《舍赫拉查德》欣赏教案

交响组曲舍赫拉查德欣赏教案 欣赏教案 交响组曲舍赫拉查德（又称天方夜谭） 教学对象：非音乐专业的普通高校学生 教学目的：1通过对这首交响组曲的聆听，使学生感知到鲜活的音乐形象，体会独具民族特色的旋律，从而产生联想，想象，产生个人的情感体验，再由教师引导，进而对作品有更深刻的理解。从感性到理性的体验。 2聆听的过程中，重点体会旋律及声音的变化，在必要的地方提示学生节奏，速度，音型的变化，特别是要能听到主题出现的地方。 3使学生积累一定的交响乐基础知识，如交响乐队布局，曲式的分类 4对作品的背景，作曲家的生平有一定了解。了解作曲家的一些著名作品。 5充分调动学生对音乐形象的联想，鼓励松弛的欣赏，积极的联想。课堂上有互动的发言，游戏。表达出他们听到的想到的。 课时：两课时 教学过程 开篇：请同学们闭眼，营造松弛的欣赏氛围，播放电影阿拉丁中的约4分钟.通过此曲引出欣赏的曲目交响组曲舍赫拉查德。（以下简称为舍。） 首先引入交响组曲的概念：suit 原指用同一调写作的舞曲乐章，后指一组器乐乐章，常取自芭蕾舞剧或戏剧配乐，现指各个有相对独立乐曲组成的套曲。 然后 联系电影音乐比较，两者都根据一千零一夜中的故事产生。提示学生曲风不同，注意舍的民族特色旋律。先播放第三乐章约11分钟（通过电影音乐，使学生很自然联想到王子与公主，而这首交响组曲的第三乐章也名为王子与公主）欣赏中提示学生注意王子，公主的不同旋律。和不同的音响色彩。贯穿全曲主题出现的地方作为重点强调。 示例主题旋律 王子：小提琴很温柔的奏出1=G 6/8 3 4 |5.65 3.21|3.3 34| 5 6565 434321|3. 6 公主：打击乐鲜明的节奏色彩单簧管奏出的舞蹈旋律1= bB6/8 12|3 23 354|3 23 312|3 23 354|3 23 321 |2 中途出现了贯穿全曲的主题，舍赫拉查德的主题，象是在讲述一个故事，浓厚的阿拉伯色彩。作者在这部作品的扉页上也有如下一段文字 苏丹王山鲁亚尔认为女人都是不忠实的，他发誓要把自己的每一个妻子在第一夜之后全部处死；但是舍赫拉查德王后由于善于用故事来取悦她的丈夫而救了自己的命，他的故事连续讲了一千零一夜，因此山鲁亚尔为好奇心所驱使不断延缓她的刑期，最后完全打消了自己的主意。舍赫拉查德为他讲述了许多奇事，一篇接一篇. 通过第三乐章先入为主，使舍赫拉查德的主题，和风格明显的旋律在学生脑海留下印象。从音乐情绪。风格特色等有一个初步的感知。 最后以第三乐章为例，介绍奏鸣曲式：分为呈示部 发展部 再现部。 介绍交响乐队的布局。图略。交响乐队的组成：木管组，铜管组，弦乐组，打击乐。交响乐体裁简介：交响曲，交响诗，协奏曲，组曲，序曲等。 作曲家生平 里姆斯基克萨科夫 18441908 生于小城市奇赫文的退职省长家，音乐在家庭生活中并不占重要的地位。他很喜欢俄罗斯民歌伊凡.苏萨宁。一直梦想自己将来成为一个海员，6岁学习钢琴，11岁开始对作曲产生浓厚兴趣，12岁被送入彼得堡海军学院，仍然抽空学习音乐。常与俄罗斯进步音乐家交往，受到巴拉基列夫的鼓励，坚定了他终生以音乐为业的信念。1861年加入“强力集团”。18岁面临生活的抉择，在航海与音乐之间选择。但家庭强烈反对他做音乐工作者，他最终让步了，于1862 年秋天，乘“金刚号”离开了祖国，在海外度过了3年。这使得他后来的音乐创作被誉为：海上的风景画家。 他一生创作15部歌剧，许多交响乐的，合唱的和室内乐器的作品。以及数十首浪漫曲。较著名的作品有：普斯科夫女郎，五月之夜，萨特阔沙皇的新娘。他的交响音乐的创作都有标题性，叙事性和音画式的倾向。他的交响音乐作品的情节，同俄罗斯的壮士歌和传说，东方的民间故事以及人民生活的场面有着密切联系。集中在两个时期的写出，60年代主要有，第一交响曲，交响组曲安塔尔和交响音画萨特阔，80年代有交响组曲舍赫拉查德，西班牙随想曲和第三交响曲等。最后一部歌剧金鸡是一部尖刻的讽刺作品，它预示沙皇专制制度和独裁政治最终会灭亡。 1905年俄国第一次革命时期，他积极投入社会与政治斗争，勇敢保卫革命的青年学生，因此遭到解职，作品和遭到禁演。激起了全国的抗议，最后又重新返回音乐学院。1908年6月突发胸膜炎症而逝世。终年65岁。约8分钟 对作品的主题有了印象，对作品及作曲家有了一定的了解。更便于理解作品。 完整的听第一乐章约9分钟海与辛巴德的船听得过程中提醒学生主题出现的地方。要求联想音乐形象，方式不限，可以用文字，画线条，记下所想到的色彩，感受。 萨旦王的主题4/4 1=E6 3|5543|4 4 . 1|#27|0 0 0 0 | 2b7 舍赫拉查德主题4/4 1=G66 565 454 343 246 176|6 6 565 454 343 246 176 6|6 大海的主题 在大提琴动荡起伏的音型伴奏中，小提琴奏出了波光闪烁的大海主题 115 |b7 7 6#5|6 6 56|2 5 0 0 0 0 |2 5 0 0 0 0 再提奏鸣曲式，大海的主题就出现在呈示部。仿佛像是预示着一个离奇的故事的发生，要开始讲辛巴德的7次航行的经历和他经历的艰辛和困苦。 长笛奏出的另一主题，展现出辛巴德的机智沉着。 4/6 4 3|6 5 2 3 4 3|6 5 2 3 4 3 |6 | 5 此乐章省略了展开部，再现部出现了呈示部的主题素材，但大海已经失去了前面的气势。 尾声很趋于安静，象是辛巴德的船再次扬帆起航，渐渐消失在大海的天际之间。 穿插游戏：分为四组人，听乐曲的过程中分别写出时间，地点，人物，干什麽。必须是听乐曲联想到的。最后随机的组合，读给学生听。活跃气氛和鼓励联想。体会海上风景画家的创作笔触。约12分钟 第二课时 第二乐章 僧人的故事约12分钟 一千零一夜的故事集 “脚夫与巴格达三个女人的故事”中套进了三个僧人的故事，他们原来都是太子，由于不同的奇妙遭遇他们全都瞎了一只眼，剃了头发和胡须，穿上僧服。在巴格达那三姐妹家讲述他们各自的经历。 “舍”主题先开始，再由大管交待的卡拉德尔太子主题，然后分别出现在双簧管，小提琴和木管声部。3/8 1=b3 2 3|2 1 2 1 7 |1 6 1 7 |1 7 2 1 7 |6 接下来出现另一主题，急促有力，表现了卡拉德尔太子浴血拼搏的交战场面。4/2 3 。 7|2 2 1 7 |1 1 1 5 5 5|#6 6 6 #4|4 |4 |4 另一个场面，音乐更具紧迫性和威严性，又像是第二位僧人在讲述他与公主与魔鬼苦斗的场面。2/4 2 62|2 2 4 3b3 |2 6 2|2 在战斗场面之后，仿佛又勾起了卡拉德尔太子的回忆。写的是把第三个僧人带上山顶的那只神鹰的飞翔，同时又是张开双翼带着僧人在高空翱翔的骏马的写照。3/8 1=C5 7 |3#2 2# 1 17|5 3 5|7 5 7|3 5 7|3 #2 2#1 1 7|5 3 5 此乐章充满着形象和色彩的急剧转换，它以相继展示的各种绚烂的幻想性场面而引人入胜。属复杂三部曲式。简单介绍三部曲式：由三个相对独立的曲式，按三部性原则组合的曲式叫三部曲式。结构为A+B+A1或 A+B+C（此概念理论性较强，可以通过三个音乐形象提示学生，是由三个各具特色的主题构成。反映音乐形象的同时，也反映了曲式，三个场面是相对独立的） 第四乐章巴格达的节日和辛巴德的船撞上立有骑士铜像的峭壁约11分钟奏鸣曲式 萨旦王德主题和“舍”主题反复两次在引子中出现，木管吹奏的萨旦王主题已失去了昔日的威严和恐怖。使人感到“舍”的征服力 。随后而来的一个舞蹈性旋律是呈示部主部主题，非常热烈的东方舞曲风格，提示学生注意活泼的节奏型，可以想象到很活跃的舞蹈场面。2/8 1=G7 #1 2 1|7 #1 2 1|7 #1 2 7|1 7 1 6 7 1|7 #1 2 1|7 这个主题急速活跃。在巴格达的节日舞蹈中，混合着东方生活中的画面，色彩，音响和香味：仿佛看到成群的跳舞的人们组成了特别的阿拉伯图案，她们那色彩调和的罗纱在狂舞中随风飘动，姿态妩媚的少女从珍贵的织物后面窥看市场的景色，骆驼驮着达官贵人穿过来去匆匆的人群，还有嘈杂的叫卖声，玩蛇人吹奏的有魔力的曲调，托钵僧表演的幻术，以及贵重的香料沁出的香味着就是所能想到的巴格达的节日了。(这段属于带动联想文字，先要求学生边听边编故事，于集市有关即可。写完后一起听，在听完同学们的后，在读这段贴切的文字)此项穿插内容约需10分钟 与此同时，在这熙熙攘攘的人群里，有时闪现出一些熟悉的面容。他们急驰而过，首先遇到的是那个奇妙的变换了的僧人的主题； 然后是第三乐章的公主主题（它也是此乐章的呈示部的副部主题）3/8 1=G1 2 | 3 #2 3| 3 5 4 | 3 2 3 |3 1 2 以及被感化后的萨旦王主题等。展开部里出现了很多前面勾勒过的人物。 后来甚至可以听到僧人自述中拿交战的号角声。节日的气氛高涨起来，所有的打击乐，包括定音鼓，大小鼓，钹，三角铁，和铃鼓全部加入。整个交响乐队的制造出了一个令人激动地节日景象。再现部使节日的气氛达到高潮。|7 1 2 3|4 3 5 4 |3 2 1 7 |1 7 1 6| 但在这个高潮时刻，画面突然切换。尾声给听者忽然呈现出一场暴风雨，长号强有力的奏出第一乐章海的主题，长笛和竖琴加强了风声的呼啸。辛巴德的船被困在了这咆哮的海洋中，随着不波涛的倍加汹涌，整个乐队发出两下沉重的霹雳，急速的半音下行乐句，辛巴德的船撞上矗立着棋时铜像的峭壁但辛巴德似乎并没有死，我们又一次看到船的主题又在平静的海面上再现，他又将开始另一次的航海冒险。萨旦王的主题变得那样温顺，整曲结束在舍赫拉查德的主题声中。像是故事暂时告一段落. 整首曲子充满了民族性，故事性，叙事性。音乐形象鲜活，形象。在最后鼓励学生表演具有家乡特色的民歌，或讲述当地的风俗。约8分钟 评分办法： 1 熟悉作曲家的生平和具有代表性的曲目 2 能说出此作品的故事背景，出处，突出的特色。 3要求知道交响乐的基础知识，如在此曲中出现的曲式结构的构成。乐队的构成。 4能够听辨出贯穿全曲的主题，舍赫拉查德主题。 5参考随堂联想的表现，以及参与教学活动的积极程度。 评分分为 达到4点A 达到3点B 达到2点C