集体备课认识时间 特选材料

认识时间的教学设计（集体备课）初稿教学内容：人教版二年级上册第90页、91页的例1、例2。教学目标：1、进一步认识钟面，能正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。2、培养学生的观察、比较、动手操作和实践应用能力。3、让学生经历探索知识的过程，体验成功的快乐；培养学生珍惜时间的意识和习惯。教学重点：正确读写几时几分（5分5分地数），知道1时=60分。教学难点：正确读出钟面上接近整时的时间。教具、学具准备：多媒体课件，钟面。教学过程：一、一、创设情境，导入新课。1、猜谜语。师：同学们，你们得猜过谜语吗？（生：）师：现在，老师给你们带来了一条谜语，请看屏幕。（课件示题：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴。它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。（打一生活用品）（生：闹钟）。师：猜对的请举手。（过渡语）好，下面我们来猜时间。2、猜时间。（1）课件出示：晚上9时小学生睡觉的情景图。师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是晚上的9时）师：谁来？（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案9:00和9时。）师：猜对的请举手。（在这环节中，注意学生用词：9点，师引导：9点在数学上准确的说法是9时，让学生连读9时2遍。）师：你是怎么看出来的？（请同学说出自己的看法，只要意思说得的对，学生听得懂就行，教师不用下定论。）师：你听懂他的意思了吗？（生：）（听懂就可以了，如果学生听不懂，接着请另一个学生来说，直到让学生听懂为止。）师评价学生：掌声送给他！课件展示读整时的方法：分针指向12，时针指向9，就是9时。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3一直走到9，就是9时。过渡语：好，继续！（2）课件出示早上7时小学生洗漱的情景图。师：现在是几时？同桌先互相说一下。（注意引导学生说出是早上的7时）（分别让3个学生猜了以后，教师不忙着下定论，课件出示答案7:00和7时。）师：猜对的请举手。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3一直走到7，就是7时。过渡语：好，继续！（3）课件出示早上8时小学生上课喊起立的情景图。过渡语：这是刚才我们上课的时间。师：我们上课的时间是几时？全班一起说。（课件出示答案8:00和8时。）师：猜对的请举手。师评价：掌声送给自己。师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走到1、2、3一直走到8，就是8时。师：整时的钟面都有一个明显的特征是什么？（生：分针都指向12）师小结：分针指向12，时针指向几，就是几时。3、引出课题。过渡语：现在上课时间已经过去一会了，请看屏幕，（课件出示8时5分的情境图）这个钟面上的时间还是整时吗？（生：不是）那到底是几时呢？这节课我们就来进一步的认识时间。（边说边板书课题：认识时间，让学生齐读课题2遍。）二、自主探索，探究新知。1、钟面知识的回顾。过渡语：现在，请同学们拿出老师发下去的钟面，同桌一起观察钟面，互相说一说钟面都上有什么？师：听好要求了吗？（生：听好了）好，开始。（学生同桌观察钟面，老师走下去巡视学生观察情况，该点拨的就点拨几个小组，好利于等一下的汇报交流。）学生同桌互相说一说后，汇报交流。（学生同桌互相说一说1分钟后汇报）师：现在，谁来说说钟面上都有什么？（让4个学生发言）（这一环节，教师必须拿实物钟面，引导学生说出钟面上都有什么。）钟面上有：1、12个数字2、有12个大格，每相邻的两个数字之间的距离就是一大格。3、短针是时针4、长针是分针5、还有一些小格。（每大格有5个小格。）（过渡语：谁能提出什么数学问题？）（生：）（这一环节尝试让学生提数学问题，如果学生提不出来，师可以提：一大格有几小格？或两大格有几小格？）2、认识分。（课件出示认识分）师：一大格里面有几小格呢？（让学生注意观察课件涂擦一大格，让学生跟着数1、2、3、4、5，一大格有5小格。）师讲解：从12起，分针走一小格是1分，走2小格是2分，走3小格是3分，走4小格是4分，走5小格是5分。所以，分针走一大格就是5分。课件出示5分5分数的图。师：我们已经知道，从12起，分针走一大格是5分，那分针走2大格是多少分呢？生：2大格有10分。师：你怎么答得这么快，有什么好办法？（让学生说出自己的想法，优化5分5分数的方法）（这一环节，注意引导学生用5的乘法口诀算得数，这样学生就能很快说出答案。）师：那分针走3大格是多少分呢？，直到12大格是60分。（课件逐步出示补充完整）师：现在请同学们快速记忆分针指向几大格时各是多少分？等一下老师考考你们，看谁回答得又快又对？好，开始记忆。（让学生记忆1分钟后，师拨动实物钟面上的分针任意指向某个数字考学生，让学生说出是几分？）过渡语：同学们，准备好了没有？开始，分针指向3是多少分？（生：15分）（这一活动，考学生1分钟就可以了。）评价学生：同学们记得真快，老师佩服你们！3、认识几时几分过渡语：现在我们已经学会看分针了，那刚才这个钟面上的时间到底是多少？谁知道？生：（让学生汇报）师：你怎么看出来的？（这一环节，师注意引导学生说出先看时针，再看分针。如果学生不会说，请同学帮忙说一说。）课件出示验证，让学生发现：时针从12起，走过8，就是8时，分针从12起，走了一大格是5个小格，也就是5分。师板书：贴出钟面图，并用两种方法表示时间。8:05和8时5分（电子表表示时间的方法和用中文的方法写出时间）（这一环节注意：让学生知道8时5分，由于5分不够10分，电子表是这样记录的8:05）师让学生用手势比划时针走动的路线：伸出右手的食指向正前方表示点住12，时针从12起，顺时针方向走，一直走过8，就是8时。分针指向1，一五得五，就是5分。过渡语：下面老师拨几个钟面考考同学们。课件接着依次出示几个钟面让学生写出时间。（8:15、8:30、8:55）点出当分针走到30分时，分针走了钟面的一半。而时针也走到8和9两个数字之间是半小时。所以，30分也可以说成半小时。重点突破8:55，到9时了吗？（生：没有）还差多少？（生：1大格）也就是5分。（这一环节，教师边在黑板上贴出钟面，并相应写出两种时间表示法。）引导学生小结看钟面的方法：整时时间的读法：分针指向12，时针指向几，就是几时。不是整时的时间的读法：先看时针，再看分针。时针走过几，就是几时；分针走了多少个小格，就是多少分。4、探究时和分的关系。（课件出示模拟图，观察后小结填空。）过渡语：同学们真能干，都能认读出不是整时的时间了， 那时针和分针到底有怎样的关系呢？师：老师模拟了时针和分针走动的场景，请同学们看屏幕，仔细观察。（引导学生发现出1时=60分。板书：1时=60分，让学生齐读2遍。）（1）体会1小时有多长？师：我们已经知道了1时等于60分，那1小时有多长？谁知道？（让学生汇报后课件出示）一节课40分，加上2个课间休息10分就是1小时。看少儿频道的一集动画片是30分，看两集就是1小时。（2）体验1分钟。师：那1分钟有多长？（我们一起听音乐感受1分钟？）请注意听。师：1分钟比1小时怎样？（生：短）1小时就是由60个这样的1分钟组成的。（3）1分钟能做什么？师：那1分钟能做什么？下面我们分组活动，看看一分钟能做什么多？第一组：算口算题。每个学生发一张口算题。第二组：读书（印二年级课文中的一篇给他们读）第三组：跳绳（选一个出来跳，其他帮忙数跳了几下？）第四组：踢毽子（选一个出来踢，其他帮忙数踢了几下？）让学生汇报1分钟能做什么？师：时间真是太宝贵了，请看屏幕：救死扶伤时，时间就是生命。比赛场上，时间就是速度。商场如战场，时间就是金钱。学习上，会学、会听，时间就是效率。所以，请同学们一定要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。三、巩固练习。过渡语：下面，我们就来比一比谁会抓紧时间。请同学们拿出老师发下面的练习卡出来，比比看，谁写得又快又对。过渡语：下面我们一起看看生活中的时间。（课件出示）四、全课小结。通过这节课的学习，你知道了什么？ 8仅供参考#