《小学数学老师》心得体会五篇

小学数学老师心得体会五篇 教学是老师的教和学生的学所组成的一个人类特有的人才培养活动。经过这种活动，老师有目标、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提升，使她们成为社会所需要的人。下面是为你精心整理的，期望对你有所帮助。小学数学老师心得体会1小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步形成了“三维目标”。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，还未构筑起清楚的网络结构。在实际应用时渴望立即正确地反馈、重现。这时帮助学生对全部数学知识回首，显得十分主要。能满足学生学习的主动“心理向往”，对已经有的知识再学习，现有利于知识的系统形成，又有利于对知识的深入升华。我校六年级数学教研组，经过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，依据学生的学习情况，就实施有效复习深入提升数学质量为话题，在优化复习时间、复习策略、复习方法、效果检测方面作出有益探索。一、归类整理，穿珠成线本册教材总复习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和百分比、简单的统计七大知识板块。我们依据新课程标准要求，先分类复习，再综合练习，将相关知识点安排在每个课时中，帮助学生对数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到精选习题，精讲多练;精心预设，出色生成;立即巩固，狠抓课时目标达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领概念重现新题探讨生活感悟应用的良性循环。二、重视联络，构建网络数学知识点之间总是相互联络的。如同一根链条那样，各个步骤既可独立成型，又可相互呼应，形成整体。为使总复习愈加有效，提升复习效率，给学生以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基础概念基础性质计算法则或公式知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联络。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，相互关系，四则混合运算次序，简算定律;平面图形和立体图形的分解和合成;分数除法比百分比的联络和区分，基础性质的详细利用;数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成;把口算和笔算方法有机融合;将式题文字题应用题相互转化训练等，努力揭示规律，发散思维，愈加完善地建构学生的认知结构。实施先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多个学法的复习策略，真正帮助学生在详细的数学情境中，用有效学习时间，了解记忆概念，强化说理训练，优化复习目标达成过程，编织完整的知识网络，取得事半功倍的学习效果。三、兼顾差异，因材施教不容置疑，因为总复习中包括的知识面广量大，复习时间短暂，复习内容跳跃性大，复习课既不像新讲课那样含有“新鲜感”，也不像练习课那样有“成功感”，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使她们摆脱知识基础缺点和生活经验不足，学不得法等原因的影响，我们老师应进行换位思索，学会期待，保持持久的耐性，把尤其的爱奉献给她们，走进她们心灵，实施分层复习，点点滴滴地帮助她们补习功课，复习浅显的知识点时，多提问她们。较为轻易的数学语言，引导她们说出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时老师可作必须的部分点拨，欣赏她们解题过程的闪光点。复习是尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先生助学”行动，激励全体学生自学和小组互动相结合，对易错难解习题则实施学生感悟和老师相结合的措施，为每个学生设计复习目标，提出不一样要求，使每位学生在各个复习步骤学有所得，学有所悟，取得成功体验。还建立了课外学习小组，同学间相互启发，相互帮助，实施星级评价，增强学生自觉取得数学知识的自信心，促进每位学生产生主动的“心理认同”。多搞题组辨析，多种题型比较分析，一题多解的训练及多个综合练习，启发学生既活用知识，又升华知识，形成本事。四、活化资源，梯级检测复习效果总是在详细的检测中显现的。我们紧紧围绕数学书本内容，领会总复习编排体系和总体达成目标，活化资源，有意地整合省编的课外补充习题、走进总复习、新理念数学学习等资料，选择有价值的题型，在能力培养上下功夫，创设数学生活情境，改善复习方法，开展有意义的数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学会直观演示、试验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，利用观察、了解、抽象、推理、联想等思维方法，深入培养学生的综合、归纳、和概括等能力，深入发展学生的空间观念和处理部分简单实际问题的能力。在每节复习课上努力做到突出关键，突破难点，启发学生主动主动地探索，立即进行有梯度习题的练习，有的放矢地把多种题型贯穿于整个复习过程中，和学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而取得总复习的全方面丰收。我们的期盼：依据木桶理论和皮格马利翁效应，我们老师总是期盼每位学生全部成为优等生，但事实告诫我们这是不可能的。因此面对浩如烟海的数学习题，师生全部深感茫然，进入总复习阶段总以为有做不完的事，学无止境，追求就无止境，习题的广度和深度更无法估量。我们期盼数学命题人，将试题的区分度、难度、可信度控制在书本思索题范围之内。让我们共同迎接小学数学的又一个新的春天!小学数学老师心得体会2作为老师我们应该充足学习教学常规，对照自己的工作找出不足，反思一下自己平时的课堂到底离有效教学有多远?经过对教学常规的学习，我对小学数学教学常规工作有了全新的认识，作为老师应该把劳动前移，严格根据备课要求进行备课，抓好备课、上课步骤。不停学习新课标，了解新理念，钻研教材，精心设计教学的每一个步骤，形成课后反思的好习惯，不停提升自己的教学水平。首先，充足做好课前准备，认真钻研教材，做到心中有数。上课前，老师要整体把握教材，全方面了解教材内容和目标，明确目标定位，确定教学目标，并充足查阅资料，正确掌握教学中包括的概念和背景知识，还要做到了解任教学生的学习背景、能力水平和行为习惯等。上课时，老师只有对全部的知识点做到了如指掌，传授时才能做到游刃有余，这么，学生就会在心里佩服你，就会喜爱上你的课，上课也会认真听讲。反思自己的课前准备工作，发觉有时候因为对教材的钻研不够，造成课堂上有些教学契机没能有效利用，只能将部分作业中反应出来的问题放到课后作业整理时进行讲评，这么就使课堂有效率大打折扣。所以课余时间，老师必需认真钻研教材教法，分析学生的学习基础及部分差异，明确哪些内容是学生难以了解的，哪些是难于记忆的，哪些是轻易被忽略的，哪些是轻易错混的，做到心中有数。要依据学习专题要求和学生特点创设适宜的学习情境，灵活多样地选取教学组织形式，引导学生自主学习，帮助学生取得体验感悟。低年级适宜以活动体验为主。另外对于课前的准备工作，我们还能够结合学校现在的课间铃声，提前2分钟进课堂，因为数学课很多时候需要用到实物投影，提前进入教室能够使老师能更充足地做好课前准备，而且也能使学生立即进入上课状态。其次，课堂教学是每位老师的生命，在平时的教学中应该讲究教学的艺术，让课堂充足表现趣味性，吸引学生，让学生体会到学习数学的乐趣。反思自己平时的教学，偶然有着松懈之处。对自己上课的每一句话没有做到多加雕琢，有时是想到这个过分语就说这个。而且有时候发觉自己还有部分废话，有些人说过，老师应该把每一堂课当成是公开课，这么才能快速提升自己的课堂教学水平，只有这么做才是对自己认真负责，对学生认真负责。常规中明确要求“应做到仪表端庄，语言规范”，反思自己虽说平时脾气比很好，但碰到那太差太皮的“朽木”生之时，我也会大发雷霆，哪里有端庄二字可言，学习常规以后，我要时刻提醒自己“忍”。当然，假如我在课堂上“讲究教态的艺术、学会倾听，学会交流，学会欣赏，学会用必须的肢体语言表情达意，使学生得到多方位的启示和感受”就能够将学生的注意力紧紧的抓牢，也就无需烦恼自己在课堂中的失态。再次，课后反思也必不可少，它是对自己整节课的回顾，是对自己课堂中得和失的重新思索。成功了，自己是怎样成功的?依靠的是什么?下次碰到相类似的问题，我能够继续用这种方法应对;失败了，怎样才能成功?经过什么方法能够做得更加好?当初自己能够怎样应对?经过这么的思索，对自己的教学帮助是很大的。最终，作业是老师“教”和学生“学”的中介，也是联络教学目标和教学评价的中介，是十分主要的教学步骤，所以老师要重视学生的每次作业。常常做下水作业，并对习题进行有效筛选，预计学生可能出现的问题，在课堂上合理安排时间，进行讲解，这么学生作业的有效率能够有所提升。另外，重视每次错题的分析和整理。这么能够有效整合教学资源。总而言之，学习常规以后，应该给我更多的是思索，只有不停思索才能使自己取得更大的进步。为此，在以后的工作中，我将对照教学常规中的要求不停完善自己教学常规，提升自己的教学水平。小学数学老师心得体会3作为一名小学数学老师，为了推进素质教育，为培养二十一世纪高素质的国民，用新的教学方法，新的教学思绪来重心构建新的课堂，力争让数学课堂焕发出蓬勃生机。1、发明详细情境，力争课堂生动活泼。学生是什么?学生是学习的主体，而不是填充知识的“容器”，学生是一个个活生生的、存在差异的、含有个性的、需要了解和尊重的人。而老师是学生数学学习的组织者、引导者、合作者。怎样落实学生在课堂中的主导地位，关键表现在学生发觉的数学问题自己提，能处理的问题自己处理，并在处理问题中发觉规律。让学生在玩、说、练、议中学习数学，提升学生自主学习、合作学习、探究学习的能力，从而表现学生的价值观。比如，在教学乘法交换律、结合律时，能够先让学生自己观察、自己演算，再经过交流合作，深入探究，得出了乘法交换律、结合律的规律，最终老师给肯定和激励。这不但提升了学生学习数学的主动性，更关键的是培养了学生自主意识。表现了学生的价值观，真正实现了学生学习方法的转变，使课堂充满了生动有趣的活力。2、让数学课堂走进现实生活。在小学阶段，孩子的形象思维还比较完善，抽象思维和成人相比存在很大差异。因此，学生的学习应该从看得见、摸得着的周围事物出发。在详细形象中感知学生真正掌握了数学知识。数学于生活，也为实际生活服务。正因如此，我努力创设条件，把数学知识和现实生活联络起来。如教一年级学生认识等号的意义，可联络我们小时候玩平衡木，当两边一样重时，我们能够用算式把它表示出来，而连接这个算式的数学符号用“二”表示。又如认识自然数0、1、2、3、4、能够联络平时列队，这个队有多少人用几表示，这个人站第几用几表示。将数学和生活联络起来，既激发学生学习的爱好，又能让学生充足体验已经有的生活经验，提升学生的学习能力。3、联络新旧教材，吸收精华，抛弃糟粕。学生在六年的学习阶段，基础知识和基础技能是否扎实，是学好数学的关键。在整个教学过程中，并不能忽略对学生基础知识和基础技能的训练。这不但能够提升她们分析问题，处理问题能力，更关键培养学生的抽象思维能力。为以后学好数学这门学科打下坚实基础。时代在变革、在发展，基础教育课程有要改革、发展。在课改这一宽广天地里，我们应勇于实践、勇于创新，为培养二十一世纪的优异人才而努力。小学数学老师心得体会4数学作为开发人脑资源，培养发明力的主力学科，对课堂气氛，学生集中精力，进入主角的速度要求尤其高，数学课的导入能以最少的话语，最少的时间，使学生进入数学王国，而且能承上启下，温故知新，激起学习欲望，又能联络以前知识，为进入学习高潮作准备。一、用悬念导入在导入新课时，教者巧设悬念，精心设疑，建立“愤”、“绯”情境，使学生有了强烈的求知欲望，能促进学生自觉地去完成既定的教学目标，使情、知交融抵达最好的状态。比如：在教学“能被3整除的数的特征”时，老师先写出一个数“321”，问学生这个数能不能被“3”整除，经过计算后，学生回复：“能!”以后老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被3整除，然以后考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能快速决定出哪些数能被3整除，哪些数不能被3整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎全部想来考倒老师。但老师对学生所报的多位数全部能快速正确地决定能否被3整除，学生们感到十分惊讶。以后，老师深入质疑：“你们自己不用计算，能正确地一眼就看出一个数能否被3整除吗?”学生们一个个摇摇头，全部被难住了。此时，掌握新知便成了学生们最大的愿望。二、巧用迁移数学学科的特点是逻辑性、系统性强，新知是旧知的发展和深入。巧用旧知导入新课，常能收到良好的效果。比如：在教学“认识几分之几”时，老师先给同学们讲一段“孙悟空分月饼”的西游记小说。唐僧师徒四人去西天取经，路上碰到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒谗得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼能够，我先得考考你们”。她拿出四个月饼，说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得多个?”两人很快答出。然后又拿出两个月饼平均分给两人。最终她拿出30天饼问：“30天饼平均分给你们俩，每人得多个?”悟空和八戒回复说：“半个”。那么半个用一个数表示怎样写呢?这下便难住了悟空和八戒。那里利用学生们喜爱的西游记小说，很自然地从整数除法向认识分数过渡，利用旧知做铺垫，过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”，激起了学生探求新知的欲望。三、借用教具导入儿童的世界是独特的。教学伊始，有目标地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具，不但仅能激发学生的学习爱好，同时也培养了学生的观察潜力和应用数学潜力。比如：在教学“角的初步认识”时，先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中来寻求角。在教学“比的好处”时，老师出示一面国旗，满怀激情地说：“同学们，今年10月1日是我们中国成立55周年。这是一面国旗，它的长是3分米，宽是2分米”。然后再引出比的好处。那里，既对学生进行了爱国主义教育，师生共同营造出无比自豪的“愉悦”气氛，同时，漂亮的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。当然，新课的导人方法还有很多，如讲小说。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法，教无定法。这一切全部要围绕一个目标，那就是为学生学习新知发明一个愉悦、友好的教学气氛，激发学生学习的爱好，唤起学生学习的自觉性和发明性，让学生愿学、善学、乐学。小学数学老师心得体会5我在教学中设计了丰富的信息处理活动，拓宽学习天地，让学生感受信息社会、信息科学和信息技术的发展，强化学生对信息活动多样性和信息处理发明性的认识。在每一课中，紧紧围绕信息活动，创设情境、引出任务，提出设计思绪和提供完成任务所需的信息资源，在完成作品的过程中提供了必须技术支持和帮助，完成作品后，设计交流活动。在每一个信息活动中全部包含了信息搜集、获取、加工、表示和交流的步骤。这么的安排有利于生动活泼的、主动的和富有个性的信息技术学习活动的实现。我对本学期教学总结以下：一、在对信息技术的了解上，把握了信息技术的工具性本质信息技术是学生认知和信息处理的工具，它必需和其它学科学习、生活实际相结合才能产生有价值的结果。从第一课开始就让学生明确定识计算机是我的新工具，后面的内容无不表现这一了解，让学生知道，计算机是完成任务和处理问题的工具和手段。信息技术的学习也是融合在整合性的活动中，包括到很多学科的知识，并设置了丰富多样的专题，使学生在整合的活动中学习、应用信息技术，形成利用信息技术处理实际问题的意识和能力。二、在学习活动的选择上，贴近学生的学习和生活实际，反应人类文明的结果。在教材中以人文、自然为关键，选择适合中小学生成长需要的，表现时代精神，传承人类文明的命题作为信息综合活动的内容。这些内容涵盖了社会探究、科学探究、人和自然和认识自我等方面。它们全部是我们身边发生或正在发生的事情或要处理的问题，从而增加了教材的亲和力，能够激发学生的爱好，有利于学生顺利进入课程的学习。三、在学习方法和教学方法上，提倡自主学习、自主创作，引导，激励学生亲身经历和体验信息技术知识的发生和发展过程。提倡实施多元开放评价，摒弃传统固定、统一的评判标准，拒绝老师单一的评价，指导学生开展自评和互评。目标是激励学生大胆尝试、探索和发明，发觉学生的点滴进步，保护学生学习的主动性，引发求知欲，使学生取得成功感，树立自信心，力争使每个学生全部能在活动中取得成功体验和不一样的发展。小学数学老师心得体会