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古诗鉴赏一、考查要点一、考查要点1 1、词语词语在诗文中的意义和作用。在诗文中的意义和作用。2 2、诗文所运用的、诗文所运用的表达手法表达手法是如何体现的和是如何体现的和怎么起作用的，作用又是什么。怎么起作用的，作用又是什么。3 3、千古名句千古名句的分析理解。的分析理解。4 4、明确诗歌的实笔和虚笔，现实和想象。、明确诗歌的实笔和虚笔，现实和想象。1沐风教育 古诗鉴赏二、应试对策二、应试对策1 1、进行大量的背诵积累，包括古诗、词、曲。、进行大量的背诵积累，包括古诗、词、曲。2 2、既落实对字词的理解，又不死扣语句。、既落实对字词的理解，又不死扣语句。3 3、熟悉相关的修辞、表现手法及其作用功能。、熟悉相关的修辞、表现手法及其作用功能。4 4、理解名词、名句要立足于两点，即、理解名词、名句要立足于两点，即内容上给人的内容上给人的启发和艺术上的感染力启发和艺术上的感染力。5 5、考题常涉及实写和虚写的问题，常在选择题的选、考题常涉及实写和虚写的问题，常在选择题的选择项中出现。择项中出现。2沐风教育3沐风教育 他是卓越的军事家他是卓越的军事家 ,同时又是出色的诗人；同时又是出色的诗人；他生活在中国历史上最动乱的时代；他生活在中国历史上最动乱的时代；他是他是三国演义三国演义中的重要人物，中的重要人物，三分天下有其一三分天下有其一,他被人称为他被人称为“治世之能臣治世之能臣,乱世之奸臣乱世之奸臣”。猜一猜一 猜猜:4沐风教育 曹操（155220），字孟德，小名阿瞒。曾历任大将军、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕称帝，追尊为武帝。东汉末年政治家、军事家、杰出的诗人。代表作有步出夏门行蒿里行短歌行观沧海龟虽寿等。文学史上“三曹”是指曹操、曹丕、曹植。曹操雅爱诗章，好作乐府歌辞，今存二十一篇。他的诗歌散文清峻整洁，气魄雄伟，慷慨悲壮，篇中抒发自己的政治抱负，并反映了汉末人民的苦难生活。5沐风教育 公元公元207年，曹操亲率大年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，誓师北伐，七月出卢龙寨，跃跃马扬鞭，马扬鞭，临碣石山，登山观海。临碣石山，登山观海。当当时诗人时诗人正处在自己事业的最正处在自己事业的最高峰，他已经削平了北方群雄，高峰，他已经削平了北方群雄，现在又打垮了乌桓和现在又打垮了乌桓和袁绍残部，袁绍残部，消除了后患；如果再以优势兵消除了后患；如果再以优势兵力去消灭南方的割据势力的话，力去消灭南方的割据势力的话，他就可以一统天下了！于是他就可以一统天下了！于是面面对壮阔的大海，触景生情，写对壮阔的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇下了这首壮丽的诗篇。6沐风教育1 怎样读出怎样读出诗歌的感情诗歌的感情?正确处理节奏、正确处理节奏、语速、轻重音语速、轻重音感情基调感情基调 一、有感情朗读诗歌，理解诗歌大意7沐风教育东东临临碣石碣石,以以观沧海观沧海。水水何何澹澹澹澹,山岛山岛竦峙竦峙。树木树木丛丛生生,百草百草丰茂丰茂。秋风秋风萧瑟萧瑟,洪波洪波涌起。涌起。日月之日月之行行,若出其中若出其中;星汉星汉灿烂灿烂,若出其里。若出其里。幸甚至哉幸甚至哉!歌以歌以咏志咏志。观沧海看看大海大海临：到达。碣石：山名，在今河北昌黎西北。何：副词，多么。澹澹澹澹：水波荡漾的样子。：水波荡漾的样子。竦峙竦峙：耸立：耸立丛：聚集。丛生，郁郁葱葱的生长。百草：各种草木。丰茂：旺盛萧瑟：形容风吹树木的声音洪波：巨大的波浪。行：运行。星汉：银河幸：幸运。咏：歌唱，抒发。志：思想情感。二、梳理字词意思8沐风教育 译 诗向东登上碣石山，来观赏大海。向东登上碣石山，来观赏大海。三、翻译诗歌海水水波荡漾，山岛高高耸立。海水水波荡漾，山岛高高耸立。树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得很繁茂。树木郁郁葱葱地生长，各种草木长得很繁茂。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。在萧瑟的秋风中，海上涌起巨大的波涛。日月的运行，好像出自大海的胸中，璀璨的银河，也像从大海的怀抱中涌现出来。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志。真是幸运极了，用歌唱来表达自己的豪情壮志。9沐风教育自学指导自学指导 2 2、这首诗写了几层意思？这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现哪些诗句是写现实的、哪些实的、哪些诗句诗句是写想象的？是写想象的？3 3、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀？4.4.这首诗表达了作者什么样的思想感情？这首诗表达了作者什么样的思想感情？10沐风教育11沐风教育观沧海观沧海海水海水山岛山岛 树木树木 百草百草 秋风秋风洪波洪波日月之行日月之行 星汉灿烂星汉灿烂宏伟志向宏伟志向博大胸襟博大胸襟哪些景物是实写、哪些句子是虚写？哪些景物是实写、哪些句子是虚写？12沐风教育 东临碣石东临碣石，以，以观观沧海。沧海。水何澹澹，山岛竦峙。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。秋风萧瑟，洪波涌起。“观”字字统领全篇统领全篇，以下内容由，以下内容由“观观”字展开，写登山所见。字展开，写登山所见。动静结合动静结合，显示了，显示了大海的辽阔和威严。大海的辽阔和威严。动静结合，动静结合，显示了显示了大海的惊人力量和大海的惊人力量和宏伟气象。宏伟气象。实 景四、诗歌赏析点明点明“观沧海观沧海”的位置的位置13沐风教育日月之行，若出其中。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。如现代书信的如现代书信的“此致、敬礼此致、敬礼”，只是，只是汉乐府的一种格式，与诗的内容无关。汉乐府的一种格式，与诗的内容无关。此四句最能表现诗人此四句最能表现诗人博大的胸怀博大的胸怀（夸张、想象、虚景）诗歌赏析 茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和夸眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，抒发了张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象，抒发了。14沐风教育写作特点写作特点 借景抒情，托物言志，借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。虚实结合，动静结合。本诗借景抒情，描绘了大海吞吐本诗借景抒情，描绘了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中诗人开阔的胸襟，抒发了诗人统一中国建功立业的远大抱负。国建功立业的远大抱负。小结小结15沐风教育“东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙”。头二头二句点明句点明“观沧海观沧海”的位置的位置：诗人登上碣石山：诗人登上碣石山顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。顶，居高临海，大海的壮阔景象尽收眼底。以下十句描写，由此拓展而来。以下十句描写，由此拓展而来。“水何澹澹，山水何澹澹，山岛竦峙岛竦峙”是望海初得的大致印象。是望海初得的大致印象。“澹澹澹澹”，形容大海形容大海水面浩淼的样子；水面浩淼的样子；“何何”，何其，何其，今言今言“多么多么”，是叹，是叹美之词。美之词。“澹澹澹澹”而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便而加叹美，那沧海的辽阔苍茫气象便可想而知了。可想而知了。在在 这水波这水波“澹澹澹澹”的海上，最先映入的海上，最先映入眼帘的是那突兀耸立的山岛眼帘的是那突兀耸立的山岛，它们点缀在平阔的海面它们点缀在平阔的海面上，使大海显得神奇壮观。上，使大海显得神奇壮观。这两句写出了大海远景这两句写出了大海远景的一的一般轮廓，下面再层层深入描写。般轮廓，下面再层层深入描写。赏析赏析16沐风教育 “树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。起。”前二句具体写竦峙的山岛前二句具体写竦峙的山岛：虽然已到秋风：虽然已到秋风萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草萧瑟，草木摇落的季节，但岛上树木繁茂，百草丰美，给人生意盎然之感。丰美，给人生意盎然之感。后二句后二句则是对则是对“水何水何澹澹澹澹”一句的进一层一句的进一层描写描写：定神细看，：定神细看，在秋风萧在秋风萧瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。瑟中的海面竟是洪波巨澜，汹涌起伏。这儿，虽这儿，虽是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意是秋天的典型环境，却无半点萧瑟凄凉的悲秋意绪。绪。曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：曹操面对萧瑟秋风，极写大海的辽阔壮美：在在秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高秋风萧瑟中，大海汹涌澎湃，浩淼接天；山岛高耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。耸挺拔，草木繁茂，没有丝毫凋衰感伤的情调。这种新的境界，新的格调，正反映了他这种新的境界，新的格调，正反映了他“老老骥伏枥，志在千里骥伏枥，志在千里”的的“烈士烈士”胸襟。胸襟。17沐风教育 “日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托这四句则联系廓落无垠的宇宙，将大海的气势和威力托现在读者面前：现在读者面前：茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄茫茫大海与天相接，空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺奇壮丽的大海面前，日、月、星、汉（银河）都显得渺小了，小了，它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这它们的运行，似乎都由大海自由吐纳。诗人在这里描写的大海，既是里描写的大海，既是眼前实景，又融进了自己的想象和眼前实景，又融进了自己的想象和夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。夸张，展现出一派吞吐宇宙的宏伟气象。这种这种“笼盖吞笼盖吞吐气象吐气象”是诗人是诗人“眼中眼中”景和景和“胸中胸中”情交融而成的艺情交融而成的艺术境界。言为心声，如果诗人术境界。言为心声，如果诗人没有宏伟的政治抱负，没有宏伟的政治抱负，没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心没有建功立业的雄心壮志，没有对前途充满信心的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的的乐观气度，那是无论如何也写不出这样壮丽的诗境来的。诗境来的。18沐风教育 “幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。”这是合乐时的套语，这是合乐时的套语，与诗的内容无关。与诗的内容无关。观沧海观沧海一诗，从字面看，海水、山岛、一诗，从字面看，海水、山岛、草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这草木、秋风，乃至日月星汉，全是眼前景物，这样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操样纯写自然景物的诗歌，在我国文学史上，曹操以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具以前似还不曾有过。它不但通篇写景，而且独具一格，一格，堪称最早的山水诗佳作堪称最早的山水诗佳作。值得指出的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，值得指出的是：客观自然景物反映到诗人头脑中，必然经过诗人主观过滤理解、融会、取舍、强调，然必然经过诗人主观过滤理解、融会、取舍、强调，然后形成艺术的产品。这后形成艺术的产品。这既是客观世界的反映，也是诗人主既是客观世界的反映，也是诗人主观精神的凝结，这就叫做观精神的凝结，这就叫做意意境境。这首诗写秋天的大海，。这首诗写秋天的大海，能够一洗悲秋的感伤情调，能够一洗悲秋的感伤情调，写得沉雄健爽，气象壮阔，写得沉雄健爽，气象壮阔，这这与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。与曹操的气度、品格乃至美学情趣都是紧密相关的。19沐风教育课堂收获课堂收获 2 2、从、从诗的体裁看，它是一首诗的体裁看，它是一首 体体 诗；从表达方式看，它是一诗；从表达方式看，它是一首首 诗诗(抒情诗）。抒情诗）。20沐风教育21沐风教育 5.5.判断正误（对的打判断正误（对的打，错的打，错的打）（1 1）“东临碣石，以观沧海东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（代了观察的方位、地点以及观察的对象。（）（2 2）“临临”字统领全篇，以下十句，都是写海上字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（的景象。（）（3 3）“水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（了大海那种苍茫动荡的气势。（）（4 4）这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（）这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（）（5 5）“水何澹澹水何澹澹”是描写无风时海面水波动荡的是描写无风时海面水波动荡的样子，样子，“洪波涌起洪波涌起”是描写有风时大海波涛的壮阔是描写有风时大海波涛的壮阔气势。（气势。（）（6 6）这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、）这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（发了统一中国建功立业的抱负。（）22沐风教育阅读下面一首古诗，回答问题。阅读下面一首古诗，回答问题。观沧海观沧海 曹曹 操操 东临东临碣石，以碣石，以观沧观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。海。水何澹澹，山岛竦峙。树树木木丛丛生，百草丰茂。生，百草丰茂。秋秋风萧风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中，星出其中，星汉灿烂汉灿烂，若出其里。，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。1 1、试对试对“日月之行，若出其中，星汉灿烂，日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。若出其里。”两句作简要赏析。两句作简要赏析。描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，描绘大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。表现诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。2 2诗中描写的沧海景色有什么特点？通过写诗中描写的沧海景色有什么特点？通过写景表现诗人怎样的心态？景表现诗人怎样的心态？诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬诗人眼中的沧海波澜壮阔、生机勃勃，映衬出诗人雄心勃勃、渴望建功立业、统一天下的积出诗人雄心勃勃、渴望建功立业、统一天下的积极向上的心态。极向上的心态。23沐风教育24沐风教育腾蛇乘雾，终为土灰。腾蛇乘雾，终为土灰。神龟虽寿，犹有竟时。神龟虽寿，犹有竟时。老骥伏枥，志在千里；老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。幸甚至哉，歌以咏志。25沐风教育关东有义士，兴兵讨群凶。关东有义士，兴兵讨群凶。初期会盟津，乃心在咸阳。初期会盟津，乃心在咸阳。军合力不齐，踌躇而雁行。军合力不齐，踌躇而雁行。势利使人争，嗣还自相戕。势利使人争，嗣还自相戕。淮南弟称号，刻玺于北方。淮南弟称号，刻玺于北方。铠甲生虮虱，万姓以死亡。铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，生民百遗一，念之断人肠。念之断人肠。蒿里行蒿里行26沐风教育对 酒 当 歌，人 生 几 何？对 酒 当 歌，人 生 几 何？譬 如 朝 露，去 日 苦 多。譬 如 朝 露，去 日 苦 多。慨 当 以 慷，忧 思 难 忘。慨 当 以 慷，忧 思 难 忘。何 以 解 忧？唯 有 杜 康。何 以 解 忧？唯 有 杜 康。青 青 子 衿，悠 悠 我 心。青 青 子 衿，悠 悠 我 心。但 为 君 故，沉 吟 至 今。但 为 君 故，沉 吟 至 今。呦 呦 鹿 鸣，食 野 之 苹。呦 呦 鹿 鸣，食 野 之 苹。我 有 嘉 宾，鼓 瑟 吹 笙。我 有 嘉 宾，鼓 瑟 吹 笙。短歌行短歌行27沐风教育明 明 如 月，何 时 可 掇？明 明 如 月，何 时 可 掇？忧 从 中 来，不 可 断 绝。忧 从 中 来，不 可 断 绝。越 陌 度 阡，枉 用 相 存。越 陌 度 阡，枉 用 相 存。契 阔 谈 宴，心 念 旧 恩。契 阔 谈 宴，心 念 旧 恩。月 明 星 稀，乌 鹊 南 飞，月 明 星 稀，乌 鹊 南 飞，绕 树 三 匝，何 枝 可 依？绕 树 三 匝，何 枝 可 依？山 不 厌 高，海 不 厌 深。山 不 厌 高，海 不 厌 深。周周 公公 吐吐 哺，哺，天天 下下 归归 心。心。28沐风教育
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