《九色鹿》教学设计

四上第 六 单元 课题 22 九色鹿 第 1 教时 总第 54 个教案课型：新授课 南苑小学 朱卫卫 设计 教学目标1.学会本课10个生字，认识绿色通道里的5个字，读准多音字“调、露”。理解本课新词及成语“忘恩负义、背信弃义”。能正确、流利地朗读课文。2.整体感知课文内容,理清文章脉络。3.品读感悟课文的2-5自然段,感受故事人物形象。教学重点1.通过多种方法理解课文中的生字新词。2.抓住故事主体,引导学生理清文章的脉络。 教学难点引导学生抓住九色鹿、调达的动作、语言、心理活动等感受人物形象。教学准备学情分析【先学提纲】一、生字新词我自学1.划一划：自学生字，划出课文中生字组成的新词。2.问一问：学习生字词，遇上不理解的词语，可以联系上下文猜一猜，也可以问一问工具书，结合课文将注释写在语文书上。二、初读课文我做主1.标一标：标出课文的序号,看看课文有几个自然段。2.读一读：至少读课文三遍，把课文读正确、读流利。3.理一理：课文根据故事的发展顺序给我们讲述了一个神奇的民间故事，我们可以试着将课文分为三个部分，动手在语文书上做上记号。4.想一想：能简单说说九色鹿这个故事的主要内容吗？小贴士： 民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。我还知道这些民间故事： 1.学生已经接触过许多民间故事，对民间故事有了一定的认识，能产生初步的阅读兴趣。2.学生在预习中能运用多种方法学习生字新词，具备一定的独立学习能力。3.学生能初步感受民间故事中的人物形象，但品读语言文字的能力存在一定的差异。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1. 壁画欣赏：同学们, 上课之前我们先来欣赏一组画面。2.揭示课题：今天，我们就一起来学这个美丽而神奇的民间故事- 22 九色鹿 （板书） 读课题【设计意图：通过欣赏敦煌壁画，激发学生的学习兴趣，为进入九色鹿这一民间故事奠定基础。】二、突破自学障碍点，顺畅阅读1.打开课本，自由读故事，再次关注一下你在预习时划到的词语。检测字词 2.现在老师就要和你们交流一下读书情况了。这些词语，谁能把它读准确。发誓 斥责 发财 皇榜 灵魂 残害 挣扎、气愤、肮脏、无辜 先在心里默默地读一读。(1) 请同学们注意看绿色通道的字组成的词语。“挣扎、气愤、肮脏、无辜” 正音理解词义。带着你的理解，咱们一起来读这些词。【设计意图：教学二类字组成的词语，在理解词义的基础上，让学生有表情地读，有内涵地读，有想象地读。这样，充分调动学生的感官，联系生活，联系旧知，从而让语言文字活了起来。】（2）再看看这些带生字的词语。你们在预习的时候，有没有觉得哪个字笔画多，难记忆？辨形、解义 相机讲述： 发誓：在古时候，人们发誓时，都跪在地上，手拿一根枝条，发完誓以后就将枝条一折两段，意思是说如果违背了誓言就和这枝条一样。所以发誓是一件很庄重的事情。我们一起来读这个词。师范写。一边写一边说口诀上部折要扁，言横要斜出，口的两竖往里收。一般情况下，上下结构的字应该上紧下松在习字册上认真书写，先描红，再仿影，然后临帖。请学生评价。【设计意图：在教“发誓”的“誓”时，根据中年级学生的认知水平，查阅资料，适度拓展。引导学生了解汉字的起源，让学生在理解的基础上牢固地有意义地识记汉字。】（3）读准多音字在这个故事中有两个主人公，分别是（板书：九色鹿 调达） “调达”怎么读？出示小资料：九色鹿这个故事是一个佛教故事,九色鹿就是佛陀的化身,那个落水人名叫 提婆达多,翻译过来就叫tio d 。a将“调”放到词中读一读：调查 调和 调动 调头 调皮 调节 调整 曲调 b放到句中读一读：国王立即调集军队，由调达带路，浩浩荡荡地向九色鹿的住地进发了。露：读lu的时候多用于口语。读l的时候多用于书面语。a根据使用方法选读音：警察叔叔自信地说：“无论他多么奸诈、狡猾，总有露马脚的时候！”她那清澈的大眼睛里，流露出对读书的渴望。 b放到句中读一读：九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆，快回家吧，只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。”【设计意图：多音字的归类教学，除了让学生识记词语，了解多音字的不同读音外，还让学生了解这些不同读音的原因，掌握不同读音的方法，如多音字“露”有口语、书面语之分，跟使用方法有关，学生记忆时，就不是死记硬背，而是根据方法区分读音，学习灵活高效。】三、精读课文一部分，品读感悟读准了字音，学写了生字，现在我们走进课文，认识两位主人公。自学提示：自读课文，找出描写九色鹿和调达的四字词语。1.相机板书：见利忘义 背信弃义 （1） 说说这两个词语的共同点（2） “义”在字典里有好几种意思。出示：A意思 B指拜认的亲属关系 C道义 D 人工制造的在“见利忘义 、背信弃义”这两个成语中，选哪一项。【设计意图：针对性的练习对于夯实学生的语文基础必不可少，根据本堂课的教学任务，有针对性地设计习题，提高练习的效能】2.调达究竟是怎样一个“见利忘义 背信弃义 ”的人呢？学习任务：默读课文，思考调达见了什么“利”，忘了什么“义”？ (1) 学生交流：调达见了什么“利”？看了这个“利”以后是怎么想的呢？ 调达在重金面前，忘了什么“义”呢？（2）还记得当初救命的场景吗？出示课文25自然段。引读课文25自然段。说说你从哪个词语中体会到了什么？（教师相机板书：善良）想象调达“起誓”“谢恩”时所说的话。小结：像调达这种见到有利可图时，连救命之恩都忘记了，这就叫见利忘义，像他这种违背誓言，放弃道义的行为就叫-背信弃义。填空:调达（ ）（ ），真是个灵魂肮脏的小人。【设计意图：通过随文阅读、想象，既便于孩子理解掌握“见利忘义、背信弃义”这两个成语的意思，又让学生对文中主人公鲜明的人物形象有了比较准确的把握。】3.九色鹿的故事千百年来广为流传，是因为这个故事谴责了调达的贪心与负义，赞扬了九色鹿的善良与正义。学习任务：快速浏览课文69自然段，找一找：九色鹿还做了哪件事情？从中你感受到怎样的高尚品质？ 学生交流教师相机板书：正义四、把握文章主旋律，顺清脉络1.这样一首小诗一定难不倒大家，自己轻声读一读 ,你觉得应该怎样填写。 歌唱九色鹿 九色鹿啊,一头 ( )的鹿, 身披九色彩衣，双角洁白如雪. 九色鹿啊,一头 ( )的鹿, 冒死救助调达，不求任何报答. 九色鹿啊,一头 ( )的鹿, 怒斥调达，巧劝国王，敢怒敢言。2.你们看，这首小诗跟课文内容有关.描写他“身披九色彩衣，双角洁白如雪”的是课文的哪个自然段？出示: 一(1)描写他“冒死救助调达，不求任何报答.” 的是课文的哪个自然段？出示: 二(2-5)描写他“怒斥调达，巧劝国王，敢怒敢言” 的是课文的哪个自然段？出示: 三(6-9)【设计意图：根据文本特点，抓住故事主体, 引领学生抓住课文内在的写作线索整体把握文本，理清文章脉络。】五、课堂总结，顺延激情今天我们把一个长长的民间故事概括成了一首小诗，这叫把文本读薄，下节课我们继续学习这篇课文，将把它读厚。六、布置作业 认真书写习字册上本课生字。 板书设计： 22 九 色 鹿九色鹿 调达美丽 见利忘义善良 正义 忘恩负义教学反思：6