二年级下册数学期中考试试卷分析(草稿)

二年级下册数学期中考试试卷分析-二（1）（2）班 二、 错误情况分析：1学生粗心不认真检察。2、看图写算式学生错误的较多，原因是：（1）学生理解图意的能力不佳；（20学生的审题能力有待进一步的培养；（3）题目要求的不够明确，答案不唯一，以致与学生有分歧出错。3、应用题的第二题学生出错的较高，学生的分析理解和审题的能力欠佳。三:改进的措施：1， 在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。2， 在教学中多加强应用题的训练。3， 注重学困生的辅导教学。二年级数学期末试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。（1） 强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。本册重点内容100以内的加减法和表内乘法，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、解决问题等形式得到了广泛的考察。（2）贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。（3）重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。（4巧设开放题目，展现个性思维。本次试题注意了开放意识的浸润，分别在第五、六大题中设置了“提出两个问题进行计算、”“你还能提出什么数学问题进行计算”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。二、试卷分析；1、成绩分析：本次考试，我校二年级学生达标率100%，得分率95.09%，优A率82.9%，达优率96.4%。从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，主要体现在以下几个方面：（1） 基础知识扎实，形成了一定的基本技能。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。全年级计算得分率达到了95%以上。（2） 运用数学知识解决问题的能力较强。学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。本次得分率达到了96%以上。（3）有良好的书写习惯。本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，得分率达到了91%，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。2、试卷中的不足从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：（1）对估算重视不够。因此，在日常的练习中对估算和准确计算的对比较少，导致学生对估算的结果不会正确处理。故将“28+19”的估算结果填入“比50大”的方框内，造成失分的现象。（2）动手操作和动口没有很好结合。比如，第四大题的第三小题：画图表示32=6。全年级得分率仅达到69.5%。其主要原因是在新课后操作练习较少，只是让学生口头说了说而已，印象不深刻。由此可见，动手动口应紧密结合起来。这样理解透彻，印象深刻。在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。1， 在平时的教学中注重培养学生的良好的解题审题的习惯。2， 在教学中多加强应用题的训练。3， 注重学困生的辅导教学。三、对今后教学工作的建议：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教万州区2006年春季小学数学二年级试卷分析 教科所 邱远伟红光小学 张晓琼 本次测试按照全日制义务教育数学新课程标准的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。现将抽查部分学校班级的试卷情况分析如下一、试题分析二年级数学试题较好体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计五个大题：数和计算方面占55%，解决问题20%，量的计量方面（千克、克）与空间与图形（角、平移、旋转）占10%，初步统计和找规律占15%。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。2、数学试题设计富有趣味性。题型上反映有：（1）夺红旗比赛（计算题）；（2）你会做填空游戏吗（填空题）；（3）我是小法官（判断题）；（4）卷前问候，激励语：“欢迎你们来参加我们的数学游戏活动。卷后语：小朋友，你们在今天的游戏活动中感觉怎样？要仔细检查哟！”让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。3、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）小小统计员记录了我区4月份的天气情况：（图略）。根据图填写统计表，并回答问题。（2）解决问题：北京到大连、飞机标620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少元？（3）图示：推箱子、在马路上跑的汽车、转椅，（ ）是平移，（ ）是旋转。（4）妈妈重（ ）千克，以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用4、体现了开放性。本卷设计中引进了一些具有思考价值的多种答案的开放题，给学生的创新思维搭建了平台。如：（1）0093256，可以填（ ），答案不唯一，体现了开放性。（2）你还能提出什么可以难住大家的问题呢？是体现学生创新思维的一个窗口，这些试题也为课堂教学思维训练提供了一定参考形式。二、质量分析本次考试对抽测分析的万州区红光小学二年级参考的369名学生来看：合格率100%，80分以下占0%，90分以下的占4%，90-99分占61%，100分占35%，如果把90分以上视为优秀，则优生率为96.18%。现将试卷情况具体分析如下：（一）比一比，看谁算得又对又快（35分）该题内容的正确率为99.2%。好的方面及成因分析：第1小题（口算）夺红旗正确率非常高，99%。说明平时教师在乘法口诀的掌握，口算的能力培养方面非常到位。从形式看，笔算书写格式正确、字迹工整，学生的笔算知识迁移能力非常强。 差的方面及成因分析：第2小题错误稍高一点。第2小题：597-188= 学生错误率稍高一点，原因在于此题难度稍大点，（几百几十加减几百几十），但大多数学生都能正确计算。（二）你会做填空游戏吗？23分正确率为95.8%,好的方面及成因分析：第1、2、3、4、6小题正确率高，说明学生对万以内数的组成，表内除法、千克、克的认识（估重能力），找规律等方面的知识掌握非常好。差的方面及成因分析：第5、8题错误率稍高。第5题图形先向右平移了（ ）格，又向下平移了（ ）格，是由于学生对平移了“几格”，数格子的方法不正确造成的，只数了中间空的距离格，平移几格与“间隔几格”概念混淆，教学中区别得少。第8题是部分学生审题不仔细造成的：52346710093256 最大能填（ ），可以填（ ），理解有误。（三）我是小法官正确率为96%。好的方面及成因分析：1、2、3、4题正确率高，学生的知识掌握牢固，辨别能力强。差的方面及成因分析：5题486=8，读作48除6等于8，由于学生没有与乘法算式的读法区别开和粗心而造成的。6题，甲数是5，乙是7个5，乙是甲的5倍。由于学生粗略一看就判断所致，没有认真去分析谁是谁的多少倍（倍数关系）。（四）画一画、填一填，回答问题正确率为92%，1题数方格画珠子错误原因多在于把一个大正方体1000个小正方体看成了100个，而把100个看成了10个，学生数的整体感知和空间想象力有一定的差距。2题是用“数学”的一个亮点。教师们平常非常注重学生经历统计的过程，收集、整理并分析数据。少数学生错在收集数据时粗心。3题的时针和分针长短上可能制图原因没有什么差别，所以导致一些孩子时针分针认反了的情况。（五）解决问题20分正确率为96%教师们在平时的教学中重视了基本数量关系分析，审题习惯、解决方法的指导，学生在解决2题时，都能避免多余条件的干扰，根据问题选择自己需要的信息，这也是新课程下学生学习方式转变后的一大可喜之处！第4题学习需要从图画中去寻找并发挥空间想象力，找到自己需要的信息：图中有12个小方块，少数学生数成了10个。遮 挡的2个小正方体没有数到。三、对今后教学工作的建议：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教小学数学二年级试卷分析本次测试按照全日制义务教育数学新课程标准的年段标准，重在考查学生对本册基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。现将学校二年级的试卷情况分析如下一、试题分析二年级数学试题较好体现了人教版新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计七个大题。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占85%，稍难题占15%。有一道是书本上的星号题。2、数学试题设计富有趣味性。题型上反映有：（1）小小判官（判断题）；（2）一定要认真哦，还要细心的检查。（口算题）； （3）两只可爱的青蛙对话。（解决问题）让学生置身在一个充满趣味的数学活动中，激励学生用自己的智慧去解决问题，体现了浓浓的人文关怀。3、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）爸爸每星期工作5天，每天工作8小时，爸爸一星期一共工作多少小时？（2）“献爱心”捐款情况统计表。A捐（ ）元的人数最多。B捐5元的人比捐10的人多（ ）人。C你还能提出什么问题？并解决。以上题都是学生现实生活中熟悉的事和物，便于学生联系实际分析和解决问题。也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用4、体现了灵活性。从镜子中看到左边图形的样子是什么？书上例题及练习大多是人或动物在照镜子，而试题引用图形照镜子，从不同角度考察了学生对知识点的理解程度，体现了灵活性。二、质量分析三、对今后教学工作的建议：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因才施教