，加强学校管理民族地区小学要加强学校的各项管理，特别是教学管理、师资力量管理、双语教学能力和科学的评价体系。学校应跟上时代的步伐，进行必要的改革，改变教师的人才观、教学观和角色观，树立“以人为本”的教育思想，“以学定教”的教学观念。有很多学校只以学生的成绩来评价教师的教学质量，这是很片面的。要正确客观地对教师进行教学质量的评价，就必须建立科学的评价体系。（三）家庭方面第一，家长的教育意识要提高提高教育意识是社会主义新农村建设的一部分，是和谐社会建设中的文化形态的一部分，所以全社会的人都会关心教育支持教育，让新农村家长的教育意识得到进一步的提高。通过上述社会和学校组织的活动，家长还应多与学校老师相互交流，向老师多学习一些教育孩子的知识与经验。通过家长会和观看教育视频资料所了解到的知识，可以多给孩子讲讲古今中外的名人有关学习的故事，对孩子进行潜移默化的教育。第二，教育方法要合理化家长在教育方法上切忌简单、粗暴，要以平等的态度和子女多交流、多沟通，了解其思想动态，给予及时的关心、指导。家长要正确对待孩子的学习成绩，一般要多表扬，少批评。研究表明，孩子在学业上的成就及积极性格的形成，与家长的褒奖密切相关。对孩子的进步，哪怕微小的进步，也应给予肯定和表扬，会使他深受鼓舞，当然要注意避免过分的奖励。当孩子考了90多分时，家长不仅要肯定他的成绩，而且要指出其中的不足，引导他分析原因，并进一步提出新的要求；当孩子考得不好时，要帮助他总结经验教训，鼓舞他对以后的学习充满信心。恩格斯曾说过：“一次顽强的失败，总比一次轻易得来的胜利好得多。”第三，情感交流要充分家长如果发现孩子厌学，不要过分着急和焦虑，这样对解决问题没有任何用处，家长能做的就是营造宽松温暖的学习氛围，加强与孩子的情感交流，帮助孩子树立正确的目标。平时多注意观察孩子的行为，弄清问题的原因。家长应该主动安慰孩子，克服孩子心理上的挫折，多给孩子支持、疏导和鼓励，一个温馨的家庭生活和良好的家庭学习氛围是孩子成长的阶梯。（四）学生个人方面第一，克服语言障碍民族地区的学生要克服汉语方面的障碍，首先，要克服心理上的障碍，不要害怕别人的嘲笑，迎难而上，努力上好汉语课，敢于用汉语表达和交流；其次，要积极参加班级组织的汉语演讲活动、作文比赛和讲故事比赛等，从每一次的失败中总结经验，及时改正表达错误。第二，提高自制力小学生要想提高自制力，首先要养成良好的行为习惯，将思想品德课上所学的知识运用到实践中去，改正自己不好的习惯，不为小事而感情冲动产生不良行为，树立正确的世界观、世界观，保持乐观向上的健康情绪；其次要稳定情绪，用合理发泄、转移注意力等方法，把将要引发冲动的情绪释放出来，避免冲动；再次要提高文化素养，加强学习文化知识，开阔视野，用知识武装充实自己，提高自己的分析问题和解决问题的能力，认识自我和他人的关系，遇事沉着冷静，学会自主判断。第三，树立学习信心爱迪生曾说：“自信乃是成功的第一秘诀”。首先，不断尝试到成功的喜悦，从小事做起，比如说在学校里把黑板擦得很干净得到老师的表扬，在家里做力所能及的家务得到父母的夸奖等，心里会觉得自己确实很优秀；其次，树立参照对象，这个参照对象不是别人而是自己，以自己在学习中有没有进步作为评价的标尺，这样就会让自己体验到进步和成功，从而获得成就感，建立自信心；再次，培养兴趣爱好，兴趣是最好的老师，兴趣是求知的导向，兴趣爱好可以调动自己的积极性，有助于自己取得成功，从而增强信心。三、结束语总之，纠正少数民族小学生厌学心理已经迫在眉睫。解决这一问题，是一项长期、艰巨、复杂的工作。而解决这一问题，必须坚持从民族地区的实际出发，找准问题症结所在，从社会、学校、家庭和学生自己这四个方面入手，有的放矢，上下结合，综合治理。参考文献：1National Regions Reasons and Countermeasures Study Pupils DisgustedZhou Lei（Institute of Law and Politics, Ili Normal University, Yining835000, Xinjiang, China）Abstract：School in ethnic areas is a kind of common phenomenon, it is not only a form of learning disabilities, also is a kind of psychological barriers. Simple discusses the primary school the performance of the national regions disgusted, from the society, the family, the school and the individual students four aspects analyzes the primary school in national regions disgusted reason, this paper studies the improved nationality area elementary school students of the school countermeasures. Through the research to improve the problem with national regions of the education level, the elementary students learning state, so as to strengthen national regions of the paper education improve good theoretical guidance. Key words: National regions; Pupils; School; Reason; Countermeasures 第 11 页 共 11 页