6最后一课课件 (2)

当国土遭到践踏，尊严当国土遭到践踏，尊严遭受凌辱，一个无忧无遭受凌辱，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通一个执教四十年的普通教师，将是怎样的一种教师，将是怎样的一种表现呢？表现呢？最后一课最后一课都德都德教学目的要求教学目的要求1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己并努力掌握好自己祖国语言祖国语言的主题。的主题。2.了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（会问题。（以小见大）以小见大）3.理解本文理解本文标题的含义和作用标题的含义和作用。4.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画刻画人物的方法人物的方法。5.了解了解第一人称的写法及其作用第一人称的写法及其作用。第一课时 教学要点教学要点、掌握文学常识、重点的字词、掌握文学常识、重点的字词、理清小说的基本情节、理清小说的基本情节.、大致掌握小说的结构、大致掌握小说的结构1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。都德（都德（18401897），法），法国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自传体小说传体小说小东西小东西，获得巨，获得巨大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。故事背景故事背景:本文是本文是1870187018711871年普法战争后发生年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。生教最后一堂法语课的情景。背景小说三要素 人物 情节 环境天气不错哟老爸，快点拉！呃 呃小说三要素小说三要素人物人物环境环境情节情节通过外貌、语言、动作、心理、通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物神态、细节描写来塑造人物社会环境：交待时代背景社会环境：交待时代背景自然环境：交待人物活动的时自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情表现人物性格、感情序幕、开端、发展、高潮、结序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声局、尾声gngzhunwduchngqdownchxungbozhusoyoshiho su正音、辨形、组词：正音、辨形、组词：多音多义字多音多义字 形近字形近字 ()侮侮()咽咽()诲诲()()悔悔()yn 咽喉咽喉 w 侮辱侮辱 yn 细嚼慢咽细嚼慢咽 hu 教诲教诲 y 呜咽呜咽 hu 悔恨悔恨整体感知整体感知 本文的主人公是谁？本文的主人公是谁？亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。亡了国的阿尔萨斯人最后一堂法语课。这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着这标题不但指出文章的内容，而且蕴含着悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。悲愤的情绪，一定程度上暗示了中心。用一句话概括本文主题。用一句话概括本文主题。韩麦尔先生和小弗朗士韩麦尔先生和小弗朗士反映法国人民在国土沦丧时反映法国人民在国土沦丧时强烈的爱国主义精神。强烈的爱国主义精神。一、上学路上一、上学路上二、二、上课上课之之前前三、最后一课三、最后一课四、宣布下课四、宣布下课以以时间推移为顺序时间推移为顺序按情节发展可把文章分为：按情节发展可把文章分为：到到“先生的小先生的小院子里院子里”到到“他那副他那副大眼镜大眼镜”到到“我真永我真永远忘不了远忘不了”到全文到全文结束结束开端开端发展发展发展发展高潮、结局高潮、结局第二课时 教学要点教学要点1、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的、通过理解小说对人物的动作、语言、心理等的描写把握人物形象（描写把握人物形象（通过韩麦尔先生语言、动作、神通过韩麦尔先生语言、动作、神情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱情以及小弗郎士的后悔、悲愤的心情，深刻体会他们的爱国精神。）国精神。）2、理解关键语句的含义、理解关键语句的含义。1 1本文着重写了哪两个人物形象？本文着重写了哪两个人物形象？2 2作者用什么方法描写小弗朗士，作者用什么方法描写小弗朗士，找出情节的各个阶段中，小弗朗找出情节的各个阶段中，小弗朗士的具体表现，分析他心理变化士的具体表现，分析他心理变化过程，了解其思想感情的变化过过程，了解其思想感情的变化过程及原因。程及原因。3 3小弗朗士在文中有何作用？小弗朗士在文中有何作用？分析人物形象分析人物形象小弗郎士心路历程：小弗郎士心路历程：2 2谈一谈你对小弗郎士的认识。谈一谈你对小弗郎士的认识。(1)(1)从贪玩不爱学习到热爱法语；从贪玩不爱学习到热爱法语；(2)(2)从怕老师到理解、同情并从怕老师到理解、同情并敬爱老师；敬爱老师；(3)(3)从幼稚不懂事到热爱祖国。从幼稚不懂事到热爱祖国。分析人物形象分析人物形象心理描写心理描写幼稚幼稚疑惑疑惑诧异诧异懊悔懊悔难受难受悲愤悲愤懂事懂事3 3、作者主要运用什么方法描、作者主要运用什么方法描写小弗郎士写小弗郎士?你能从文中找出你能从文中找出来吗来吗?“害怕法语”“热爱法语”心智成长韩麦尔先生小镇上居民心灵感染4 4、你认为小弗郎士思想感情发、你认为小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么生变化的原因是什么?5 5、小弗郎士在文中有何作用、小弗郎士在文中有何作用?1)1)贯穿故事情节的作用。贯穿故事情节的作用。2)2)深化小说主题的重要作用。深化小说主题的重要作用。文中运用了什么方法描文中运用了什么方法描写韩麦尔先生？写韩麦尔先生？找出文中对韩麦尔先生描写找出文中对韩麦尔先生描写的句子，分析其作用。的句子，分析其作用。6 6、分析韩麦尔先生、分析韩麦尔先生1 1）韩麦尔先生为什么在最后一课韩麦尔先生为什么在最后一课时穿上漂亮礼服？时穿上漂亮礼服？韩麦尔先生穿上礼服上课，韩麦尔先生穿上礼服上课，体现了他对这节课的重视与体现了他对这节课的重视与纪念，来表现他对将要失去纪念，来表现他对将要失去国土的敬意。国土的敬意。6 6、分析韩麦尔先生、分析韩麦尔先生2 2）韩麦尔先生在最后一课时讲了哪）韩麦尔先生在最后一课时讲了哪些话些话?内容可以概括为几点内容可以概括为几点?这些话这些话表达了他怎样的感情表达了他怎样的感情?1学生不努力；学生不努力；2父母不关心；父母不关心；3教师不尽责。教师不尽责。4高度赞美法国高度赞美法国语言，强调掌握法语的重要意语言，强调掌握法语的重要意义。义。怎样理解怎样理解“亡了国当了奴隶的人亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。钥匙。”用监狱的大门比喻普鲁士对法国人用监狱的大门比喻普鲁士对法国人民的统治与封锁，钥匙比喻法国语民的统治与封锁，钥匙比喻法国语言；语言是民族的标志和象征，是言；语言是民族的标志和象征，是联系人民思想的纽带，它使人民不联系人民思想的纽带，它使人民不忘记自己的祖国，团结起来和侵略忘记自己的祖国，团结起来和侵略者斗争，求得民族的解放。者斗争，求得民族的解放。6 6、分析韩麦尔先生、分析韩麦尔先生3 3）怎样描写韩麦尔先生下课时的）怎样描写韩麦尔先生下课时的举止和表情？举止和表情？转、拿、使、写，一连串的转、拿、使、写，一连串的动作表现了他的痛苦心理，动作表现了他的痛苦心理，倾注了他对祖国的爱、对敌倾注了他对祖国的爱、对敌人的恨。人的恨。“写大字写大字”“”“呆住呆住”“”“做手势做手势”，“脸色惨白脸色惨白”、“他哽住了他哽住了”。写出。写出了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国了他对侵略者的强烈的愤恨和丧失国土给他的沉重的打击，表明他具有强土给他的沉重的打击，表明他具有强烈的爱国感情。一方面表现他对祖国烈的爱国感情。一方面表现他对祖国必胜的信心，另一方面表现他面对祖必胜的信心，另一方面表现他面对祖国被占领的残酷现实，陷入了极大痛国被占领的残酷现实，陷入了极大痛苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，苦之中。因为内心激动，悲痛欲绝，泣不成声，因而泣不成声，因而“哽住了哽住了”。环境描写作用环境描写作用渲染气氛，推动情节发展渲染气氛，推动情节发展找出文中环境描写的句子，分找出文中环境描写的句子，分析其作用。析其作用。自然环境自然环境社会环境社会环境“天气天气”“”“画眉画眉”风和日丽风和日丽“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告牌布告牌”普法战争中法国战败普法战争中法国战败反映出小弗郎士天真贪玩、反映出小弗郎士天真贪玩、无忧无虑的幼稚心态无忧无虑的幼稚心态交待了故事发生的时代背景交待了故事发生的时代背景设置了悬念设置了悬念布告牌上到布告牌上到底写了些什么，为人物思想底写了些什么，为人物思想感情的变化作好铺垫。感情的变化作好铺垫。小弗郎士赶到学校后，发小弗郎士赶到学校后，发现学校和课堂里出现了哪现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况些异乎寻常的情况?这些情这些情况说明了什么况说明了什么?平时上课平时上课今天上课今天上课气气氛氛学校开始上学校开始上课的时候，课的时候，总有一阵喧总有一阵喧闹就是在街闹就是在街上也能听到。上也能听到。一切偏安安一切偏安安静静地，整静静地，整个教室都有个教室都有一种不平常一种不平常的严肃气氛。的严肃气氛。平时上课平时上课今天上课今天上课学学生生上课前，开上课前，开课桌啦，关课桌啦，关课桌啦，捂课桌啦，捂着耳朵大声着耳朵大声背书啦背书啦 上课前，学上课前，学生们已经都生们已经都在自己的座在自己的座位上了。个位上了。个个人那么专个人那么专心。心。平时上课平时上课今天上课今天上课老老师师老师拿着大铁老师拿着大铁戒尺在桌子上戒尺在桌子上紧敲，紧敲，“静一静一点，静一点点，静一点“平时，我迟到，平时，我迟到，会遭到韩麦尔会遭到韩麦尔先生的责骂。先生的责骂。韩麦尔先生跺来韩麦尔先生跺来跺去，胳膊底下跺去，胳膊底下夹着那怕人的铁夹着那怕人的铁戒尺。今天迟到戒尺。今天迟到，韩麦尔先生却，韩麦尔先生却温和地叫我快坐温和地叫我快坐好。好。老师穿老师穿打打戴戴（和（和平时不一样）平时不一样）(1)(1)学校一反常态地寂静；学校一反常态地寂静；(2)(2)老师不同一般地温和；老师不同一般地温和；(3)(3)老师意外地穿上了礼服；老师意外地穿上了礼服；(4)(4)教室里竟然坐着许多镇上的教室里竟然坐着许多镇上的人人整个教室里有一种不寻常的严肃整个教室里有一种不寻常的严肃的气氛。的气氛。这些情况说明：这些情况说明：这堂课很不一般。这堂课很不一般。暗示着这是暗示着这是“最后一课最后一课”。比较说明质题、释疑质题、释疑1 1、小说写的是爱国主义精神、小说写的是爱国主义精神,可是文可是文中并没有中并没有“爱国主义精神爱国主义精神”这几个字。这几个字。小说是怎样体现爱国主义精神的？小说是怎样体现爱国主义精神的？（提示：细节描写提示：细节描写）1 1、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：、描写屋顶上鸽子咕咕低叫：“他们该不会强迫这些鸽他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧子也用德国话唱歌吧!”2 2、韩麦尔的那顶、韩麦尔的那顶“绣边的小黑丝帽绣边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本，郝叟老头的那本“初级读本初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。，和那副横放在书上面的大眼镜。3 3、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声、前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声4 4、教室里飞进的几个金龟子。、教室里飞进的几个金龟子。5 5、黑板上书写的、黑板上书写的“法兰西万岁法兰西万岁”几个大字几个大字6 6、-这些细节起着这些细节起着烘托环境气氛、刻画人物性格和烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想揭示主题思想的作用。每一细节都蕴含深意，发人深的作用。每一细节都蕴含深意，发人深思。思。2 2、本文的题目、本文的题目最后一课最后一课是什么是什么意思？它包含了什么特殊含义？意思？它包含了什么特殊含义？指在普法战争法国失败后，指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。后一节法语课。在这最后一课中，整个沦陷在这最后一课中，整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来。都在这最后一课中迸发了出来。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙打开监狱大门的钥匙作业作业发挥想象力，发挥想象力，以以“下课以下课以后后”替小弗替小弗朗士写一则朗士写一则练笔。练笔。