对山学校教育调研报告

对山学校教育调研报告一对山学校的基本情况：1 教师情况：师资正式编制的偏少，学历偏低，教师老龄化现象明显。我校专业教师严重不足，初中没有专业的物理，化学，生物，地理，历史教师。数学和英语教师数量不够。小学教师年龄结构不合理，学历偏低，教师老龄化现象明显。五十岁以上教师比例很大，而三十岁以上四十五岁以下的骨干教师比例太低。一些新进的特岗教师又缺乏教学经验。45岁以上的教师教小学低年级。出现了“爷爷奶奶教小学”的普遍现象。这些教师常因身体不好，家庭经济负担重，住房、子女读书、就业、子女成家等因素的影响，不能完全集中精力上课。新招录的年青教师绝大部分不愿意到偏僻的村小任教，同时一些年轻骨干教师被市区、县城小学招聘录用。贫困乡村农村小学教师“专业性缺编”现象突出。新课改后虽然课程是按上级规定开设的，但由于专业教师的缺乏，大都形同虚设。是贫困乡村农村小学教师队伍整体初始学历较低。按照目前要求，进入小学教师应有大专学历。但我校小学教师队伍整体学历偏低。我校老年教师大部分是中师毕业或民办教师转正的。虽然部分教师按要求进修了大专学历，但大部分是短期培训或选学的是文科等易考专业，学非所教，仅是为了拿个文凭，实际水平不高。 2学生情况：我县城乡教师资源分配不均。一方面使农村小学教学质量下降，另一方面导致农村生源向市区城镇集中，家长想方设法把子女挤入城区学校就读。造成“农村生源不足、城区学校人满为患”。我校学生数在逐年下降，成绩优秀的学生基本上进入县级学校，我校的教学质量很难保证。长期以来，形成恶型循环，我校保生成为大问题。二 成绩与亮点我校虽然困难重重，但在校长的带领下，在师生的努力下近几年，小学成绩有很大提高。2013年春季统考中我六年级语文、英语、科学成绩在全泽家区都远远超出其他学校。尤其是英语，进入全县前十行列。另外，我校的土家语教学成为我校的亮点，我校是我县唯一的一所土家语教学点，我校开设三个土家语教学班，每年派教师去州里进修学校，教学生土家语言，同时教学生土家歌舞。我校学生跳的摆手舞、唱土家迎客歌均受到领导们好评。三 对策与建议面对诸多困难，我有如下建议1搞活机制，优化资源。建议有计划的招考专业紧缺的教师充实到贫困乡村农村小学工作一线。对年老体弱的教师，酌情办理提前退休等;有计划有步骤地充实贫困乡村教师队伍，保持教师队伍良好的梯次结构，促进贫困乡村基础教育持续发展。2，在人员分配上，重点向贫困乡村学校一线倾斜。充分考虑贫困乡村学校教师队伍现状，在学科、年龄、知识、性别等方面搭建合理结构。激励更多的吃苦耐劳的教师充实到贫困乡村小学的教师队伍中去。 3政策倾斜，财政补贴，改变贫困乡村小学的教师生活条件。对在贫困乡村小学的任教的教师实行岗位补贴，切实提高贫困乡村小学教师的生活待遇。 4对在贫困乡村小学的任教的教师在职称评定上给予优政策，具备小学中、高级职称资格的教师，只要年终考核是称职以上的原则上都应聘上。 5在评优评模上，政策倾斜，在指标分配上优先考虑在贫困乡村小学任教的教师。 6丰富培训内容，扩大培训规模。贫困乡村小学的教师相互交流、集体充电的机会太少，不利于教学水平的提高，希望教育主管部门能够利用寒暑假，充分发挥教师进修校的阵地作用，分科组织贫困乡村小学的教师开展学术研讨会或举办优秀教师业务培训班等。 8招收定向师范生充实贫困乡村小学。定向师范生中学生家庭相对贫困，在校学习认真，综合素质高，有献身农村小学教育的精神，并与县、乡政府签订就业协议。