人教版二年级音乐下册 第5单元《欣赏　 调皮的小闹钟》教学设计 (1)

调皮的小闹钟课题：调皮的小闹钟教材版本：人教版二年级下册课型：欣赏课教学年级：二年级教学课时：一课时学情分析：二年级学生以形象思维为主，好奇好动，模仿力强，而且形体灵巧，适宜采用律动、图片、图形谱、加入形象鲜明的歌词相结合的手段进行直观教学，调皮的小闹钟短小有趣、形象鲜明，教学中采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，感受音乐描绘的形象，引发想象和联想，鼓励学生表述自己的审美体验，培养听赏兴趣，逐渐养成聆听音乐的良好习惯。教材分析：调皮的小闹钟是美国作曲家、指挥家安德森创作于1945年，的一首描绘性音乐作品。乐曲形象鲜明，情绪欢快、明朗。特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出，装饰音的运用显得既愉快又诙谐。乐曲为回旋曲式，三个音乐主题，A主题在梆子模拟小闹钟滴答滴答的节奏中出现，旋律欢快、诙谐。装饰音和切分音的运用使乐曲更加欢快、活泼，B主题旋律优美、舒展，接着A主题出现，下面C主题与A主题形成鲜美对比，八度大跳和基本在高音区进行的旋律使得音乐显得更加活泼有生气，接着再现A段主题，加有反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。教学目标：1、聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘的调皮的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。2、通过参与音乐活动记忆主题旋律。3、用动作及打击乐器进一步感受乐曲、表现乐曲。教学重难点：重点：感受小闹钟在每段乐曲中不同的音乐形象。难点：通过各种活动正确听辩乐曲结构。教具准备：多媒体课件、钢琴、串铃、玻璃杯、小石子教学过程：一、 初听导入。（一） 聆听全曲，感受歌曲情绪。（二） 再次聆听全曲，感受音乐中小闹钟发出的声音。【设计意图：整体聆听全曲，感受音乐轻松、愉快的情绪和所描绘的小闹钟的形象。】二、新授课。（一）学习A段主题。1、 聆听A段主题，感受情绪。2、 再次聆听，感受小闹钟的音乐形象。3、 学生随钢琴用LA模唱旋律。4、 感受音乐中节奏的变化。5、 学习伴奏节奏。6、 再次表现A段主题旋律。【设计意图：A主题是乐曲出现次数最多的也是最重要的主题，通过聆听感受、模唱旋律以及学习节奏图形谱的形式，帮助学生记忆主题旋律，感受节奏变化带来的调皮小闹钟的形象。】（二）学习B段主题旋律。1、 聆听B段主题旋律，与A段对比感受。2、 用动作表现B段主题。【设计意图：B段主题非常短小，情绪与A主题有较大差别，学生聆听感受，想象出不同的小闹钟形象并辅以动作表现，加深记忆。】（三）学习C段主题。1、 聆听C段主题旋律。2、聆听感受闹铃声响了几次？3、加入串铃伴奏，表现小闹钟的闹铃声。4、加入歌词演唱。【设计意图：C主题特点鲜明，用打击乐器串铃和“叫醒”歌词的加入，帮助学生理解音乐的变化，进而记忆主题旋律。】（四） 聆听乐曲最后一部分A段主题及尾声。感受乐曲最后一部分的变化。【设计意图：与C主题紧密结合，感受尾声部分的欢快节奏表现的音乐形象。】（五） 讲解乐曲结构，聆听全曲排序。（六） 出示课题，再次用动作表现全曲。（七） 加入歌词演唱全曲。【设计意图：通过动作以及加入歌词的表现形式，再次感受乐曲所描绘的调皮小闹钟形象。】三、小结。教师展示生活中的物品模仿出的钟表的声音，引发学生探索、寻找生活中有趣的声音，激发他们对音乐的兴趣。 板书设计：调皮的小闹钟ABCAABACAA教学反思：反思这节课，教学目标的难易程度学生较容易接受，教学内容注重趣味性，如感受三个主题旋律的小闹钟形象：走路的小闹钟、休息的小闹钟、响铃的小闹钟；利用图形谱的方式帮助学生学习记忆A主题；给C主题旋律加入“叫醒功能”等等。每种教学设计都使孩子们参与音乐活动的积极性大增，知识拓展更加深了学生学习音乐兴趣，在整节课都充分发挥了低年级孩子的想象力和参与意识，使教学层层深入，整节课在轻松的氛围中完成本课的教学目标和重难点的学习。 当然，语速较快使得本课的上课时间压缩，也是我教学中一个突出的问题。应尽量减少教师对于音乐的描述，让学生在不断的聆听中感受音乐的变化和内容。