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第一章第三节直线运动中位移随时间变化图像一、 教学背景分析教学内容分析： 本节为第一章第三节， 根本内容是直线运动物体位移时间图像根本特征。从整册书来看这节内容是学生第一次接触图像问题。 从整章内容安排构造来看本节既是学生对位移概念理解一个提升又是为后面速度时间图像做一个铺垫。 图像是高中物理一个重要研究问题和解决问题方法。首次出现起到了承上启下重要作用。学生情况分析： 学生初次接触图像问题一定会感觉有一定难度。 特别是正确区分图像与物体运动轨迹之间联系与区别既是重点又是难点。 直线运动中位移随时间变化图像是学生第一次将数学图像与物理知识相结合解决问题，因此学生学习此图像会有一定难度。二、 教学设计思想本节内容是让学生认识到做直线运动物体位移可以用直角坐标系来描述。认识到在平面直角坐标系中位移 - 时间图像 xt 图像 一个坐标轴表示位移， 另一个坐标轴表示时间。会做图像。明确在 xt 图像中匀速直线运动为一条直线，变速直线运动为一条曲线。所以，本节内容是学生对位移概念理解一个提升又是为后面速度时间图像做一个铺垫。通过本节内容学习使学生对数学中图像在物理中应用有一个初步认识。学生第一次将数学图像与物理问题相结合解决问题，会感觉有一定难度，因此培养学生应用数学知识解决物理问题显得尤为重要。以实际生活中常见图像和运动现象相结合引入并提出问题， 结合学生实验得出直线运动中静止和匀速运动中位移随时间变化图像。 进一步展开讨论总结直线运动物体位移时间图像根本特点以及图像与物体实际运动轨迹联系与区别。三、 教学目标知识与技能1 会建立直角坐标知道横纵坐标轴所代表物理量。2知道如何在坐标轴中表示出矢量方向性。3能用二维直角坐标表示时间和位移关系。4会用位移时间图像描述物体运动规律。过程与方法1 以数学图像为根底， 通过学生实验得出直线运动中静止和匀速物体位移时间图像关系。2围绕位移时间图像问题进展充分讨论与交流，引出直线运动中位移如何随时间变化；联系实际运动问题使学生学会将抽象问题形象化处理方法。3会识别图像，掌握匀速直线运动图像规律。情感态度与价值观2 通过用图像表示质点不同时间内不同位移体验，领略物理学微妙。2通过位移时间图像得出过程，养成良好思维习惯和科学价值观。3通过屡次合作实验及讨论交流，体会合作学习快乐。四、 教学重点1 用图像描述时间和位移间关系。2理解直线运动xt 图像意义。五、 教学难点1正确理解直线运动 xt 图像意义及图像与轨迹区别。2 学生相互配合画出匀速直线运动物体图像。六、 教学过程教学 环节教师活动学生活动设计意图创 情 引 新设 景 入课展示几组生活中常见图像1.2.增长口K趋观察图像答复下列问题激发学生兴趣 调动学生自主 学习积极性L+gITinyII FRJ I | EiHi票变温3.LtRJi g1&LM9MH1 .itI ./旧 V . | V* II II .1时 i J、 n I. ilrM L gt K* Z 口丁培养学生观察 能力化图问题：1、几幅图像有什么共同特点?2、这几个图像分别反响了什么?小组讨论答复：横轴为时间，纵 轴为某个变化 量。体验合作学习 乐趣培养学生提炼 信息和总结归 纳能力教学教师活动学生活动设计意图环节情景设置：一个学生参军事博物馆到天安门，乘 坐1路公交车，假想他手中有一条足够长线球， 当他到达天安门时路上留下一条长长线。如下图。个图像过渡新课 实验 探究讨论 归纳学生观察图片贴近学生生 活，激发学习 兴趣请学生再观察问题设置：这个图像与前几个图像有何差异。这一章我们研究直线运动，那我们如何找到一个无法反映物体图像能反响物体位移随时间变化规律呢。运动规律实验探究只能表达轨迹、笔尖静止时x-t图像x/mt/s问题设置：1、我们如果以初位置点作为坐标原点那么笔尖位 移有无变化。2、那我们实验中得到这条直线能反响什么物理量 改变？那我们可以把这条线作为横轴，以初位置为坐标 原点建立直角坐标系，纵轴表示位移。问题设置：观察下列图，甲乙物体运动有何一样之处。时间t/s0123位移甲x/m0246位移乙x/m051015突破难点学生实验一个学生握笔 一个学生抽动 纸带没有时间观察讨论 两个物体分别 在一样时间内 位移一样亲身经历, 合作学习由学生自己 找出规律，培 养分析、归纳 能力培养学生观 察能力和归 纳总结能力教学 环节 ST结论：匀速直线运动定义实验 探究笔尖匀速运动时 x-t问题设置：1、如何确定时间轴?、位移随时间变化规律是什么?教师活动归纳 总结 板书问题 设置归纳 总结 板书时间t/s0123位移甲x/m0246位移乙051015学生活动设计意图物体在一条直明确匀速直线线上运动，任运动定义意相等时间里位移相等。一位学生握笔尽量保持匀速直线运动亲身经历，另一位学生抽合作学习动纸带沿纸带抽动方由学生自己找向出规律，培养位移随时间均分析、归纳能匀增加力学生回图jr j/r 阅读课本完成书上11贝表格如左表所不。画出甲、乙所对应x-t 图由学生自己找像出规律，培养分析、归纳能乙比甲图线陡力甲为2乙为5此值表示物体运动速度x=vt甲用10s,乙用4s。加深对匀速直一条倾斜直线线运动图像理解像根据此规律，我们能否将学生上学运动画出他位 移随时间变化图像。假定学生匀速运动。将此图与轨迹图像进展比照。小结：1 .什么是x-t图像2 . x-t 图像与轨迹区别请学生根据表格所填数据在书上坐标系中画出图像。根据图像答复下列问题：1 .比拟甲、乙两同学 x-t图像，你能得出什么 结论2 .类比数学y-x 一次函数图像，找出对应比例 系数，指出其所代表物理含义3 .根据函数图像知识，写出匀速直线运动中位移， 速度，时间三者关系式4 .从图像中找出甲、乙行走20米所需时间总结：匀速直线运动图像特点：教学 环节 实验探 究讨论 交流归纳总 结教师活动用前面方法请学生画出变速直线运动图像总结：1变速直线运动定义：2.变速直线运动图像特点：问题设置：位移一时间图像含义1定义：用纵轴表示位移 x,用横轴表示时间t,建立平面直角坐标系而画出位移 t变化图像叫位移一一时间图像，简称 像.2x-t图像中一个点物理意义：x随时间x-t图3匀速直线运动 x-t图像特征：对于做匀速直线运动物体，由于它位移与时 间成正比，即x是t 一次函数，所以匀速直线运 动xt图像是一条直线.4x-t图像中斜率物理意义：斜率在数值上等于位置变化率大小，即运动学生活动讨论并答复 物体在一条直 线上运动，任 意相等时间里 位移不相等。一条曲线表布运动物体 在某时刻所处 位置.是一条直线设计意图加深对变速直 线运动理解加深对 x t 图像理解拓展课堂反响拓展速度大小，斜率为正，表示物体沿正方向运动, 斜率为负，表示物体沿负方向运动.所以， 图像中斜率表示物体运动速度.变速直线运动 t图像不是直线而是曲线，斜率在不断变化.Xt图像斜率 越大，表示物 体运动越快.x t1图中OA AR BG CD各表示物体怎样运动?2哪段运动最快？第 3s内位移多大？35s内物体位移和路程分别为多少？课堂小结：在物体学中，物理量之间关系既可以用公式来表 示，也可以用图像来表示. 图像可以清楚地表示 出物理量之间变化情况，这样便可从总体上认识 过程特点，利用图像可以比拟方便地处理实验或观测结果，找出事物变化规律.OA BC匀速直线CD反向匀速直线AB静止BC段，20m0 和 60m加深对 x t 图像理解 学会应用图像 解决问题对数学图像在 物理学中应用 有进一步理 解。七、板书设计:第三节直线运动中位移随时间变化图像1 .匀速直线运动1定义2特点2 .位移一一时间图像1定义2x -t图像中点物理意义3匀速直线运动x-t图像4x-t图像斜率物理意义3 .变速直线运动1定义2变速直线运动x-t图像八、教学设计后记本节教学以贴近生活图像为例引入新课,激发学生学习积极性， 而后采用自己动手、 类比对照等方法，使图像中物理意义变得很简单，很清楚。本节虽内容不多，但学生学习了一种新处理问题方法: 自然规律一要重要、 像打下较扎实根底。 九、教学流程即根据实验数据做出图像，图像反映物理规律， 这是我们通过实验探求根本途径。使学生体会到物理问题可从多角度进展处理,为以后讲述图拓展
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