二年级上册语文第一单元教案

科目：语文第 课执教时间： 月 日课 题识字1教材分析 本课是三组有关秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。三组词语排列有序，合辙押韵，读起来朗朗上口。教学本课要注意采用多种措施复现生字，引导学生自主识字，合伙学习。应注意引导学生反复朗读，在熟读成诵的基本上，联系生活实际，边读边想象画面，理解词语的意思。“我会读”中的词语，具有积累词汇和巩固生字双重目的，要引导学生在读中发现其中的规律，如，竭力、尽量；爽快、凉爽、直爽写字时应注意指引学生把字写端正，写美观。教学目的：1会认12个生字，会写10个字。2对的、流利地朗读课文。3有收集词语的爱好。教学重点：识字写字。教学难点：识字写字。教学准备：自制生字卡片、收集有关秋天的词语。教学过程一、导入新课：孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。二、读中识字。1学生自由试读词语。2分组互助读词语，再开火车读词语。3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）4开火车读生字。5 同桌卡片抽读。三、朗读感悟。1 教师范读，学生边听边想画面。2 分组试读，互相协助，力求读对的。3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。5 多种形式读。（1）开火车读，规定读得对的、流利；（2）美读，规定读得有感情。（3）自由读给喜欢的小伙伴听。四、在读中巩固识字。1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相相应的本课词语，读一读。2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。五、在应用中巩固识字。1给生字找朋友(组词语)。2卡片游戏找朋友。六、在写中巩固识字1 认读字音。2 根据规律分析字形，记住字形。如，“宜”与“实”，上边均有一种宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。3 分组说说自己喜欢的记字措施。4 说说难写的字和容易写错的字。5 师范写，学生观测字在田字格中的位置。注意指引偏旁和部件的占格位置，把字写对的，写美观。6 学生练习。七、实践活动“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整顿收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。有关秋天的词语一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 修改意见：教学反思 科目：语文第 1 课执教时间： 月 日课 题 秋天的图画教材分析 秋天的图画是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽？”的设问，使我们对发明这一切的勤快的人们爱慕和赞美之情油然而生。学生对秋天的山野会有一定的结识，但这种结识仅停留在对外在的感知，缺少对秋天美好的真正感悟。由此教师要运用课文插图或多媒体课件，引导学生理解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来体现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。教学目的：1、 会认8个生字。会写8个字。2、 对的、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。感受秋天景象之美和勤快的人们对秋天的爱慕、赞美之情。3、 喜欢秋天，乐意用自己喜欢的方式来体现秋天。教学重点：1、 结识8个生字，能对的书写8个字。2、 能有感情朗读课文，体会秋天的美，感受勤快的人们对秋天的爱慕赞美之情。教学难点： 将自己的情感通过朗读体现出来。教学准备： 课文插图的放大挂图。课件（涉及生字、词以及句子练习）教学过程第一学时一、复习导入：上节课我们学习了许多描写秋天景色的词语，人们还记得吗？目前赶紧去秋天的果园里摘苹果，谁能精确并且大声地读出苹果背面的词语，这个苹果就属于你啦！（玩游戏：摘苹果，复习上一课学过的词语）二、创设情境，激发爱好：1、哎呀，看到果园里的果子都熟了，人们都懂得，秋天来了。你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？（指名学生发言）2、师述：有一位神奇的画家，她用手中的画笔为我们画了一幅美丽的图画，这就是“秋天的图画”，同窗们想去看看吗？让我们一起乘坐“红叶号”列车开始一次快乐的旅行吧！人们检查一下，该带的4样法宝（眼、口、耳、心）都带齐了吗？（师）会学习的小朋友会带上自己的眼-（生）仔细看，（师）会学习的小朋友会带上自己的耳-（生）认真听（师）会学习的小朋友会带上自己的口-（生）大声说（师）最重要的是带上自己的心，去体会秋天的美丽，好啦，教师要带领小朋友们出发啦！3、出示课题，齐读。出字谜：“四四方方一间房，里面住着冬姑娘。”出示“图”字的卡片（苹果状），反复读后组词。三、初读感知：1、播放有关课件，师范读。2、学生自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。不会认的字做上记号。读一读。3、再读课文说说自已理解了什么，最爱慕哪些句子。4、再次播放课件，学生朗读自己最爱慕的句子。四、再读理解：1、出示图片，图上画了没成果的树、光秃秃的庄稼地、高粱杆，教师画的这幅图画名字叫做秋天的田野，你们觉得怎么样？少了些什么呢？2、自己读读第二句话。然后用自己的话说说。3、教师给人们准备了苹果、梨、稻子、高粱。谁能上来贴一贴，帮教师完毕这幅画？4、她贴的对吗？规定学生抓住“挂起、露出、翻起、举起”四个词贴一贴、评一评。5、梨树上怎么会挂起了灯笼？苹果为什么有红红的脸颊？稻田里怎么会像大海同样翻起波浪？难道高粱上燃起了大火？这是怎么回事？启发学生体会比方句。这些句子都是比方句。梨树上的梨又大又黄，仿佛挂上了灯笼。你能用“仿佛”说句话吗？6、指引学生有感情得朗读，提示朗读课文“四到”-眼到、口到、耳到、心到。边读边想像秋天田野的美景。7、出示课件，提示有关景物，指引学生背诵。8、谁使秋天这样美丽呢？自读第四句。指名读。思考：勤快的人们指的是哪些人？你想对她们说些什么呢？第二学时一、导入：1、小朋友们，上一节课人们可以把秋天的图画读得像图画同样，这一节课我们就继续来读读这篇文章，目前谁想来有感受情地读一读呢？2、指名读，其她同窗听评。3、组织学生先自已试着看图背诵，再指名背诵。以多种形式比赛背，反复背，男女生比赛，小组比赛，单个背。二、结识生字词语小组学习。1）组长安排活动：抽查生字读的准不准，课文读得顺不顺，尚有哪些字不会认，互相协助。交流记忆生字的好措施。2）组长检查后给成员记成绩：体现最佳的用绿色在书上课题旁画一种笑脸，有进步的画一种黄色的笑脸，还要努力的用红色画一种笑脸。（“小组自学红绿灯”）3）教师到处巡视，理解各组学习状况，重点协助能力较差的学生。根据组长的体现来发出“笑脸”（原则与上面相似）4）小组交流：小组擂台赛可以抽查生字认读状况、组词、记字措施等。5）教师重点检查几种能力较差的学生读生词卡“图画”“梨树”“脸颊”“波浪”“高粱”“燃烧”“勤快”。三、学写生字。1注意指引难写易错的字。修改意见：教学反思 科目：语文第 2 课执教时间： 月 日课 题黄山奇石教材分析黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是出名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加爱慕黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。 黄山是名胜，可孩子年龄小，真正去过的不多。因此教师要调动学生运用多种方式来收集有关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同步引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生爱慕黄山，热爱祖国之情。 教学目的：1 学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能对的读写课文中的新词。2 对的、流利地朗读课文。3 培养学生与她人合伙的意识，感受合伙学习的快乐。教学重点：1 学会生字，并能对的书写。2 对的、流利地朗读课文。3 通过读课文，初步理解黄山奇石的特点。教学难点：记忆字形，鼓励学生提出问题教学准备： 1、多媒体课件、生字卡片。 2、收集黄山的有关资料。教学过程一、观看黄山的风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并解说：黄山在国内的安徽省，是着名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色神奇，最着名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同窗们请你们认真观看，一会儿说说你看到了什么？。让学生说说看到的内容。教师揭示课题：今天我们一起来看看黄山的一大景观奇石，教师接着板书课题黄山奇石。二、初读课文，结识生字和会认的字。（一）教师：为了让同窗们玩的快乐而故意义，我们先要做好准备工作，请人们拿好简介的内容，自己先读一读，注意读准生字的音。如果有不结识的中文请你画出来。1学生借助汉语拼音自由读课文，画出不结识的生字，不理解的词语。2同桌同窗互想协助，解决认字的问题。如果仍然有不结识的生字，就做好记号。3教师走下去收集学生不结识的中文，把这些生字卡片贴在黑板上。4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。（二）记忆字形，理解字义。1、小组讨论自己是如何记字形的？说说平时是如何用这些字的？2、小组报告学习过程。每组讲一种字，讲的不好，其她小组进行补充。报告的形式是（1）读字音；（2）分析字形和在本课中由生字构成的词；（3）扩展词语。3、理解词语意思：（学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。）（三）指引书写：1学生在书上把每个字按笔顺描写。2仔细观测重点笔画的位置，试着把每个字独立写一种，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。3在书写过程中让学生说说哪个字不太好写？4教师指引书写。（1）出示带田格的“滚”字。（2）观测这个字，有什么特点？（左右构造的字，左窄右宽）（3）观测重点笔画的位置：“滚”字：三点水旁的“提”写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最后一笔“捺”要与左面的提同高。（4）教师范写，学生观测。（5）学生独立书写这个字，每字写一遍。（6）同桌同窗互查，互相纠正。（7）展示评议。5其她生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。6展示评议，比比谁写得最佳。三、初步课文，理解课文内容。1学生听录音读课文。注意生字的对的读音。读后标出课文有几种自然段。（6段）2自己读课文，提出问题。3、教师走下去收集问题。四、复习巩固：1看词语，找出生字卡片，补充完整：* 秀丽（神）奇* 奇形怪（状）* 仙人（指）路2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的精确。五、布置作业：1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡视，纠正学生的写字姿势和执笔措施。2抄写词语：神奇风景区弹琴名字翻滚着名巨石第二学时教学目的：一、创设情景，朗读感悟。教师：这节课我邀请同窗们当小导游，结合画面、课文内容给人们简介黄山，但愿人们积极参与，认真观测，看看谁是：最佳小导游。下面我们先练习练习如何概括地简介景点。1、教师请学生当小导游观测课文中的第一幅插图，用自己的话给人们简介简介。2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语调。谈谈读后的感觉。3、进行朗读展示。4、让学生自己组织语言进行简介，指名简介，人们评议。二、抓住重点进行简介，进一步理解。同窗们懂得先从整体进行简介，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行简介。1自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体简介了哪些奇石，边读边在书中画一画。2读后你懂得了什么？谈谈自己的感受。教师结合学生说的及时板书。（“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”）3在小组内讨论：这些奇石为什么有这样的名字？4、自己练习借助插图简介其中的一种奇石。（教师及时进行指引）三、指引朗读，入情入境。同窗们，我们已经理解黄山奇石的样子，在简介时还要注意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。1、黄山奇石生动有趣，你们能有语调地读出来吗？自己试试。2、教师也想读读行吗？教师范读。3、学生练习读。4、以小组为单位读读。四、启发想像，练习解说。课文的结尾概括的简介了其他怪石，体现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。同窗们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子，动笔画一画；让学生结合手中的画用自己的话简介。师：黄山风景区尚有许许多多的奇石叫不出名字，你能不能结合图片，仔细观测，大胆想像，根据奇石的样子起名字，给人们简介。五、推选小导游进行简介，评比最佳导游。以小组为单位，每个小构成员结合一处奇石景点进行简介。每个小组推选代表进行竞赛。1、进行现场解说。2、组织人们评议。3、颁发小导游资格证。教师总结：通过人们生动、形象的简介，我们懂得了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同窗们，但愿你们前去游览，感受黄山的美丽神奇！六、布置作业：有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。修改意见：教学反思科目：语文第 3 课执教时间： 月 日课 题植物妈妈有措施教材分析植物妈妈有措施是一首布满小朋友情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中，语言朗朗上口，内容浅显易懂，是优秀的科普作品。课文共有五小节，分别简介了蒲公英、苍耳、豌豆是如何传播种子的，配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读，内容布满情趣的特点，激发学生童心，引导学生在多读读好上下功夫，进而体会文章体现的精妙和其中蕴含的知识。课文是用拟人手法告诉我们科学知识的，学生容易被吸引，并且文中简介的内容大多数的学生有一定的理解和体验。教学时应在读中感悟的基本上，联系实际，创设情境，激发学生理解植物知识、摸索大自然奥秘的爱好，培养学生留意身边的事物、认真观测的好习惯，有一定词语积累。教学目的：1、通过教学使学生理解课文中简介的几种植物传播种子的措施，激发学生对大自然的热爱和观测大自然的爱好。2、对的、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、有观测植物、理解植物知识、探究植物奥秘的爱好。教学重点：理解植物传播种子的知识。教学难点：理解植物传播种子的知识。教学准备： 1、 教师准备有关网站、演示课件或有关的挂图，生字卡片。 2、 学生理解有关“植物传播种子的措施”的知识。 教学过程第一学时一、导入新课师：同窗们，如果你们要离开家，到很远很远的地方去，你们怎么去？学生答，教师补充：走路、骑车、骑马、坐汽车、坐火车、坐飞机、坐船如果动物想离开家，到很远很远的地方去，它们怎么去？学生答，教师补充：走着去、跑着走、跳着去、飞着去，尚有靠人的协助到远方去。那么，植物呢？植物说：我也想到远方去，我也要去旅行。请问：植物能不能自己走着或跑着或跳着去？植物能不能飞着去？除了靠人的协助，植物有无别的措施？今天，我们要学习的这篇课文就是要告诉我们：植物如何到远方去旅行。（板书：植物妈妈有措施）二、范读课文1、教师播放媒体资源。2、学生将不结识的生字作标记。3、文中提到哪些植物，请把它们划出来。三、学生自读课文，学习生字词1、学生自读课文，找出课文中规定认读的生字，自读。2、出示生字卡片，学生认读。（1）教师范读、学生跟读、小组轮流读 （2）学生拼读，互相纠正（3）教师抽查学生拼读以上生字3、教师解说重要的生字，学生书写。（1）教师解说重要的生字，协助学生初步结识这些字的笔画、笔顺、构造、部首。（2）学生书写，教师巡视。（3）让学生到黑板上书写，其他同窗到黑板批改。第二学时一、复习课文规定认读的生字及重要生字的书写。1、集体拼读2、出示生字卡抽查学生的拼读3、听写重要的生字词二、朗读感悟1、播放媒体资源PPT，让学生感受与领悟课文描绘的图景。2、教师范读或播放媒体资源，学生自由读，边读边领悟课文中所描绘的植物传播种子的措施。3、播放媒体资源，理解文中提到的植物的知识及它们传播种子的措施以及作者的写作措施。师：这篇课文运用了拟人的手法来写科学知识。植物妈妈的孩子们离开家，四海为家，讲的是：植物如何传播种子。播放图片，请学生根据图片及课文内容，说说这些是什么植物，它们如何传播种子。学生答，教师补充并板书：蒲公英 降落伞 风吹苍耳 带刺的铠甲 挂住动物的皮毛豌豆 豆荚 晒在太阳底下 豆荚炸开4、小组讨论，谈谈自己所懂得的别的植物传播种子的措施。5、小组轮流读，看哪个小组读得最大声响亮、原则。6、比赛背诵全文。三、小结 今天，我们学习了课文植物妈妈有措施。作者把植物当作人，把植物传播种子比方为旅行，为我们人们简介了三种植物的知识，它们是蒲公英、苍耳、豌豆，还简介了它们各自传播种子的措施。请人们再想想有哪些植物传播种子的措施和它们的同样？哪些植物妈妈有别的措施？修改意见：教学反思 科目：语文第 4 课执教时间： 月 日课 题古诗两首教材分析 本课中的两首古诗都是描写秋景的。读了之后，我们会被诗中所描绘的深秋美景所深深陶醉。赠刘景文写的是秋末的景色。荷枯，菊败，橙黄，橘绿，色彩鲜明，突出了秋天的特点。其中描写菊花傲寒斗霜的气慨，间接体现了对人的敬佩之情；山行描绘的是秋之色，呈现出一幅动人的山秋色图。内容形象生动，色彩明丽，特别“霜叶红于二月花”给了使我们以美的享有。两首诗都配有插图，便于对诗意的理解。 二年级的学生虽小但对于古诗的理解并不少，这两首诗有不少学生早已会吟诵。教学时要充足理解学生的实际经验，创设特定的情境，在反复诵读中，引导学生感悟诗的意境。在此基本上，引导学生交流其她古诗，激发学生对优秀老式文化的热爱，丰富学生的积累。教学目的：1、 会认6个生字，会写3个字。2、 对的、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：识字和朗读背诵课文。教学难点：识字和朗读背诵课文。教学准备： 1、 字词卡片、多媒体课件。2、 收集作者资料以及其他有关的诗句。教学过程一、导入揭题 1、今天我们一起来学习第四课古诗两首，板书课题（规定学生抬起右手，跟教师一起来书写课题，师对“首”作强调：下面是“自”不是“白”），齐读课题。 2、引导学生观测课文插图，用上我们在识字一学过的成语来形容这些美丽的景色。（生回答：层林尽染，山河壮美）不光我们现代人喜欢秋天，赞美秋天，在国内古代有一位伟大的诗人苏轼她也写了一首描写秋天美丽景色的古诗送给她的好朋友刘景文。题目叫：赠刘景文（板书）齐读。人们想读读吗？快快打开语文书第15页。二、初读古诗1、生借助拼音读古诗，规定读准字音。（生自由读34遍）2、同桌互相读古诗，互相纠正。（生互读12遍）3、四人小组轮读，读完后说说自己读懂了词语或者句子？（整体感知，理解古诗的大意，交流字词理解，形成一定自主学习的能力。）三、识字1、出示本课6个生字，带拼音。生自由练读，不结识的借助拼音朋友，读完后来，有哪些字比较难读，你在刚开始读的时候就读错了，需要提示一下人们（生自由读，全班交流，师重点指引，必要时领读）2、组词、读准字音。（借助一定的语言环境）刘景文菊花残枝君子橙色橘子（齐读，开火车读。）3、去掉拼音练读词语。4、保存生字，抽读。5、这些生字人们都读的非常精确，相信人们也有自己能不久的记着这些生字，你把哪个字记的最牢？在小组里跟同伴说说。（小组合伙记着生字）然后全班交流。（鼓励好的识字措施） 6、齐读生字。（师檫掉生字）这些生字目前跑到古诗里去了，赶紧打开书，读一读吧。四、学习古诗1、听了同窗们的朗读，教师也想读一读，听听教师哪里读的最美。（师有感情的范读，以夸张的节奏、韵律来感染学生。）生评价教师。师：“人们想不想学学教师，把古诗读的有感情？”生齐读，抽读（朗读能力较强的学生，师作评），模仿读。2、师作意境的渲染。请同窗们把书合上，（师在黑板上一边进行简笔画焉而低垂的荷叶、枯萎的菊枝、黄澄澄的橙子、绿油油的橘子，一边用赞美的语言描述这美丽的景色。）（运用图画的直观效果，想像古诗的画面，使学生感悟古诗的意境，理解古诗的意思）3、面对这样美的景色，同窗想怎么体现？那就快快读读古诗吧，边读边看看黑板上的画。（师放古典的轻音乐）4、多种形式的朗读。（男女生赛读，师生赛读，配乐读）5、诵读：看着黑板，边看图画，边跟教师一起背诵。生自由练背。比赛背诵，看谁背既精确又有感情。（采用鼓励方式。）五、写字1、小黑板出示本课规定学生会写的3个生字：首、刘、记。生自由认读，抽读，小教师带词语教读。2、我们看到一种生字能不能立即就动笔写？对，要先观测。观测什么呢？（生：观测它是什么构造，观测它的重要的笔画，观测发生变化的笔画）那就请人们仔细观测吧，呆会儿看谁观测的仔细，提示人们的最佳。（生观测生字，并全班交流。）3、师范写生字（边写边指引）4、生练习，师作评价、展示。（给学生展示的机会，体验成功的快乐，让学生乐于写字。）修改意见：教学反思 科目：语文第 课执教时间： 月 日课 题语文园地一教材分析这一项安排了两组中文，每组的前一种字都是学过的熟字，后一种字都是要学习的生字，而后一种字都是前一种字表达读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律运用形声字声旁识字的措施。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字措施。教学目的：1、 认字，写字，积累词句；以秋天为主题开展语文实践活动。2、 在自主、合伙、探究中掌握知识，培养能力。3、 学习自主筹划秋游活动。4、 乐于学习，乐于展示。教学重点： 识字是教学重点教学难点： 口语交际是难点教学准备： 口语交际的课件教学过程第一学时：一、我的发现。1、发现识字措施，激趣识字。学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。2、出示生字学生认读。3、识字游戏“中文妈妈找娃娃”六个学生手执“郊”等六个字，当中文妈妈，六个学生手执“交”等六个字，当中文娃娃，“妈妈”举字先说：“我是郊字的妈妈，我的娃娃在哪里？”“娃娃”举字说：“我是交字娃娃，我找朋友立交桥去了”4、发现中文特别写，带有相似偏旁的字。有四个中文家庭请我们去做客，人们请看是哪四家，看完后你能根据每组中文的特点给这四家分别起个名字吗？出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。屋字太大，娃娃太少，你们能给她们家再添几种娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，报告。第二学时：一、日积月累1、读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小教师带读。2、朗读背诵儿歌。A、创设情境导入，目前已是秋天了，秋天是丰收和季节，让我们 随着优美的音乐走进秋天的田野果园。B、引导学生看图想象秋天的果园和菜园，让学生说说感受。C、请带着美好的感觉读一读这首儿歌吧！D、小组比赛读，单个表演读，比赛背诵读。二、口语交际1、谈话导入，创设情境。同窗们，这一段时间我们每天都与秋天在一起做朋友，我们积累了秋天优美的词语，朗读了秋天优美的诗文，还找了秋天，画了秋天，人们想不想有一次秋天的旅行呢？今天我们就成立几家旅行社，为我们的秋游各做一种筹划，一种小组就是一种旅行社，哪家做的筹划好，我们就采用哪家的，评一评哪家是最佳旅行社，先给自已的旅行社起个名字吧！2、挑选景区。A、分组商量：第一步应决定到哪去，干什么？各组把自已的资料拿出来，先分别说说自已的建议，然后人们再讨论人们到什么地方去，可以开展哪些活动，最后选一种代表发言，教师进一步小组指引，关注学生的语言体现及谈话态度。B、全班交流，各组代表上台说本组设想：商讨出游注意事项，3、从秋游的活动安排、地点、线路来看，各旅行社真是八仙过海、各显神通，但是秋游出发前，你们还应提示旅客们做好哪些准备？下面再比一比哪个旅行社替游客想的最周到，会写的可以写出来，学生讨论秋游准备，教师进一步各组讨论并提示要点。采用游客提问，导游回答的方式，从衣、食、住、行、知等五个方面谈谈秋游准备。4、总结：各旅行社通过研究讨论，为我们秋游活动出筹划策，拿出了较好的方案，下一步，我们将选定一种方案，快快乐乐地去秋游。其他的方案我们决定送给一年级的小朋友，供她们安排秋游参照。修改意见：教学反思