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第六单元 一、单选1下列句子节奏划分不对的的一项是(A)A君不见/黄河之水/天/上来，奔流到海/不/复回。B君不见/高堂明镜/悲/白发，朝如青丝/暮/成雪。C天生我材/必/有用，千金散尽/还/复来。D烹羊宰牛/且/为乐，会须/一饮/三百/杯。2下列各组句子中加点字的意义和用法全都不同的一组是(A)A与尔同销万古愁嗟尔远道之人胡为乎来哉B但愿长醉不肯醒 但见悲鸟号古木C主人何为言少钱 嗟尔远道之人胡为乎来哉D将进酒，杯莫停 一夫当关，万夫莫开3对将进酒全诗分析不对的的是（C）A将进酒是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气，也鹅了施展抱负的愿望。“钟鼓撰玉局限性贵，但愿长醉不复醒”两句，是诗的主旨，有统摄全诗的作用。B全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放、转愤激、再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。C诗中起兴夸张的手法运用颇具特色。如诗篇开头的两组夸张的长句，就有抓风海雨而来之势，具有惊心动魄的艺术力量。诗中屡用巨额数字“十千”、“千金裘”、“万古愁”体现了豪迈诗情，略给人空浮之感。D诗句以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使锌快慢多变，一泻千里。4对将进酒第一段诗句的解说，错误的一项是（C）A“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人以河水一去不返喻人生易老，以黄河的伟大永恒烘托生命的渺小脆弱。B“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间事，把本来短暂的人生说得更短暂。C“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。”体现了作者悲观的思想：人生得意时，要尽情地寻欢作乐，别让金杯玉露，空对天上明月。由于人生寿命如黄河之水耗入海，一去不复返，因此，应及时行乐，莫负光阴。D“天生我材必有用，千金散尽还复来。”是诗人乐观自信的肯定自我价值的宣言，流露出怀才不遇和渴望用世的积极思想感情。5对“高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”翻译对的的一项是（A）A可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的头发已变白，上午还像青丝一般黑，傍晚已成了洁白。B可叹那明镜里父母的头发已经变白，上午还像青丝一般黑，傍晚已成了洁白。C可叹那明镜里父母的头发已经变白，上午还是一根根的青丝，傍晚已成了白雪。D可悲的是从高大厅堂的明镜里看到自己的头发已变白，上午还像一根根的青丝，傍晚已变成了白雪。6下列词语中加粗体的字的读音，对的的一组是(C)A湓浦口(pn) 憔悴（jio） 六玄（yo）B铮铮然（zhng） 贾人（ji）荻花（d）C虾蟆陵（h） 嘈杂（co） 钿头（din）D江浸月（jn） 呕哑（y） 嘲哳（zh）7下列词语的书写，完全对的的一组是(A)A曲罢悯然钿头银蓖连篇累牍口诵心唯B迁徒江湖幽愁暗恨扣人心弦豪言壮语C轻拢慢捻天崖海角 幽咽泉流 汗流浃背D东船西舫恬然自安翻复无常 春寒料峭8下列句子中加粗体的词在文中的意思，对的的一项是(D)A使快弹数曲快：赶紧。B歌以赠之歌：歌唱。C凡六百一十六言言：句。D座中泣下谁最多泣：眼泪。9下列句子中划线的词语在文中的意思，对的的一项是(A)A弦弦掩抑声声思掩抑：低沉抑郁。B老大嫁作商人妇老大：排行第一。C去来江口守空船 去来：拜别回来。D满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣。10下列句子中加线的词语，古今意义相似的一项是(B)A铁骑突出刀枪鸣B门前冷落鞍马稀C整顿衣裳起敛容D凄凄不似向前声11下列各句在诵读时，节拍对的的一句是(A)A主人下马客在船，举酒/欲饮无/管弦。B东船/西舫/悄无言，唯见江心秋月白。C夜深/忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。D座中泣下谁/最多？江州司马青衫湿。12对琵琶行中词句的理解，不恰当的一项是(C)A“嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。B“间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。C“别有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。D“银瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。13诗人用“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”来体现琵琶女出场时迟疑不决的心情，旨在强调的是(C)A拘于礼法，男女有别，不能见男人B技艺高超，弹奏能手，不屑见官人C深怀怨恨，内心痛苦，无心见生人D世态炎凉，人心叵测，不可见路人14“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是(C)A以景色的宁静，烘托音乐演奏的昂扬。B以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。C以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。D渲染静寂的氛围，烘托听众感情的凄凉。15对下面的诗句赏析不恰当的一项是(D)浔阳江头夜送客，枫叶获花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。A第一句概括地简介了时间、地点、人物和事件（主人送客人）。B第二句描写环境，有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。C第四句中的“无管弦”三字为琵琶女的出场和弹奏张本。D第五、六句写出了与朋友分别时的悲惨心情。16下列加横线的字注音对的一项是（A）A玉砌（q）凝噎（y）暮霭（i）B纶巾（ln） 樯橹（l）举酒属客（sh）C玉簟（tn） 舞榭（xi）荠（j）麦D戌（sh）角 黍（ch）离豆蔻（ku）17下列词语中没有错别字的一组是（C）A商推 变幻莫测 食不裹腹 世务者为俊杰B炒股 蓬荜生辉众口烁金画虎不成反类犬C亵渎 恍然大悟 有恃无恐 金玉其外，败絮其中18.下列各句所用修辞与“樯橹灰飞烟灭”所用修辞不同的一项是（B）A.举酒欲饮无管弦B.脚著谢公屐，身登青云梯C.终岁不闻丝竹声D.干戈寥落四周星 19下列加点字读音对的的一项是（C） A数罟（)） 洿池（ku） 阿谀奉承（y） 师襄（xing) B跬步（gu） 经传（zhun） 以贻（wi)之 苌（chng)弘 C骐骥（q） 句读（du） 颁白（bn） 老聃（dn) D驽马（n） 郯子（tn） 针砭（bin） 无长(zhng)无少20下列句中加点的字解释不对的的一项是（D） A孰能无惑（谁，哪一种） 其闻道也固先乎吾（本来） B彼童子之师（那些） 夫庸知其年之先后生于吾乎（岂，哪） C余嘉其能行古道（赞赏） 士大夫之族（类、辈） D作师说以贻之（赠送） 是故无贵无贱（没有）21.下列加点词语的含义与目前的用法分析对的的一组是：( A )古之学者必有师。 师者，因此传道授业解惑也今之众人，其下圣人也亦远矣。 小学而大遗，吾未见其明也弟子不必不如师，师不必贤于弟子 吾从而师之 A全不相似 B和目前的用法相似C全都相似 D和目前的用法相似22.下列加点词语含义相似的一组是：( B )A师道之不传也久矣 B道之所存，师之所存也 六艺经传皆通习之 圣人无常师C作师说以贻之 D其为惑也，终不解矣 贻笑大方 于其身也，则耻师焉，惑矣 23下列各组中加点的虚词用法完全相似的一项是（ C ）A于其身也，则耻师焉则群聚而笑之 B师道之不传也久矣古之学者必有师C乃不知有汉，无论魏晋今其智乃反不能及D小学而大遗人非生而知之者24.下列各组句子中，“因此”的用法不同于其她三项的一项是（A ）A 师者，因此传道受业解惑也 B 因此兴怀，其致一也C 圣人之所觉得圣 D 此因此学者不可以不深思而慎取之也25.下列句中“其”的用法与例句相似的一项是（B ）例句：其闻道也固先乎吾 A其皆出于此乎 B吾未见其明也 C其可怪也欤 D授之书而习其句读26.选出对下列6句中加点的“于”字意义判断对的的一项（C ） 而耻学于师 其皆出于此乎 于其身也 师不必贤于弟子 不拘于时 学于余A全相似 B各不相似 C只有相似 D只有相似27.下列句中不含通假字的一项是(C)A君子生非异也 B师者，因此传道受业解惑也C斯天下之民至焉 D或师焉，或不焉28.下列加点字的用法不同于其她三项的是（C ）A师道之不传也久矣 B巫医乐师百工之人，君子不齿 C是故圣益圣，愚益愚 D假舟楫者，非能水也29.下列各句与例句句式特点相似的一项是（B）例句：句读之不知，惑之不解A师者，因此传道受业解惑也 B大王来何操？ C蚓无爪牙之利，筋骨之强 D不拘于时，学于余 30. 选出下列说法不当的一项（B ）A韩愈是中唐散文家、诗人，字退之，以其祖籍，世称韩昌黎；以其官职，世称韩吏部；死后谥“文”，故又称韩文公。B韩愈与同步代的另一散文家白居易一起倡导了出名的古文运动，反对浮夸不实的文风，主张“惟陈言之务去”，倡导先秦古文言之有物的文风。C韩愈被苏轼誉为“文起八代之衰”，又被明人列为“唐宋八人们”之首，其代表作除师说外，另有马说祭十二郎文等。D韩愈借师说告诫学生李蟠，论述了从师学习的重要性，批判了士大夫耻学于师的陋习，体现了作者不顾世俗，独抒己见的斗争精神。31下列词语中加点的字注音全都对的的一组是（C ） A凄切（qi） 罗绮（q） 处（ch）之泰然 适逢其会（hu）B相（xing）看 凝噎（y） 间不容发（f） 参（cn）差不齐C应（yng）届 暮霭（i） 良辰（chn）美景 重湖叠巘（yn） D与（y）会 千骑（j） 字字珠玑（j） 荷（h）枪实弹32下列词语中没有错别字的一组是（A ）A催促 军帐 噤若寒蝉 胜券在握B暮霭 竞然 不勘入目 不屈不挠C天堑 箫鼓 寥若辰星 九宵云外D嘉宾 夜暮 嘻笑怒骂 童叟无欺 33下列对词句中加红词语的解释，有错误的一组是（D ） A帐饮无绪（没有心绪，没有好心情） 市列珠玑（泛指珍珠） B兰舟（船的美称）催发 重湖叠巘（山峰）C竟无语凝噎（由于激动或悲哀而说不出话） 羌管弄（吹奏）晴 D此去经年（通过一年） 图（描绘）将好景34古代诗歌中，因声律的规定，常常颠倒词序，下列诗句中颠倒了词序的一项是（C ）A留恋处，兰舟催发 B今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月C此去经年，应是良辰好景虚设 D云树绕堤沙，怒涛卷霜雪35下列文学常识的表述，不对的的一项是（C ）A词产生于唐，盛行于宋。词原为歌词，是可以和乐歌唱的诗体，属于诗的一种。词有诸多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 B慢词是篇幅长的、节奏缓慢的词。慢，有延长引伸的意思，歌声延长，就唱得缓慢了。望海潮雨霖铃都属于慢词。 C词按字数多少可分为小令、中调；按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派。柳永、李清照等是婉约派的重要作家。 D柳永原名三变，字耆卿。她精通音律，创制了大量慢词。她善于铺叙，把写景、叙事、抒情融为一体；词大都反映大都市中的繁华风光，抒发离愁别恨的痛苦。36对词中语句的解读，不确切的一项是（C ） A“寒蝉凄切”蝉声本是聒噪的，诗人却以“凄切”来形容，正好含蓄地体现了当时的心情；宋代汴河两岸多植柳树，“高柳乱蝉嘶”，这开篇四字又暗示了送别的环境。 B“都门帐饮无绪”不仅明写送别的地点，并且毫无隐晦地暗示了送别时的情感世界无绪饮酒。 C“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”尽管我留恋，我怀念，然而，我走了又去，去了一程又一程，经历了千里风尘，我终于来到广阔无垠的楚地。 D“此去经年更与何人说”我这一走，至少得有一年。恋人啊，纵然有良辰美景，也形同虚设；纵然有深情蜜意，我还能向谁诉说？ 37对雨霖铃的理解，不恰当的一项是（D ） A词的上阕写一对恋人分别时难舍难分的别情，但词人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、氛围的渲染，融情于景，暗寓别意。 B“执手相看泪眼，竟无语凝噎”两句，语言通俗而感情诚挚，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敌千钧！ C“念去去”二句中的“念”字用得特别好，背面用“去去”二字叠用，更显示出激越的声情，读时一字一顿，于是觉得路途茫茫，道路修远。 D“此去经年”四句，构成另一种情境。“此去”二字，呼应上阕“念去去”，“经年”二字呼应“今宵”，在时间和思路上步步推动，构造疏散有致。38对雨霖铃的赏析，不恰当的一项是（C ） A柳永本是南方人，在汴京仕途失意，内心布满惆怅，决计离京赴外地。但一想到要与恋人分别，将失去爱的慰藉，更觉凄苦万种，无以名状。 B全词基调极其低沉。诗人又善于借助人物的神态来烘托心情，如“执手相看泪眼”“无语凝噎”等，使低沉的基调更显低沉。 C诗人擅长移情于景，擅长渲染氛围，使人物情感明朗化。像“对长亭晚”与“兰舟催发”，都是情化了的语言，产生了鲜明的美学价值和诱人的魅力。 D诗人充足发挥想象，进行了精心构思。上阕面对秋天的傍晚，乃是实事、实景、实情；下阕设想别后情景，无疑为虚写。全词正是运用这种实虚结合的手法，塑造了完美形象，提高了艺术品位。 39下列加粗词的解释有错误的一项是（C）A会须一饮三百杯。（会、须皆有应当的意思） B钟鼓馔玉局限性贵。（美好的饮食。馔，吃喝。玉，玉一般美好）古来圣贤皆寂寞。（被世人冷落的意思）C陈王昔时宴平乐。（此前的大王。陈，时间长远的。宴，宴会）斗酒十千恣观谑（恣，放纵，无拘束。谑，玩笑）D径须沽取对君酌。（径，就，即。沽，通“酤”，买或卖，这里指买）与尔同销万古愁。（销，同“消”，使不复存在）40对将进酒一诗分析有误的一项是（D）A这首诗的主旨跟蜀道难不同，它着力刻画诗人的自我形象。B这首诗的感情基调，愤激之情是占主导地位的。豪放只是它的外壳，而愤激则是内核。C这首诗中，诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲，“人生”如下六句写欢。“钟鼓”如下六句写愤激之情。“至人”句至结尾写狂放之情。D诗的开头两联用的是古代民歌中赋的手法，渲染了一种阔大的境界，读来很有声势，又富有慷慨悲壮的韵味。二、判断（出题教师：艺术工程丁宁）1.琵琶行选自白氏长庆集，“行”是古诗的一种体裁。诗前有小序，交代了作诗的起因，对我们理解全诗很有协助。（）2.念奴娇赤壁怀古是苏轼词的代表作。上半阕着重写赤壁的壮丽，从而联想到历史上的英雄人物；下半阕写人物的业绩，抒发对古代英雄的向往和自己未能建功立业的感慨。（）3.琵琶行中把琵琶女的命运和诗人自己的身世很自然地联系在一起，把叙事和抒情有机地结合到一起，并成功地运用了比方、对比、烘托等多种艺术手法，使诗的思想性和艺术性都达到了很高的水平。（）4.词有词牌，词牌是指词的题目。一般来说，一首词为一阙，“阙”在文字上，指词的分段。（） 5.词牌是指词的曲调名称。词的题目指填词用的题目，词的分段俗为上片、下片，或称上阙、下阙，由于一曲便是一阙。（）6.词牌指填词用的曲牌名，“念奴娇”、“永遇乐”之类便是；它们又是词的题目，而“赤壁怀古”、“京口北固亭怀古”之类只但是是副标题。一曲为一阙，阙在文字上指词的曲调。（）7韩愈的师说有“六艺经传，皆通习之”一句，其中的“六艺”是指礼、乐、射、御、书、术这六种基本技能。（）8四书五经：四书，指大学中庸论语孟子；五经，指诗书礼易左传。（）9左传，国内第一部叙事详备的编年体史书。（）10史记，国内第一部纪传体断代史。（）11在唐代，官员官服的颜色因官位的高下而有所不同，高档官员一般是紫色或红色，有“大紫大红”“红得发紫”等说法，官阶低的一般是青色或黑色，从琵琶行“司马青衫”可以看出，李白当时的官阶比较低。（）12“出”在古代一般是指地方的官员到朝廷担任要职，如琵琶行中有“予出官二年”。 （）13“师者，因此传道受业解惑也”不含通假字（）14韩愈与同步代的另一散文家白居易一起倡导了出名的古文运动，反对浮夸不实的文风，主张“惟陈言之务去”，倡导先秦古文言之有物的文风。（）15“大江东去”中的“大江”指长江。（）16“故国神游”一句中，“故国”指旧国，旧地，这里指当年赤壁战场。（）17“卷起千堆雪”和“强虏灰飞烟灭”两句都运用了比方修辞格。（）18“羽扇”“纶巾”都是古代儒将的装束。（）19大部分词调提成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。（）20从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别，各有擅长，但大体上可归诸婉约范畴。（）21婉约词风，其内容重要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。（）22苏轼，北宋文学家，为“唐宋八人们”之一。其诗清新豪健，善用夸张比方，其词开豪放一派，对后世影响很大。（）23“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。（）24“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有体现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪同样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。（）25“江山如画，一时多少豪杰。”这两句中，“江山如画”是对前面写景的总结，“一时多少豪杰”既是对前面“千古风流人物”的照应，也为下阕写周瑜张本。（）26.白居易，字乐天，自号香山居士，中唐时期杰出的现实主义诗人。（）27.白居易是唐代古文运动的倡导者，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，著有白氏长庆集。（）28.讽喻诗秦中吟新乐府、七言古诗卖炭翁和七言律诗钱塘湖春行都是白居易脍炙人口的作品。（）29.白居易的代表作是长篇叙事诗琵琶行长恨歌。（）30 “间关莺语花底滑”体现了乐声的冷涩。（）三、多选（出题教师：艺术工程王俊丽）1. 下面对将进酒一诗的解说不对的的两项是（ AC ）。A这首诗属近体诗，以七言为主，杂有长短句。B开头借黄河水起兴，抒发的是青春易逝、功业未成的愁绪。C诗中的“陈王”指的是曹操，借此典故目的是为了抒发自己不受重用的怨恨之情。D本诗忽悲忽乐，忽乐忽悲，悲中有乐，乐中有悲。这种思想感情的特点自然形成了波澜起伏、转折多姿的章法特点。2. 下列将进酒一诗分析不当的是（ BC）。A诗歌前四句连用两个“君不见”领起，且均用了夸张手法：一、二句为空间范畴的夸张，三、四句是时间范畴的夸张。B“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”体现了诗人及时行乐的悲观避世的思想。C“天生我材”两句体现了诗人对自己虽为“材”而又无“财”的命运的悲叹。D诗中举“陈王”为“饮者”之代表，是由于曹植喜饮酒且自命不凡的性格及有志难展的遭遇与诗人相似。3.有错别字的选项是（BD ）A.人生得意须尽欢 B.天生我才必有用C.径须沽取对君酌 D.与尔同消万古愁4.对句中词义解释不对的的一项是（AC ）A. 会须一饮三百杯 会须：必须。B. 将进酒，杯莫停 将：请。C. 斗酒十千恣欢谑 斗酒：比赛喝酒。D. 古来圣贤皆寂寞 寂寞：诗中是被人冷落的意思。5. 使用了典故的两句是（AB ）A. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。B. 陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑。C. 岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。D. 君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。6. 对将进酒解说不对的的两项是（BC ）A. “岑夫子”姓岑，“夫子”是对人的尊称，“先生”的意思：“丹丘生”名丹丘，“生”是对年青人的称呼。B. 题目中的“将进酒”是“请您喝酒”的意思，是李白根据诗歌的内容所命的诗题。C. “钟鼓馔玉”形容富贵豪华的生活，钟鼓，鸣钟击鼓作乐。馔玉，华丽的首饰。D. 置酒会友的并不是李白，诗中的“将进酒”是诗人酒酣耳热之际，兴会淋漓之时，将宾作主的狂放之态。7. 从下面选出环境描写的句子（BD ）A转轴拨弦三两声，未成曲调先有情B东船西舫悄无言，唯见江心秋月白C我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧D醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。8.琵琶行中的小序的作用有（ABCD ）A. 扼要地交代了时间、地点、人物和故事的重要通过。B. 概括了琵琶女的身世。C.阐明了本诗的写作动机。D. 为全诗定下了凄切伤怀的感情基调。9下列句中“言”字意义相似的两项是（AD ）A七言律诗 B. 自言本是京城女C. 东船西舫悄无言 D. 六百一十六言10. 琵琶行一诗的下列诗句中，起到烘托琵琶女琴技作用的选项是（AC ）A. 忽闻水上琵琶/声，主人忘归客不发。B. 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。C. 东船西舫情无言，唯见江心秋月白。D去来江口守空船，绕船月明江水寒。11. 对念奴娇 赤壁怀古中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句分析对的的两项是（CD ）A是虚写。“大江东去”比方千古历史，犹如水里淘金同样，最后沉淀出历史人物。B是实写。写出东去的长江，波涛冲刷，不见一丝旧迹，只有某些优秀人物还留在人间的传说中。C从大处着笔，虚实结合，不仅给人以极佳的视听效果，写尽雄伟壮阔的长江气势，并且化空间为时间，从具体有形的长江，写到抽象的历史长河，从对自然伟力的惊叹转到对历史英雄的羡叹。D用长江、千古风流人物构成一种极为广阔悠久的时空背景，引出作者胸中万古的豪情。12下列选项中对“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”一句理解对的的三个选项是（ABD ）A.手握羽扇，头戴纶巾，这种儒将装束显示出周瑜神情的沉着娴雅。B.“强虏”指强大的敌人，“强虏灰飞烟灭”说的是赤壁之战中曹操水军大败的状况。C.“谈笑间”说的是曹操的水军不堪一击，因而使周瑜在谈笑之间就轻松取胜了。D.此句隐含作者对英雄业绩的艳羡，以及因自己年将半百而功业无成的感慨。13对“乱石穿空”三句理解分析对的的三项是（ABD ）A一种“穿”字，突现了山崖“刺破青天锷未残”的气势。B“拍”不仅给人大浪撞击大石的视觉形象，还给人以撞击的听觉效果。C“卷起千堆雪”句用拟人手法，呈现出波涛翻卷动乱之貌，写出浪花激溅之状。D一种“惊”字既写出波涛之汹涌气势，更写出波涛给人惊心动魄的感觉。14.下列有关文学常识的表述对的的三项是（ACD ）A大部分词调提成两段，甚至三段、四段，分别称为“双调”“三叠”“四叠”。段在词中又叫“片”或“阕”。一首词的上下两段分别称上下片或上下阕。B从晚唐五代到宋的温庭筠、晏殊、秦观、苏轼、李清照等一系列词坛名家的词风虽不无差别，各有擅长，但大体上可归诸婉约范畴。C婉约词风，其内容重要是写男女情爱，离情别绪，伤春悲秋，光景流连；其形式大都婉丽柔美，含蓄蕴藉，情景交融，声调和谐。D苏轼，北宋文学家，为“唐宋八人们”之一。其诗清新豪健，善用夸张比方，其词开豪放一派，对后世影响很大。15. 对“羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”理解不对的的选项是（ ABC ）A“羽扇纶巾”,指诸葛亮。这句体现处诸葛亮衣着儒雅，仪态沉着，大破曹军。B“羽扇纶巾”，指诸葛亮。这句体现出周瑜衣着儒雅，仪态沉着，协助周瑜大破曹军C“羽扇纶巾”，指周瑜。这句体现出周瑜衣着儒雅，仪态沉着，协助诸葛亮大破曹军D“羽扇纶巾”,指周瑜。这句体现处周瑜衣着儒雅，仪态沉着，大破曹军。16. 对念奴娇赤壁怀古的理解欠妥的两项是（CD ）A“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”开头几句，写得气势磅礴。作者从眼前滚滚东去的长江写起，联想到历史就如一条流淌千古的长河，有多少风流人物，都被历史长河的波涛所淘尽。B“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这三句正面描写赤壁的景色，历来为人所称道。“穿”“拍”“卷”三个动词，非常富有体现力，形象地传达了赤壁两岸悬崖绝壁、直插云霄的形态，惊涛拍岸所发出巨大的涛声，以及像千堆雪同样汹涌的波涛的情状。寥寥13字，绘声、绘形、绘色，写出了赤壁壮丽的景色。C“遥想公瑾当年”句中“遥想”一词统领的内容是“小乔初嫁了，雄姿英发”。D词的下阕通过对周瑜的回忆，体现了诗人渴望建功立业的感情。但在词的最后，诗人得出人生如梦的感慨，不如及时行乐，因而觉得前面的感想是多余的，是自寻烦恼。17. 下列句中的词语的解释有误的两项是（AD ）A都门帐饮无绪(绪，头绪)B暮霭沉沉楚天阔（ 云气，雾气）C更那堪、冷落清秋节（忍受，承受）D此去经年（一年）18对“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”三句的作用理解对的的一项是（ CD ）A渲染功业无成的伤感。B运用比方，使形象更加鲜明。C交代辞别的时间、地点和环境。D景物描写，为全词定下凄凉伤感的基调。19对 “执手相看泪眼，竟无语凝噎”的写作技法理解对的的两项是（ BC ）A运用夸张手法，体现人物感情。B运用白描手法，写人物动作、情态。C运用工笔细描，将一对情人伤心失魄之状跃然纸上。D运用虚拟想象手法，体现深厚的感情。20“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”这句话描绘的“景”和“情”分别是（ CD ）A幽静的 B恬淡的 C凄冷的 D凄苦的21. 下列句子中的“师”跟“古之学者必有师”一句中的“师”字用法相似的两项是（ AC ）A道之所存，师之所存也。 B. 吾从而师之C弟子不必不如师 D. 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃22. 下列加点字的读音完全对的的两项是（ AD ）A郯子(tn)苌弘(chn) 李蟠(pn)B句读(d) 穷兵黩武(d) 买椟还珠(d)C传记(zhun) 传宗接代(chun) 六艺经传(chun) D贻之(y) 心旷神怡(y) 甘之如饴(y)23. 选出加点的词古今意义不相似的三项（ ABC ）A古之学者必有师B余嘉其能行古道C小学而大遗D爱其子，择师而教之24.下列各句中的“之”字用法相似的两句是（ BD ）A何陋之有B郯子之徒C项伯乃夜驰之沛公军D巫医乐师百工之人25. 下列各句中加点词与“巫医乐师百工之人，不耻相师”中的“耻”用法相似的三项是（ ABD ）A且庸人尚羞之，况于将相乎B于其身也，则耻师焉C卒廷见相如，毕礼而归之D孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃26. 选出加点的词古今意义不同的两项（ BD ）A古之学者必有师B爱其子，择师而教之C吾从而师之D闻道有先后27. 下列句子中没有通假字的两项是（ BD ）A师者，因此传道受业解惑也。B夫庸知其年之先后生于吾乎？C或师焉，或不焉。D人非生而知之者，孰能无惑？28. 下列加线词语的含义与目前的用法不相似的是（ ABCD ）A师者，因此传道授业解惑也B小学而大遗，吾未见其明也C古之学者必有师D年十七，好古文29. 下列说法，有误的两项是（ AD ）A.师说、爱莲说、捕蛇者说中的“说”，是古代的一种文体，相称于现代的记叙文。B.“三人行，则必有我师”语出论语述而，原句是“三人行，必有我师焉”。C.“六艺经传”中“六艺”指诗、书、礼、乐、易、春秋D.郯子、苌弘、师襄、老聃与孔子都是同一时代的人，孔子曾向她们学过礼法。30. 下列词语解释全对的的两项是（ BD ）A.传道受业：传授道理，接受学业师道之不传：从师的风尚不流传B.耻学于师：以向教师学习为耻小学而大遗：小的方面(倒要)学习，大的方面(却)放弃了。C.不耻相师：不觉得互相做教师可耻。六艺经传：六种技能和简介解释的书。D.嘉：赞许；不齿：屑与之同列，即看不起。四、作文40分（出题教师：艺术工程王俊丽）一、有人说，现代职校学生常常是矛盾的。一方面带着个性化的脸颊，她们开始结识到自我，自信“我就是我”；另一方面，在缤纷炫目、并且必须面对的生活面前，她们有时也迷茫，常常会问；“谁能告诉我：我是谁？”请结合自己成长中的切身经历，以“我的故事”为话题，讲出一段真实的体验和感受，严禁抄袭。规定： 故事要真实可信，要有真情实感； 文体不限，题目自拟； 不少于600字； 文中不得浮现真实的地名、校名、人名。二、一年的中职生活即将结束，请你给父母或朋友写一封信，分享自己在学习上的收获和生活中的感悟。规定：书信的格式规范；文中浮现的校名、人名须用替代；字数不少于600字。三、阅读下面一段文字，然后作文。（40分）我们行走在成长的路上，行囊里有父母的叮泞，有师长的教导，有朋友的关爱，尚有一路上储藏起来的勇气、乐观、坚强 请以“我的行囊”为题目，写一篇文章。规定：除诗歌外文体不限字数不少于600 字文中不得浮现真实的地名、校名、人名。四、也许你只是一滴雨露，但你怎能忘却自己滋润的一棵干枯小草快慰的欢笑？也许你只是一抹阳光，但你怎能忘却你拨开阴霾天空时人们眼中希冀的眼神？生活是一首乐曲，如果没有你我敲击的或高昂或低沉的音符，又如何能奏出甜美的旋律？请以“我也是生活的主角”为话题，写一篇600字以上的文章。可以编述故事，抒发感情，刊登议论。文体不限,立意自定。五、进入职校学习，也进入了不同于以往学校的诸多专业课堂，带给我们诸多不同样的见闻和感受。请以“一堂难忘的专业课”为题，写一篇记叙文。规定：字数不少于600 字。文中不得浮现真实的地名、校名、人名。作文评分原则：一类文，（36-40分）规定切合题意，中心突出，内容充实，感情诚挚；符合文体规定，构造严谨，语言流畅，字体工整；见解深刻，内容丰富，有文采，有创意。二类文，（30-35分）规定符合题意，中心明确，内容较充实，感情真实；基本符合文体规定，构造完整，语言通顺，字体较工整；见解较深刻，内容较丰富，较有文采，较有创意。三类文，（25-29分）规定基本符合题意，中心基本明确，内容单薄，感情基本真实；大体符合文体规定，构造基本完整，语言基本通顺，字数不够。四类文，（20-25分）偏离题意，中心不明或立意不当，没有什么内容，感情虚假；不符合文体规定，构造混乱，语言不通顺，语病多，笔迹潦草难辨；字数很少。
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