《十三岁的际遇》教案

十三岁的际遇教案教学目标：知识与能力：1、体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程；2、品味思考文中抒写北大对自己的巨大影响的精彩语句。过程与方法：学生自主合作讨论探究，教者适当点拨、指导。情感态度与价值观：培养学生自信，积极进取的好学精神。 教学重点： 通过感受关键语句来体味文中作者对北大的深情，深入体会并学习作者“渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀”的精神。教学难点：创设情境，品味诗化的语言，把握文章的感情线索，理清感情变化的轨迹，体会小作者对北大真挚的情感，培养学生积极向上的进取精神教学过程：第一课时【诱思导学】一、创设情景 激情导入 1、导入：北大，中国的著名学府，也是每一个学子梦寐以求的地方，同学们了解北大吗？（用多媒体课件展示北大风景的相关图片。）（同学交流：我眼中的北大）同学们，人生的十三岁，是最花样的年华，最灿烂的岁月，人生的奠基礼就在这个时间完成。十三岁的际遇必定是如梦如幻、充满激情的。今天要学习的课文十三岁的际遇，就向我们展示了作者田晓菲迷人的十三岁时的故事。 2、作者介绍作者田晓菲，天津人。五六岁时，在家长的引导下读了很多诗和其它文学作品，是个不折不扣的“小书呆子”，后来，又学写作，初中出了她的第一本诗集，她的诗作还获得“世界儿童诗歌比赛”的国内奖，十三岁时，她在天津十三中读初中时，被北京大学英语系破格录取，后来，她又考取了出国留学，现任美国哈佛大学教授。这篇文章，是她十六岁时，也就是她读三年级时，为纪念北京大学建校90周年而写的。二、课时目标：整体感知课文，体会作者对北大的感情，理清作者思想感情变化的过程三、检查预习1、给下列加点字注音并熟记字词书写：呜咽 （ ） 安恬 （ ） 涉足 ( ) 凝重 ( ) 沉淀 ( ) 絮语 ( ) 犀利 ( ) 撷取 ( ) 徜徉 ( ) 穹窿 ( ) 白驹过隙 ( ) ( ) 迸溅 ( ) 积攒( ) 怪癖 ( ) 抽屉 ( )惆怅 ( )掷下（ ）骤然（ ）摒弃（ ）帆桅（ ）樯橹（ ）2、理解下列词语的意思：（可在书上批注，教案本上只写词语。）尘缘：尘世的缘分。 穹隆：高起而成拱形。 呜咽：低声哭泣。 迷离：模糊而难以分辨清楚。 涉足：指进入某种环境或生活范围。 徜徉：安闲自在地步行。 絮语：唠叨的话。 撷取：摘取。 惆怅：伤感；失意。 似曾相识：好像曾经彼此认识。 茫然若失：心中感到空虚、无所知，好像失去了什么。白驹过隙：白驹，原指骏马，后比喻日影。隙，空隙。比喻时间过得很快，就像骏马在细小的缝隙前飞快地越过一样。通幽曲径：通向幽深去处的曲折小路。四、初读课文，整体感知 学生轻声读课文，整体把握课文内容。学生自读课文时，思考： 1、“我”第一次知道北大是什么时候？是怎样知道的？“我”是七岁那年从抽屉里翻出的一张泛黄的照片中第一次知道北大的。2、“我”十岁时，乘汽车从北大校门口经过，为什么固执地扭过头，不看呢？ 因为我坚信自己会成为北大的学生，要保持新鲜感。3、刚入校的田晓菲和两年后的她有什么变化吗？刚入校时，“一脑子浪漫念头”，对什么都充满了兴趣与爱好，此刻，入校两年后的秋天，“成熟的季节”，感到“不胜凉意”，见新生而似乎“茫然若失”，实质上感到了自己的成长和成熟。 4、北大是一所历史悠久，文化底蕴深厚的高等学府，是莘莘学子向往的殿堂，北大的什么对“我”的影响最大？什么给“我”留下的印象最深？（找出文中相应的段落） 北大的图书馆对我的影响最大（69段）。北大的人，即北大的同学和老师给“我”留下的印象最深（1011段）。 5、“我”是怎样评价北大的？请找出文中的语句读一读，试用一句话概括。（四人小组讨论） 作者通过谈北大的书、北大的人从而形成的对北大的评价是：“北大为一个渴望以有限的生命拥抱永恒的小女孩打开了一扇神奇的窗子，从这微风吹拂的窗口，透进纯洁的真理之光。北大为我展示了一个动人的新世界”“吸引我的是北大特有的敏感，特有的纯洁，言谈的犀利与机智，精神状态的生机勃勃为的是永不厌倦地感受北大清新自由的气氛。”“北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。”概括：北大拥有纯洁的真理之光，清新自由的气氛，是一条生命饱满的河流。与这样的北大在整整两年的时光里朝夕相处，使“宇宙与人开始以全新的面目呈现在我眼前，我开始思索，开始怀疑，开始摒弃，开始相信”，“我”“因浸透了汗水、泪水与欢笑而格外充实”。6、找出文中的两节诗读一读，说说你是如何理解的？（四人小组讨论）“没有什么使我停留/除了目的/纵然岸旁有玫瑰,有绿荫,有宁静的港湾/我是不系之舟。”“啊，也许有一天/意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅。”前一节诗与后一节诗同中有异。前一节诗强调了“没有什么使我停留”，意为成为我生命中一部分的北大也不能使我停留。后一节诗更着眼于“意志是我，不系之舟是我/纵然没有智慧/没有绳索和帆桅”，也就是说我没有什么优势和客观条件，我还是“一只不系之舟”。不系之舟，比喻不受环境的束缚，始终勇往直前，驶向理想的彼岸的精神。作者运用不系之舟这一形象的比喻，表达了自己依偎北大，热爱北大，又必然要离开北大，去发现新大陆，去海洋深处撷取最灿烂的珍珠这样的复杂而深邃的思想感情。【合作探究】对以上提出的问题，四人小组讨论，合作学习、解决。【展示交流】小组内交流学习成果，然后全班交流。【合作探究】合作学习课文第二部分，思考：1、 入学之初，她有一句雄壮的誓言，你知道吗？从中可以看出田晓菲是一个怎样的人？ “我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到骄傲”。可以看出她是一个非常自信的人。2、她看到图书馆有那么多书，心里怎么想的？回忆起一件在什么地方的什么往事？ 入学之初的誓言“骤然苍白无力”，“心头涌起一种近乎绝望的感觉”。她回忆起1983年青岛夏令营发生的往事，一个小女孩在田晓菲与领队老师面前因知识浅薄而抽泣。3、 北大的什么为她展示了一个动人的新世界，对她的影响是什么？ 北大的图书馆为她展示了一个动人的新世界，使她渐渐地变得愉悦、安详，渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀自由地飞翔。4、课文中说：“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人” ，难道人可以读吗？在这里“读”是什么意思？此文的作者又从北大的人身上读出了什么？ （划出描写学生和老师的语句）“读”是品位欣赏的意思。她读出了北大人的精神魅力：北大的学生专注、敏感、犀利、纯洁、生机勃勃，北大的老师虽风格各异，但都诚恳、严谨治学。【展示交流】对以上提出的问题，四人小组讨论，合作学习、解决。小组内交流学习成果，然后全班交流。【巩固提高】一、课堂小结：对照板书，师生合作理清作者思想变化的过程 7岁 初知北大 莫名的惊奇、喜悦与感动 向往 10岁 初见北大 固执地扭过头 自信 13岁 进入北大 没想到这么快 自信 16岁 感悟北大 不胜凉意 茫然若失 北大图书馆 开始近乎绝望渐渐地变得愉悦、安详后来渴望飞翔回报母校 “我”与北大无法分割的血肉相连。 二、 布置作业：1、摘录文中精彩语句，说说妙在何处？ 2、完成课后练习一。第二课时【诱思导学】一、复习提问：上节课我们已经通读课文，理清了文章思路，体会了作者与北大之间的深厚感情，那么文章表达了作者与北大之间怎样的感情呢？二、课时目标：1、体会本文优美淡雅、充满诗意的语言。2、 进一步感受北大对作者的深远影响及作者对北大的深厚感情。【合作探究】（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可） 1.你认为文章哪些句子用得比较好，为什么？ 明确：（学生回答可能有以下几种答案） “我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。 “我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？” “我从未怀疑过我要成为北大的学生”， 这些语句流露出作者稚气十足的自信，表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。 入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人” “哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”这几个句子，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。“我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前”这些直抒胸臆的语句，表达作者对北大的热爱、思念以及要为回报北大的心愿。 “我常想，北大就是一条生命饱满的河流，它从90年前的源头出发，向那充满希望的未来流淌。不管两岸风景变换，河上却始终有着渴望拥抱未来的船客，有着代代相传的辛勤的舵手与船工。”作者以水上航行为喻，形象地描述和赞美北大。风景，这里比喻北大的社会和时代背景；河，比喻北大前进的轨迹；船客，比喻北大的学生；舵手和船工，比喻北大的老师。通过让学生对以上句子的赏析，师生可以做出这样的归纳：文章综合起来就是表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要回报北大的一片情意。2、文章题为“十三岁的际遇”，这个际遇是什么？为什么不以“我爱北大”，“我的学校”或者“北大生活的回忆”为题呢？（先让学生畅所欲言，再总结） 明确：之所以要写这个际遇，因为对于作者的一生来说，是一个里程碑，实在是太重要了，用作者自己的话来说，北大是“自七岁起便结识便热爱的地方”，“正是在北大，我由一个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永远无法分割开来”，简而言之，“我”的一切都来自于“十三岁的那次不寻常的际遇”。【展示交流】对以上提出的问题，四人小组讨论，合作学习、解决。小组内交流学习成果，然后全班交流。【巩固提高】一、小结延伸本文作者是个天才少女，她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇优美的文章。我们应该从她的成才故事中吸取一点什么呢？ 明确：我们虽然难以跟她相比，但我们从她的成才故事中吸取到的最宝贵的东西就是自信，执著，对知识的不断追求，对创造的渴望。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为国家的栋梁。二、课后作业1、积累文中优美语句。2、完成练习册。3、作者回忆了自己13岁时的际遇，读北大书，做北大人，在北大实现自己的梦想，追求自己的梦想。同学们现在大约12岁，你也一定会有自己的梦想，你能自己写出来吗？像作者一样，写出自己的感受，写出丰富多彩的文字。 【教学后记】