资源描述
6 小露水教学规定1.学习本课生字,能对的书写。能联系上下文理解重点语句。2.理解课文内容,学习小露水把美丽献给人们的无私品格。3.创设情境,培养学生听话、说话的能力。有感情地朗读课文。重点难点理解课文内容,学习小露水把美丽献给人们的无私品格。教学学时两学时。 知识点详解 小露珠 夜幕:夜晚来临,万物像被幕布罩住同样,故称“夜幕”。夜幕来临了,草叶上、花朵上、禾苗上浮现了一颗颗小露水。小露水爬呀,滚呀,越来越大,越来越亮,到黎明的时候,已有黄豆粒那么大了。句导读:这两句话写了小露水的形成过程。在朗读时,要感受小露水的活泼、淘气。 小露水非常可爱,从“爬呀”“滚呀”可以看出小露水可爱的样子。小露水的形象如何?你是从哪里看出来的?第一部分(第1自然段):重要写小露水形成的过程。 钻,这里读zun。“早哇,像钻石那么闪亮的小露水。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露水说。句导读:作者把“小露水”比作“钻石”,突出了小露水的晶莹剔透。 非常喜欢。小青蛙赞美小露水,说她像钻石,这阐明小青蛙很喜欢小露水。小青蛙喜欢小露水吗?从哪里能看出来?段导读:小青蛙对小露水的赞美。 晶,这里读jng。“早哇,像水晶那么透明的小露水。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露水说。 非常喜欢。小蟋蟀赞美小露水像水晶那么透明,这阐明小蟋蟀很喜欢小露水。小蟋蟀喜欢小露水吗?从哪里能看出来?段导读:小蟋蟀赞美小露水“像水晶那么透明”,突出了露水透明的特点。“早哇,像珍珠那么圆润的小露水。”落在花朵上的小蝴蝶对小露水说。 非常喜欢。小蝴蝶赞美小露水像珍珠那么圆润,这阐明小蝴蝶很喜欢小露水。由于小露水非常美丽、可爱。小蝴蝶喜欢小露水吗?从哪里能看出来?小动物们都喜欢小露水。句导读:这是个中心句,它概括了第24自然段的所有内容。 小动物们为什么都喜欢小露水?段导读:总写小动物们都喜欢小露水。第二部分(第25自然段):小露水“闪亮”“透明”“圆润”,十分美丽,因此小动物们都喜欢小露水。一会儿,太阳公公披着云霞,爬上了东山,染红了天空,照亮了大地。句导读:此句话用了拟人的修辞手法,写出了太阳出来后天空和大地的变化。 装点:装饰、点缀。神,应读轻声。“精神”指有活力,有气愤。霞光中,小露水光彩熠(y)熠,把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,尚有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏(qio)的小姑娘戴上了美丽的珠宝,显得更加生机勃勃。句导读:“装点”一词用了拟人的修辞手法,突出了小露水的作用,同步体现了作者对她的爱慕之情。第三部分(第6自然段):重要写所有植物由于小露水的装点而显得更精神、更美丽。 重点句解析:从“爬着”“滚着”“笑着”可以体会到小露水用自己的美装点别人的时候,是非常快乐的。由于太阳散发的热量逐渐增多,温度升高,小露水中的水分就会变成水蒸气飘向空中,因此会越来越轻。小露水爬着,滚着,笑着。从“爬着”“滚着”“笑着”这三个持续动词,你体会到了什么?她感到有一股热气袭来。徐徐地,太阳公公散发的热量越来越大,小露水的身子也越来越轻了。为什么小露水的身子越来越轻呢?她徐徐地变成了水蒸气,向空中飘去。 乐曲,这里读yu q。人们都依依不舍。这是由于小露水把人们装点得分外美丽,她无私奉献的精神感动了人们。句导读:这句话写了小露水消失的过程。朗读时要用缓慢、低沉的语调去读。向日葵向她点头,白杨树向她招手,喇叭花动情地吹奏着乐曲。小露水在变成水蒸气向空中飘去时,人们的心情如何?为什么会这样?人们多么想把小露水留住呀!小露水向大伙儿一一辞别,她笑盈盈地说:“我明天还会来的。” 重点句解析:在阳光的照射下,小露水遇热变成水蒸气飘向空中,而到了夜晚,接近地面的空气的温度逐渐下降,水蒸气遇冷又会凝结成小露水,因此她说第二天还会来到这些朋友身边,把她们打扮得更美丽,无私奉献自己的一切。句导读:这句话写小露水跟人们辞别。朗读小露水说的话时,要带着安慰的语调。小露水为什么说自己第二天还会来的?第四部分(第7自然段):小露水消失的过程,人们都与她依依惜别。1.初读课文,能借助拼音读准字音。2.学习本课的生字,并能对的书写。生字卡片,词语卡片。一课前谈话1.猜谜语。(1)千条线,万条线,落在河里看不见。(雨)(2)天上有面鼓,藏在云深处。响时先冒火,声音震山沟。(雷)2.激发爱好。刚刚我们猜出的谜底是雨和雷,它们都是自然现象。目前教师再出一种有关自然现象的谜语请你们猜:闪亮透明的小圆珠,不大不小像豆豆。花草、树叶做摇篮,摇来摇去真自在。太阳出来去无踪,那是自然一奇观。(小露水)二导入新课同窗们,你们见过小露水吗?仔细地观测过吗?目前,就让我们一起去大自然,仔细瞧瞧小露水吧!(出示课文题目)板书:小露水三初读课文,读准字音1.自己读课文,借助拼音读准字音。2.出示生字卡,认读生字。临(ln) 粒(l) 哇(w) 披(p) 植(zh) 格() 招(zho) 奏(zu) 注意读准边音“临、粒”，平舌音“奏”，翘舌音“植、招”。3.在小组内说说你是用什么措施记住本课生字的。形声字构字规律：识记“粒 披 植 格 招”，左边都是形旁，表义，右边的都是声旁，表音。组词扩展：“临行 临写 好哇 演奏”。4.出示词语卡片和课后词语卡片。黎明 蟋蟀 热气袭来 水蒸气动情 吹奏 夜幕来临 光彩熠熠 俊俏 装点 格外精神 生机勃勃 四指引书写1.重点指引:披“临”左边是两竖，不能写成一竖一撇。“奏”的第六笔是横，不是撇。2.其他字由学生独立完毕。让学生先自由朗读,找找哪些小动物和小露水热情地打招呼了。抓住“蹦到”“爬到”“落到”来体会不同小动物的不同特性,并以怎么打招呼、为什么这样打招呼,学学小动物打招呼的方式,抓住核心词语,让学生在边演边读、边读边悟中培养语感。一、看拼音写词语jing ln du l zhn zh p zhe zh w chu zu（来临 ）（豆粒 ） （珍珠） （披着 ）（植物 ） （吹走 ）二、填合适的词（晶莹）的小露水（金黄）的向日葵（俊俏）的小姑娘（美丽）的珠宝（碧绿）的白杨树（可爱）的喇叭花三、照样子写生机勃勃 兴致勃勃 得意洋洋 喜气洋洋笑盈盈 笑眯眯 笑哈哈 乐滋滋金黄 碧绿 酱紫 深红1.创设情境,让学生在情境中理解课文内容。2.引导学生学习小露水牺牲自己、把美丽奉献给人们的无私品格。幻灯片,录像机,录音机。一激发爱好,导入新课1.请同窗们看录像。讲述:你看到了什么?想到了什么?夜深人静,万物都进入了梦乡。顽皮的小露水神秘地浮现了。她笑着,滚动着,越来越大,越来越亮。2.你想说些什么?(自由发言)二学习课文1.指名读第一自然段,回答下面的问题。(1)你懂得了什么?小露水浮现的时间:晚上到第二天的黎明;浮现的地方:草叶上、禾苗上、花朵上。(2)你觉得我们如何才干读好这一段?2.小结。小露水从晚上到第二天黎明就有黄豆粒那么大了。3.创设情境,学习第二至第五自然段。过渡:清晨,小露水遇到了几位小客人,它们是(学生答出:小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶)(1)出示幻灯片。讲述:小动物们会和小露水说些什么呢?请同窗们听听,看看你能否听懂小动物的话。(学生听录音)(2)交流感受。小动物们都夸小露水什么了?说给人们听。你想夸小露水什么?说给人们听听。板书:闪亮透明圆润(小动物们夸小露水像钻石那么闪亮;像水晶那么透明;像珍珠那么圆润。)听到小动物们都夸自己美,小露水会说些什么呢?(想象一下)说出来好吗?(3)为什么小动物们都喜欢小露水呢?(引导学生思考,自由发言。)板书:外表美4.学习第六、七自然段。过渡:尚有谁喜欢小露水呢?请人们自读第六、七自然段。(1)遇到不懂的地方,做上记号。(2)可以与小组内的同窗讨论问题。(3)理解:俊俏的小姑娘。(俊俏是说小姑娘好看。)讲述:课文中把什么比作“俊俏的小姑娘”呢?把“金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,尚有数不尽的鲜花嫩草”比作“俊俏的小姑娘”。(4)启发想象,体验。如果我们就是花草树木,小露水在我们身上滚来滚去,在绚丽的朝霞下,我们就会变得(学生可以说出来,或者学生做动作加以理解。)过渡:看到这样多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露水可快乐啦!因此她更欢快地(爬着,滚着。)(5)引起讨论。小露水把美丽带给了人们,她自己呢?(6)指引学生读第七自然段。读句子。(电脑显示)太阳公公散发的热量越来越大,小露水的身子也越来越轻了。交流。小露水徐徐地变成了水蒸气,即将消失在太阳公公温柔的抚摸下,她为什么还笑呢?说出自己的见解。(小露水觉得能给别人带来美丽是最快乐的事情,因此她笑了。)“我明天还会来的。”句中的明天是什么时候呢?(第二天的早上。)这阐明了什么呢?(小露水的无私奉献精神,心灵美。)板书:无私奉献心灵美三总结全文小露水不仅有闪亮、透明、圆润的美丽外表,更有一颗无私奉献的美好心灵。愿我们的生活中多某些像小露水这样美好的事物,让我们生活的世界变得更加美好。1.课件展示,提供直观的感受。根据文章的情节,用生动的课件再现美好的意境,变抽象的语言文字为直观的图片欣赏。让学生通过感受画面理解课文:如三种小动物和小露水打招呼的过程;又如小露水与植物们依依惜别的场面。鲜艳的色彩、美妙的动画给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说:“孩子是用声音和画面思考的。”2.引导补白,谋求学习的台阶。教材是我们学习中最重要,也是最基本的课程资源。教师根据教学目的,对教材进行进一步浅出的分析,还进行了适时、合适的拓展。如在第二自然段至第六自然段中,教师设计了这样的问题:小露水又来到哪些地方,遇到了哪些小动物,她们是怎么赞美小露水的?让学生进一步体会小露水的言语美、外表美。在第七自然段的教学中,教师设计了这样的问题:向日葵、白杨树、喇叭花会如何和小露水辞别呢?让学生体会道别时的难舍难分,体会小露水心灵的美。3.以情激情,进行审美的熏陶。小露水的外形美,通过课件的演示、有感情地朗读,学生能真切地感受到小露水闪亮、透明、圆润的特点,小露水的内在美是一种默默的无私的予以,这样的一种精神美如何让学生感悟呢?因此在感受到小露水给动物、植物带来的快乐后来,进行第七自然段的教学时,教师就紧扣“水蒸气”“笑着”两个词,让学生思考:小露水即将消逝,为什么还要不断地笑着呢?学生通过讨论,从而悟出小露水那无私奉献的崇高品质。这样不仅深化了学生对小露水的结识,更让学生触摸到了小露水那颗美好的心灵,受到了美的熏陶。开放的课堂给学生带来开放的思维,灵感的碰撞让她们拥有发现美、欣赏美的能力。当她们理解了课文内容后再来读这一自然段,自然是动情又传神。小露水这样可爱,找个机会,让我们也站在花朵旁、草地旁仔细观测,然后把观测到的、想象到的情景写下来。1.露的作用。露水即露水,接近地面的水蒸气夜间遇冷,凝结在地面或物体表面上。多见于晴朗无风的夜间或清晨。露的水量虽然不多,但对植物生长很有利。由于在炎热的夏天,白天植物的光合伙用很强,会蒸发掉大量的水分,发生轻度的枯萎。到了夜间,由于露水的供应,又使植物恢复了生机。浇水或下雨后禾苗上也有水珠,但这种水珠不是自然形成的,也就不是露水。2.露水是如何形成的?在温暖季节的清晨,人们在路边的草、树叶及农作物上常常可以看到露水,露不是从天空中降下来的。露的形成因素和过程与霜同样,只但是它形成时的温度在0以上罢了。在0以上,空气因冷却而达到水汽饱和时的温度叫做“露点温度”。在温暖季节里,夜间地面物体强烈辐射冷却的时候,与物体表面相接触的空气温度下降,在它降到“露点”后来,就有多余的水汽析出。由于这时温度在0以上,这些多余的水汽就凝结成水滴附着在地面物体上,这就是露。露一般在夜间形成,日出后来,温度升高,露就蒸发消失了。在农作物生长的季节里,常有露浮现。它对农业生产是有益的。在国内北方的夏季,水分蒸发不久,遇到缺雨干旱时,农作物的叶子有时白天被晒得卷缩发干,但是夜间有露,叶子就又恢复了原状。人们常把“雨露”并称,就是这个道理。3.喇叭花。喇叭花,牵牛花的别称。叶互生,近心脏形,一般三裂。秋季开花,花冠漏斗状,蓝色、淡紫色或白色。中国各地普遍栽培,供欣赏。4.如何运用精确恰当的语言使事物生动形象?课文把诸多动物和植物当做人来体现,这是我们常用的拟人手法,但是要把这些动物和植物写得生动形象并且富有个性,就需要在语言上下工夫。例如,不同的动物有不同的习性,作者在体现不同的动物时没有将它们简朴化,而是抓住它们的特点,作了鲜明的刻画。小青蛙是“蹦到”大荷叶上,小蟋蟀是“爬到”草秆上,小蝴蝶是“落在”花朵上,这几种动词都非常贴切地体现出了三种动物的不同习性。再如,不同的植物有不同的外形和色泽,向日葵的“金黄”,白杨树的“碧绿”,喇叭花的“紫红”。尚有,在写与小露水辞别时,向日葵是“点头”,白杨树是“招手”,喇叭花是“吹奏着乐曲”,这些多姿多彩的描写非常贴切而生动。这种写法是值得我们借鉴的。如写花的不同颜色时,可以写粉红的桃花、洁白的梨花、火红的石榴花等。
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