木老元乡中心学校教育技术装备管理应用工作 自检自查报告

木老元自乡检中自心查学报校告教育技术装备管理应用工作施甸县木老元乡中心学校2016 年 12 月 8 日木老元乡中心学校教育技术装备管理应用工作 自检自查报告根据云教备【2016】8 号文件要求，同时也是对我乡辖区学校教育 技术装备工作的一次全面调查了解，摸清底子、找出问题、采取措 施、紧抓整改，从管、配、研、用等几个方面抓落实、促整改，努 力使我乡学校教育技术装备工作走向轨道化、正常化，切实达到提 高整体教育教学质量的要求。从学校现状实际出发，按照基本情况、 学校管理、各室建设、器材使用、教师培训、教学情况等方面进行 自检自查。现将自检自查汇报如下：一、基本情况我乡现有初级中学 1 所，小学 4 所，其中中学学生 170 人，教师 21 人，小学学生 419 人，教师 48 人。全乡学校配备实验室 2 个、 保管室 2 个，其中中学化学 1 个，小学科学 1 个，其中民族中学为 一类配备，木老元乡民族小为一类配备，龙潭小学、大地小学及哈 寨民族小学配备数字教育资源全覆盖（含卫星接收系统）。民族小学 配备图书室 1个（未配备阅览室），远程教育室小学3个，计算机教 室中学 1 个、民族小学1 个。“薄改装备”项目学校2 所，其中民族 小学为 2012 年度实施，民族中学为 2013 年度实施，民族中学、民 族小学音乐、美术、体育等各种器材已投入使用，但各室的建立不 完善，由于功能室紧张，有些器材无法正常投入使用，图书、科学 仪器、实验室多媒体设备等项目学校现在也已投入使用。各学校教师配备情况。中学配备有音乐教师 1人、美术教师1人、 体育教师 1 人，地理教师 1 人、生物教师 2 人、化学教师 1 人、物 理教师 2 人，人员配备齐全。小学虽有音乐、美术、体育教师以及 科学实验室管理员，除民族小学有专业教师外，其余完小都是兼职 教师。二、工作开展情况（一）成立组织机构，明确分工，落实责任，为开展教育技术装 备工作提供组织保障。自开展教育技术装备工作以来，从中心学校到各校成立以校长为 组长、副校长或主任为副组长、分管人员及教师为成员的领导小组， 制定工作开展的措施、方案，定期召开专项会议，研究讨论工作开 展情况。统筹协调资金，对各学校功能室进行建盖、装修完善，组 织管理人员和教师进行培训、学习、竞赛、参观等方面的工作，从 而提高全乡学校教育技术装备工作。贯彻落实上级教育主管部门会 议、文件要求，根据学校实际，抓紧、抓实工作，将责任落实到校、 人。（二）抓好基础设施建设，完善功能室的建设，使教育技术装备 工作得到正常开展。要使教育技术装备工作得到正常开展，功能室的建设是首要任务 和要求，只有把功能室建设完善好，才能更好地为教育技术上装备 工作服务。自“整乡退推进、整族帮扶”项目实施以来，中心学校 就按照早部署、早安排、早规划、早完成“四早”要求，对功能室 的建设提前进行规划，中心学校综合功能楼将在 2018 年之前投入使 用。（三）抓各室管理，促进教育技术装备工作的提高。一是抓制度建设。各学校根据实际，建立了一套科学的管理制 度，使管理工作做到有章可循，规范项目设备的管理。各学校对各 功能室管理做到定人、定岗、定责，实行岗位责任制。项目领导小 组及各室负责人名单、管理制度、开课情况上墙，做到事事有人抓、 有人管、有人负责，确保教育技术装备管理科学、规范、有序。二是抓器材管理。器材到校以后，按照上级要求，对项目设备 器材进行开箱、清点、验收，及时做好登记工作。对不合格或破损 仪器及时与教育局电教站联系，以便得到及时补充、更换。在安装 过程中，认真对照设备仪器的型号、规格、参数等进行一一了解并 做好登记，确保在使用过程中的安全与质量，对入柜的仪器，不仅 做到干净整洁，而且做到摆放有序、科学、方便。按照类别摆放， 做到账目清楚，记录及时、完善，在每学期结束之后，学校管理人 员对各种器材进行清点维修、安全防护、报损补充等环节工作，确 保器材随时可使用的状态。在使用过程中注重痕迹与过程管理，在 入柜时，做到账物与账目相符，总账与明细账对应，贴好定位标签 与柜外标签，在使用过程中能够方便及时。建立借阅制度、使用制 度、赔偿制度、破损补充制度、使用通知单和记录表等，做到使用 有登记、借阅有归还、损坏有赔偿、不足有补充等痕迹记录。三是抓器材使用管理。各学校在使用器材过程中，都对每一样 器材的使用进行了登记，完善了器材使用记录表。确保在使用中有 痕迹、有效果、有提高。（四）抓课程教学，充分发挥教育技术装备效益。所有的一切设备装备，最终都是要服务好教育教学工作，达到 提高学生素质，转变教师教学观念，追求整体提高全民素质的标准， 达到国家对边远地区教育技术薄弱学校改造计划的目的。项目学校 安排专人负责，根据教师专业技术特点，合理安排课程设置，开足 开齐课程。在课程教学中，按照会使用的器材要用精，不懂的器材 要用会，能上的实验课必须上，没有条件的实验课，创造条件也要 上的原则，扎实抓好课程教学，首先是骨干教师率先垂范，在其他 教师中形成表率，从而带动其他教师共同参与进来。其次是以公开 课为契机，器材用得好、实验做得好的教师在全乡进行示范课演示， 达到全乡学校共同学习、共同提高的效果，从而形成你追我赶、你 好我优、你有我特的良好氛围。（五）抓好教师培训学习，提高教育技术装备项目的使用效率。 一是安排管理员、上课教师参加培训，通过接受对项目实施的 管理、器材使用、功能室建设、参观示范点等培训，对学校的管理 有了更进一步认识、提高。二是积极开展校本培训。学校根据自身 实际和特点，推选本校骨干教师，通过会议、示范课、讲座、帮扶 等形式对本校教师进行校本培训。三是加强学习，提高自身素质。 各教师通过上级的会议、文件精神、书籍、网络等方面进行学习， 为学校项目工作出谋划策，从而提高工作效率。三、存在问题和困难（一）学校领导重视不够，认识不深，导致工作严重滞后。部 分学校领导还在有这样的认识 :目前学校的重点工作就是抓好安全 工作，让师生平安度过就万事大吉，学生考试得高分就是最好的发 展，根本没有花心思、出策略在教育技术装备上，认为这些装备都 是形式，教师还是按照老一套的方法进行教学，没有充分认识到现 代教育技术装备的重要性。（二）基础设施建设严重滞后，影响教育技术装备工作的正常 开展。部分学校在建立科学实验仪器保管室和实验室的时候就挤占 了教室和教师住房，现在又要进行美术、音乐、体育等教室和保管 室的建设，学校再也找不出空房来建立功能室。加之部分学校的场 地较小，很难腾出空地进行各功能室的建设，因为找不到地方安装， 到目前已经实施的项目学校的体育器材还未安装完善。表现最为突 出的是两所项目学校（民族中学和民族小学）。（三）部分学校的实验课还在未形成常规。由于教师编制紧缺， 而且大都是身兼数职，多数教师都是以应付检查的方式开展工作。 虽然各学校的表册完善，各种记录齐全，但让人很容易就发现是造 假之作。从这些可以看出实验教师未按照要求认真抓好实验课的教 学，是以闭门造车的形式完善各种材料。（四）实验仪器损坏和药品用完难以得到及时补充完善。（五）实验员和管理教师培训太少，实验员更换频繁，致使实验 课程难以得到正常开展。四、工作打算和采取的措施。（一）提高认识，加强领导，明确责任。教育技术装备在现代 学校教育体系中有着重要的地位和作用，对构建面向二十一世纪的 基础教育具有十分重要的意义。加强对教育装工作的领导，进一步 理顺关系，以提高教师现代教育技术应用水平为突破口，来促进学 校教育装备的发展和教育信息化水平的提升，全面推进素质教育和 教育现代化。要认真贯彻执行上级相关要求，解放思想，狠抓落实， 以全新的观念，开拓的思路，踏实的工作，来推动现代教育技术装 备与应用工作的新一轮快速发展，努力开创教育技术装备工作新局 面。（二）多渠道筹措经费，加大现代教育装备的投入。本着厉行 节约的原则，积极争取省、市、县及乡的支持以及社会、企业和个 人捐助，使我乡学校的教育技术装备得到较大幅度的改善。加强教 育装备经费的使用管理，建立完善运行机制和有效的监督保障措施 科学合理地安排装备经费，发挥经费的最大效益。（三）根据上级要求，认真、务实开展好工作。中心校将根据“整乡推进、整族帮扶”项目的实施，积极准备、 统筹规划，认真做好相关工作。将在功能室、体育场地及配套设施 建设上下大力气，到时将极大缓解我乡功能室紧缺的局面，使我乡 学校的教育技术装备得到较大幅度的改善。（三）强化培训，提高管理人员和教师素质。各学校要重视实验教师、图书管理员和器材专管人员的培训工 作，重视信息技术与学科课程整合的全员培训工作。确保中学理化 生实验教师和小学科学实验教师参加上级部门组织的业务培训。发 挥好骨干人员的技术优势，以“传、帮、带”的方式培训本校人员， 提高他们的技能。把体育、音乐、美术、卫生、劳技、数学、地理 器材管理培训纳入相应学科教师培训和业务培训内容。要全面开展 以校本培训为主，以提升教师的整合水平为目的，以转变教师理念 为根本的教师全员培训。管理人员和教师的培训要讲求实际、实用 和实效。（四）健全制度，促进规范化、科学化管理学校实验室、音乐教室、美术教室、计算机网络教室、多媒体 教室、综合实践活动室、图书阅览室，仪器器材、设施设备、图书 资料等教育技术装备的各项管理制度，做到齐全规范，入框上墙， 使管理人员、学科教师和学生有章可循。要严格按照制度进行仪器 器材、设施设备、图书的登录建账、入柜上架、分类存放、维护保 养、使用（领用、借用），确保每项制度落到实处。注重过程管理， 做到实物有登录、使用有记载、借用有登记、损坏有赔偿、不足有 补充。（五）强化督查，确保工作取得实效中心学校将不定期对全乡中小学教育技术装备管理应用工作进 行督查，跟踪督查的重点是实施的过程，即发现、反馈、整改活动 中存在的问题，总结、推广好做法好的经验。对不重视教育技术装 备管理使用的学校进行通报，并责令其整改，最终督查结果应用于 每学年度对各学校目标考核之中。