第4课 日本明治维新

课题第4课日本明治维 授课类型 新授课 新授课日期9月14日授课教师教 学 目 标1、知识与能力：知道西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。2、过程与方法：引导学生比较：日本明治维新与中国的戊戌变法的异冋，培养学生 运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力、比较问题的能力3、情感态度与价值观：通过学习使学生认识改革的资产阶级性质，认识他们在本国历史上 产生的重大影响，进而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。重点难点重点：日本明治维新及其历史意义难点：改革的影响具有双重性，即进步性和局限性。突破方法：充分利用多媒体设备，展示图片、视频等材料，创设历史情 境，加强对本课重点的分析、归纳、概括。通过学生探究俄 国农奴制改革的进步性和局限性，教学学生学会全面、正确 地评价历史事件的方法。组织学生结合教材内容和教师补充 的历史资料分组讨论，调动学生合理想象，从而突破重点。学情分析初三学生已初步掌握了一些分析问题的能力。因而，在教学中应着 眼于培养学生论从史出，史论结合的能力，使学生通过对材料的阅读和 理解，从中获取有价值的信息，并依据信息得出结论。可在教学中适当 地选取文字资料、图片和影音资料并将其结合在起，以利于学生更直 观地感受、认识和理解问题，同时解决重点和难点。教具 和教 法教具：电脑及多媒体设备、自制教学课件、有关插图教法：情景导入法、自主学习法、问题探究法、合作讨论法、练习检测 法、线索总结法。教学过程及内容教师活动学生活动设计意图【新课导入】师：19世纪中期，日本和大多数亚洲国家一 样，面临着沦为殖民地的危险。面对民族危机， 日本采取了什么对策？为什么日本不但没有沦为 殖民地，反而走上了发展资本主义的道路？今天 让我们学习第4课一一日本明治维新。学生认 真听讲、思 考。设置悬 念，提出问 题，激发本课 的学习兴 趣。【讲授新课】一、德川幕府与锁国时代多媒体展示材料：将军的政厅被称为幕府。 从公元1192年到1867年，在日本历史上是实行 军事封建专制统治的“幕府政治”时期，经历过 镰仓幕府、室町幕府、德川幕府三大幕府的统治。师讲述德川幕府的统治。多媒体出示有关“幕府统治的史料和日 本封建社会等级示意图幕府禁令：除特许船外，严禁其他船只驶往 国外。不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎 码头直接购买外国船只货物。得出结论：日本是闭关锁国的落后的封建国 家，而幕府是封建势力的总代表。师讲述锁时代的情况。多媒体展示图片和材料：当时日本社会正发生着急剧的变化。一方面 广大劳动人民生活日益贫困，纷纷进行各种形式 的反抗斗争；另一方面封建领主经济开始瓦解， 资本主义生产关系逐渐形成并发展起来,新兴地 主和高利贷商人的经济实力不断增强，他们对自 己政治上无权的处境越来越不满。同时作为幕府 统治基础的中下级武士，也因自己经济情况的日 益恶化，对现实不满情绪增加。阶级矛盾尖锐。多媒体展示黑船事件图片和资料：1853年，美国司令官马修佩里率领4艘战 舰，出现在扼守江户湾要冲的浦贺近海，在武力 威逼之下，面对美军的强硬态度，第一年，日本 幕府只好与美国签订了不平等的日美神奈川条 约和下田条约。这是锁国以来，外国军人首次踏上日本国土， 从此打开了日本的大门。西方列强风闻日本开国， 纷纷来到日本强行与其签订各自的不平等条约。 日本面临着沦为半殖民地的危机。师讲述时代背景。二、倒幕运动师讲述倒幕运动的原因、人员。多媒体展示倒幕运动的材料：1867年，以 部分中下级武士为首的改革派， 从年幼的天皇手中得到了讨伐幕府的密诏。幕府 将军德川庆喜迫于形势，假意把政权还给天皇， 却不肯交出兵权和领地。第二年，讨伐幕府的武 装有京都附近的战斗中，战胜幕府军队，取得决 定性胜利，幕府统治被推翻。1869年明治天皇从 政府从京都迁到东京。师讲述倒幕运动的过程。学生阅 读教材和材 料，自主学 习，回答问 题。学生自 已写出答案， 组内讨论，小 组代表发言， 其他小组补 充回答。通过阅 读教材和材 料，培养学生 归纳问题的 能力。通过材 料，引导学生 全面地分析 问题。通过阅 读材料，培养 学生归纳问 题的能力。三、明治维新多媒体出示图片：师讲述明冶维新的时间、内容。多媒体出示日本赴欧美参观团出港和明治时 期教育普及率。师讲述日本明治维新的性质。国家时间年平均增长日1868-187332.2%英1851-18733.3%美1861-18735%德1861-18733.8%多媒体出示材料: 材料一：材料二：早在1867年，刚刚走上资本主义道 路的日本，就以武力强迫朝鲜签订江华条 约1894年，日本挑起甲午中日战争，加紧 控制朝鲜1910年正式吞并朝鲜。问题：明治维新使日本社会产生了哪些深刻 的变化？师讲述明治维新的意义。【练习测检】1.1872年建成的京滨（从东京到横滨）铁路是 日本的第一条铁路，被称为“日本铁路之祖”以 下与日本修筑第一 条铁路直接相关的措施 是（）A.废藩置县B.允许土地买卖C.发展近代工业D.提倡文明开化2. 19世纪中后期，日本以纺织业为重点的轻工 业发展特别迅速，到1890年，日本已从棉纺进 口国变为棉纺出口国。这主要得益于（）A.实施殖产兴业政策 B.推行文明开化政策 C废除封建等级制度 D建立中央集权制度3. 下列国家走上资本主义道路的方式明显不同于 其他三国的是（）A.英国 B.美国 C.法国 D.日本4. 19世纪中后期，日本由一个闭关锁国的封建学生自 已写出答案， 组内讨论，小 组代表发言， 其他小组补 充回答。学生生自主完成回答。步步深 入，引导学生 自学，培养学 生的自学能 力。培养学 生团队合作 能力和语言 表达能力检测当 堂掌握情况。国家转变成一个近代资本主义国家，得益于（）A.实施大化改新B.发动“光荣革命”C.实行1861年农奴制改革D.实行明治维新5. 日本向西方学习，走上资本主义道路，始于哪 一历史事件？（）A.大化改新B.中日甲午战争C.明治维新D.日本全面侵华战争6. 当日本在19世纪中叶开始面临西方资本主义 国家的侵略威胁时，能够以这些国家为榜样，顺 利地实现了本国的社会变革，走上独立的资本主 义发展道路，文中的“社会变革”指（）A.大化改新B.武装倒幕C.明治维新D.废除农奴制学生生 自主完成回 答。检测当 堂掌握情况。【课堂总结】学习总结：（记下自己成长的足迹，学到的方法和 有疑惑的问题，也包括走过的弯路的反思！）作业设计1、主体作业：课后书面作业：相应习题。2、分层作业：板 书 设 计一、德川幕府和锁国时代1、德川幕府2、锁国时代二、倒幕运动1、原因2、人物3、过程三、明治维新1、时间2、内容3、意义教 学 反 思