谈谈美术教师怎样提高自身素质

谈谈美术教师怎样提高自身素质何敏泓美术教师想要教得好，创新意，能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学，必须扩大知识视野，不断加强自身的专业修养。要让学生对美术深感兴趣，教师必须把学生引进教材的趣味境地，教师也必须有高超的专业技能和教学艺术，这需要美术教师从以下几个方面提升自身的文化底蕴：一、树立科学的审美观美术学科相对其它学科来说，是慢功，是硬功。每个人的文化涵养是不可能在短时间内提高的。“冰冻三尺，非一日之寒”便是这个道理。因此美术教师要牢记这条古训，耐住寂寞，静下心来潜心读书，专心书画。把读书所得应用于教学，提高教学艺术，这便是美术老师最大的收获。各种媒体的文化快餐接踵而至，传统的诗琴书画还有必要练吗？我看，这有本质的区别：“文化快餐”附以图画，形象而生动，只是从表面上给人观看、鉴赏的；而审美艺术是用线条或颜色等手段对人们的思维进行启迪，陶冶精神情操，使人得到了美的熏陶，极大地开拓人们的想象空间。二、广读群书，博采杂家只读圣贤之书还不够，只看专业书以应付职业的需要也不够。圣贤书、专业书当然有读之的必要，但如果只以这些书作为自己知识的给养，它们会束缚教师的手脚和思维。要真正提高教师的艺术素养，要拓宽教师的艺术视野，必须“像蜜蜂采蜜那样博才杂家”，美术教师要熟悉古今中外艺术的经典佳作、熟练各种绘画技法，懂得书法艺术，还应该精读、细读新的、有鲜明时代特色的当代优秀艺术作品，只有这样，才能胜任这份圣神的职业，只有这样，教师才能酿造出“最甜的密”，学生才会有兴趣去品尝。三、构建自己独特的知识结构美术教师的艺术修养求“广”还不够，必须在广这个前提下还要求“专”。如韩愈所说“术业有专攻。”每位美术教师在自己的艺术领域要有所选择有所侧重，应该有自己的知识结构和艺术特色，结合教学工作的需要，构建富有个性的知识结构，使自己的观念、思维方式、表达方式不断与时俱进，并有机地无形地渗透于自己的美术教学过程中。“打井要打深水井。美术欣赏课，分中外古今美术作品，在欣赏中国美术优秀作品时，让学生更多了解中国画的特点和重要作品的艺术成就。学习外国美术优秀作品，意大利文艺复兴时期“美术三杰”中的达.芬奇的代表作蒙娜丽莎等。通过欣赏可以提高学生的艺术鉴赏能力，培养高尚审美情感。中国传统绘画国画的教学，中国画历史悠久，技法丰富，讲究笔墨意趣。从题材上分花鸟、山水、人物三大类，通过小品练习，让学生体会国画用笔和用墨的情趣，增强学习中国画兴趣。激发学生的民族自豪感。教师如能在课堂上现场为全班学生画一幅、刻一枚印章、编制一个中国结，那对学生的感染力是亲切的、自然的，这比只用嘴巴讲的效果要强百倍，此时中国那有着悠久的文明史，有着自己璀璨的民族文化的艺术瑰宝在学生们心中迸发耀眼的火花，从而使学生更加热爱祖国的灿烂文化。这些富有个性的知识结构能给学生求知的心灵烙上深深的印记。四、书画结合，做学生学习的楷模从教师的基本功来说，美术教师会画 、善画是份内的事，但绘画水平的高低是美术教师才华的外在体现，也是检验美术教师艺术素养的标准。从教师自身的发展来说，书画同源，书画结合是提高美术教师自身艺术素养的最有效的捷径，教师只有书画结合，以画带书，以书促画，自己教学的发展之路，才会越走越宽。从教学的目的来说，美术教师书画的目的是为学生服务的。有位美术教育家曾说过，惟有教师善画善写，乃能引导学生善画善写。会画画善书法，是美术教师必备的、重要的、也是基本的素养。很难想象，一个自己不能创作的美术教师却能指导学生创作。某家报纸刊载了这样一则新闻：有个学生问他的老师：“你能为我们现场创作一幅画吗？”这曾经引起了许多美术教师的震惊和深思。美术教师不仅能画出各种画，如中国画、油画、水彩画、水粉画、版画等；会出黑板报、设计图案、编制中国结等；还能书写各种字体，像楷书、行书、隶书、篆书。总之，凡是要求学生画的，教师必须能画。教师只有给学生做出书画的示范，才能为学生积累丰富的书画知识，更快地提高他们的审美能力。不仅如此教师如果能书画，还会对学生起到潜移默化的教育作用。我们要像齐白石大师学习，活到九十多岁画了八十多年画；法国浪漫主义绘画的代表德拉克洛瓦一生的作品近万幅，是位多产多才多艺的艺术巨匠。台湾现代著名的作家林清玄说：“只有和时间比赛，你就会成功。”美术教师只有“读万卷书，行万里路“，才能修成艺术素养高深的大成者，才能造就学识宽厚的大智者，才能带领学生从美术学习的必然王国走向自由王国，才能从平庸走向杰出，从一般走向卓越！