学科渗透安全教育

学科渗透安全教育设计众所周之，课堂是对学生进行智育、德育、安全等全面素质教育的主阵地。“以人为本”的学校教育，安全教育更要警钟长鸣。我们知道，英语是门语言教学，而语言是思想文化的载体，其内容自然渗透着丰富的思想 情感教育内容。所以作为一名英语教师 不仅要教学生学习英语知识，也有责任，有义务对他们进行安全教育。英语教学如何与安全教育相联系呢一一挖掘教材内容，渗透安 全教育，不失为一种较好的方法。冀教版小学英语教材中有很多安全教育的因素，但这些因素并不是显而易见的，这就要求我们教师会与教材对话、感悟教材、激活 内容、挖掘教材内容背后所隐藏的隐性安全教育因素。如：冀教版五年级下册Unit2 In Beijing，本单元以Jenny Danny和Liming三个小朋友在北京旅行展开学习，引出他们在天安门广场、 故宫、王府井大街等地方所发生的事情。在这一单元就有隐藏着许多安全素材。该话题的Lesson10 A Walk In Beijing部分，讲解Jenny Danny 和Liming在北京大街上散步时，Danny横穿马路走进一家餐馆买了一份快餐，结果他差点被汽车撞到，幸亏一位好心的叔叔帮忙它才得 以脱险的事。为体现英语教学和安全教育的融合，我在让学生阅读课文时提出供大家讨论的问题：Why does Danny feel scared ?Why does everyone feel scared? What happened? 学生 A 说：Danny runs fast. 学生 B 说 :There are many cars bicycles and big trucks on the street. 学生 C 说：Danny crosses the road .通过学生的回答就可以总结出事故的原因。接着我在课堂上因势利导地帮学生分析我们应该如何避免交通事 故的发生，学生们就会联系生活各抒己见，教师顺理成章的将内容延伸到以前学过的交通规则儿歌 Traffic Light :red is stop ,green is go ,yellow is wait .同时告诉学生 When（当）you cross the road ,Please look left, look right. Cross the road at the zebra crossing （斑马线）。在后面 的几课中分别介绍了这三个小朋友在天安门广场放风筝、在故宫博物馆照相的事，但每次都是Danny受伤。同样，我让学生分析Danny受 伤的原因，应该怎么做，然后联系生活实际说一说自己受伤的事情和原因及今后在做事情时该如何去做。这样的课堂，使得英语教学更 生动，更具体，与实际生活紧密联系在一起，使枯燥的英语课堂变得有趣，既让学生学到了英语知识，又受到了安全教育，一举两得， 何乐而不为呢？另外，精心组织安排课堂教学活动，渗透安全教育必不可少。课堂教学虽然只是一个空间有限的场所，但在这一小小的空间里却包含了方方面面的内容。课堂上教师除了教授学生知识外，尤其 应充分重视课堂教学的安全，只有安全保障了才能真正的让学生快乐成长，让学生茁壮成材！教材是寓德的载体。依据教材挖掘安全因 素是课堂安全的前提。我们教师善于挖掘，合理安排教学活动，找准英语教学与安全教育的结合点，就会让学生在潜移默化中学习到许 多在学习和生活中都受用的东西。教学中，教师要精心组织教学活动，设计能引起学生兴趣的语言交际场景、教学游戏和练习形式，以学生学会为目的、以学习情趣 为主线，贯穿在每一个教学环节中，同时在教学的语境中、练习的活动中、模拟的交际中，向学生渗透德育。如，在教学“Go shopping 时，让学生运用所学的句型“Can I help you ？ ”“Id like.”，让学生设计“给自己的亲人或朋友买一份礼物”。在学到Our school时，可以小 组竞赛形式让学生设计“Our school in mind”，教育学生尊老爱幼、助人为乐，尊老爱幼是中华民族自古以来的优秀传统。而今长大的孩子， 大多是独生子女，是家里的小太阳，不会谦让，以自我为中心，不关心集体，不关心他人，在这些模拟的语言情景的交际活动中，学生 在学习语言的同时，也培养了与他人合作交往的能力，以及关爱他人、热爱集体的美德。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，并写上 祝福语：“Happy Teachers Day !”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!（我 爱你，妈妈/你是世界上最好的爸爸）.。还可以根据学生实际，进行情境表演。学校是学生快乐成长的摇篮，课堂是学生汲取知识的地方，教师是学生健康成长的引领者，而安全则是师生快乐成长、汲取知识的 保障，所以无论何时都应敲响安全的警钟，树立安全第一的意识。“润物细无声”应该是德育教育在学科渗透中的最佳描述，英语作为一门外来语言本身就带有极大的文化差异和外域特征，学生要学 好语言必然要受相应的文化因素的影响，要在这种前提下进行德育教育并不是件轻而易举的事，但如果教师具备信息敏感度，善于捕捉 教育契机，发挥教育机智，合理开发教学资源，在组织活动中进行无痕渗透和有目的培养，就可以使孩子在学习外语的同时收获人生成 长的非智力因素。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较 强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学 好知识的同时，提高思想。