农村中学初中语文教学回顾及复习对策

农村中学初中语文教学回忆及复习对策 惠安四中语文组 许萍芬尊敬的各位同行：人们好！很荣幸能在这里与人们一起共同探讨中考语文复习的措施和对策。回忆中考语文复习所走过的路，艰苦又欣慰。艰苦的是，面对基本相对单薄、学习习惯不尽抱负的农村校学生，要获得一种细微的进步，投入和付出都要更多；但付出的回报还是令人欣慰，我校中考语文A率11.41%，AB率85.17%，及格率94.13%，平均115.1分。下面我就我校初中语文教学及复习谈谈点滴体会，局限性之处，但愿人们能予以珍贵的意见和建议。一、中考复习教学回忆复习目的与原则俗话说“种田人看稻，读书人看考”，复习目的不外乎“巩固提高、查缺补漏、熟能生巧”，以求获得最佳考试成绩。为达到有效复习，我们的复习教学遵循四项基本原则：一是吃透考试阐明和课程原则精确把握命题方向；二是立足课本纯熟掌握知识内核；三是熟悉考题细致体会考题模式和考点；四是恰当做题举一反三地学会知识并合适的拓展延伸。考试规定与内容07市考试阐明未出台前，考试规定参照考试阐明及福建省基本教育课程改革实验区福建省初中学业考试大纲（语文）。初中语文要复习的内容诸多，语文版教材共有六册书42个单元178课。涉及现代文108课，文言文58课64篇，课内古诗12课61首，名著导读15部，42个口语交际，19个综合性学习，随文、补白、或附录里的汉语知识以及其他阅读写作内容。增补三篇议论文，即谈骨气、抱负的阶梯、成功（季羡林）。复习重点与难点我们是所农村校，学生语文基本相对单薄。历次阶段测试成果显示：我们的学生阅读能力平均水平偏低，主观性试题得分率普遍不高，特别是现代文阅读题论述得分率不到50%。失分因素大体有如下几点：阅读以偏概全、浅尝辄止，孤立地看问题，生搬硬套；缺少语境意识，不能根据句境、文境分析问题；答题不规范即语言体现条理混乱、主次不分，缺少文体阅读的基本知识。知识迁移应用能力偏弱，一遇主观性强的课外阅读题就懵。 写作方面，也明显存在局限性，体现为：积累少，知识面窄，思维模式僵化；书写不规范；写作技巧单一；不少学生的习作文体“四不象”等等。再则，从中考语文卷构造比例看，现代文阅读约占30（其中课内外材料比例1：4）；作文占60。因此，现代文阅读与写作既是我们的重点，更是我们的难点。此外，我省九地市中考出题大都波及综合性学习、教材比较阅读专项，例如06泉州卷第5题、第24题作文。而这方面为我们平时教学所忽视，故拟做第二阶段专项复习一难点。复习环节安排 我们的总复习从3月7日始，大体分三个阶段：第一阶段是整体复习阶段，拟用9周左右的时间，至5月中旬市质检结束，约53学时。中考考察语文知识及运用，着重考察学生的阅读能力和体现能力。考题素材千面，唯考点不变。而新教材的编排在知识点、能力点上并无清晰的体系和梯度。基于此，我们以知识能力点为线，按文体对七至九年级的教材进行归类重组。分“文言文阅读”“现代议论文阅读” “现代阐明文阅读” “现代记叙文阅读”等模块，以教材课文作载体，对其相应的知识能力点逐点复习。各模块按照“考点揭秘重难点强调练习题巩固做错题强化”的环节进行，采用阅读与写作穿插、识记与理解穿插、知识与能力穿插的措施进行复习，以提高语文复习的目的性和实效性。具体安排详见附录一。第二阶段复习要强化重点。大概用4周的时间，止于6月上旬县质检。筹划按照中考出题的顺序分专项，具体如下：语言积累与运用：字音、字形及书写；词语（涉及词语的理解、词语的运用）；标点；修辞；句子（含语病的辨析与修改、仿写、补写、续写）；文学常识、名著；古诗文积累；语言运用：信息提取、语意理解、品联写对、标语广告、图表漫画、口语交际；综合探究。文言文阅读。现代文阅读：记叙类阅读；阐明类阅读；议论类阅读。写作（与阅读理解复习交叉进行）。上述内容，按“有关知识整合有关练习强化有关错题点评”的环节进行，明确中考语文150分的分值分派，多做几套中考模拟题，多点评几种题型，多总结答题技巧，多见识中考范文，着力培养学生的中考得分意识。第三阶段为综合训练时间。大概有两周时间。规定学生按照自己学习的特点，在教师指引下，有筹划、有目的、有主次地把自己的笔记、试卷、改错本进行整顿反思、查漏补缺，每天做点中档题、写一篇小文章培养手感和良好心理，为决胜中考做好充足的准备。二、几点反思如何将整个初中三年的语文知识点、能力点覆盖到位，将学生的单薄点弥补到位，将学生的应试能力提高到位？这始终是我们中考复习教学与反思的核心，就此结合上届复习经历，我粗浅地谈几点体会。集体研课，分工协作，广集资源，精析整合。顾首反思，07届中考我校语文成绩之因此进步明显，当归功于“集体备课”。我们语文备课组的三名教师都是从初一开始始终跟班教学，彼此合伙无间，互学互帮，资源共享。通过前两年的摸索和探讨,到初三时,我们最后拟定以阅读和写作为重点从而带动语文学习成绩整体提高这一教学思路。依纲扣标，集体研定筹划，统一复习进度、同一测练。如，前两个阶段的复习资料皆是我们自编的。近年中考复习资料纷繁，应当说，每一本资料书在知识梳理、措施指引、题型训练上各有千秋。我们尽量杂取种种，精析整合成一种复习资料，并及时适量地发至学生手上。其范畴及内容均与考试阐明相应，试题设立力求与我市的中考题型相吻合。这在很大限度上提高了复习的实效性。立足学情、步步为营、精讲精练、逐点贯彻我们的大多数学生，平时注重数理化等努力见效快的学科，加上语文底子单薄，成绩提高缓慢，易受挫。特别对“阅读理解”“写作”有畏难心理。初中“古诗文阅读”侧重识记理解、“现代议论文、阐明文的阅读与写作”的能力规定较浅易，复习见效快。我们将上述模块置前复习，有效协助学生树立了自信。古诗文的重点篇目复习做到了“字字过关，句句过关，篇篇过关”，循环检测，逐个贯彻。复习过程中，针对每一模块的考点或知识点，收集整合设立有关例题，指引解题措施和答题思路，强调不同题型的某些有关应试方略，归纳答题环节，提供答题句式，内容上先分散后综合，由点到面。 例如，“人物描写(外貌、语言、动作、心理、神态)的作用”，教学生运用下列格式分析并检查：通过_描写措施, a.体现了_(主人公)的_(性格、品质)/ b.揭示了_(主人公)的_(心理状态)检查措施(反问):_的人才干在这个时候有这样的体现?其中，“_的人”修饰词语即人物的性格、品质、心理状态。及时反思、适时调节，积累内容，分散安排根据写人叙事类写作指引的需要，在第一轮复习时，我们将教材故事单元的复习提至传记单元前。复习前期的检测发现，不少优秀生均在“语言积累与运用”部分扼腕失分。为此，我们将第二阶段复习的“语言积累与运用”专项要点分散安排在复习前半阶段。如，坚持每天课前5分钟诗词默写；六册的“字词积累”分6次，每次的一册，贯彻到个体的学生，也许陌生的就只有二三百字，费时并不多。经此调节，在考前几次模考中，该部分得分率有明显提高，中考想必亦如此。读写榫接、精选材料、以一当十我们备课组的作文复习指引，与文体阅读交叉递进，实际操作效果不尽人意。如今细想：原则上措施合理，细节解决不当。阅读训练所选的文章（含教材的课文）实质就是作文，是写作例子。如背影写一件事体现一种人、两弹元勋邓稼先写几件事体现一种人，都是 “写人”记叙文常用的构思角度。教材所体现的三大文体的写作模式，有助于考场作文指引。在归纳、提炼的过程中所显现出来的课文写作知识，对即将参与考试的同窗有着强烈的吸引力，使她们觉得这些知识非常新鲜、有用。教材中可供写作运用的材料不少，特别是议论文写作中所需要的论据。此外，在筛选课外阅读材料时，可选择记叙文、议论文、阐明文的短小精美的范文，特别是记叙类的文章尽量贴近学生生活，有关亲情、友谊、励志、处事等波及家庭、校园、社会领域的美文。这一定限度上，有助于学生写作积累的局限性。附一：惠安四中07届中考语文第一轮复习筹划时间专项学时复习内容要点教材归类主讲3.7至3.17文言文1文学常识；语音；通假字； 古今异义词；词类活用；一词多义；特殊句式 重点词语解释：朗读节奏 理解性默写 重点句子翻译课文内容理解 开放性试题论语（六则、十则） 三峡萍芬祖龙2陋室铭 爱莲说3小石潭记 记承天寺夜游4桃花源记 岳阳楼记 醉翁亭记5曹刿论战邹忌讽齐王纳谏出师表6伤仲永送东阳马生序7生于忧患，死于安乐鱼我所欲也马说自修课测试根据考点对重点篇目逐篇精读，检测逐篇穿插于现代文复习（全程）3.19至3.26议论文1整体感知：理解文体概念、中考考点及命题形式八上第三单元（议论文）纪念白求恩.*谈语言最苦与最乐*懒惰的智慧八下第四单元（演讲稿）为人民服务应有格物致知精神我有个梦想*你是你的船长九上第三单元（议论文）中国人失掉自信力了吗吴汉何尝杀妻*大小猫洞 *世上没有傻问题九下第三单元（序和跋）9.家的序和跋 10.读堂吉诃德11.*永远新生 12.*科学与艺术萍芬2提炼或概括文章的论点3掌握论据的类型及其作用4辨析论证措施及其作用5理清文章的构造6品析议论文的语言特点与拓展知识的迁移7、8写作：一事一议或一言一议（2篇）自修课测试：议论文阅读3.27至4.2说明文1整体感知：理解文体概念、中考考点及命题形式七下第五单元苏州园林桥梁远景图洲际导弹自述珍奇的稀有动物针鼹八上第五单元花儿为什么这样红雨林的消灭海洋是将来的粮仓世纪之交的科学随想九下第五单元笑南州六月荔枝丹善待家园龙永图趣说WTO祖龙2阐明对象、特性、阐明顺序3辨别阐明措施及其作用4品析阐明文的语言特点与拓展知识的迁移5写作（1篇）自修课测试：阐明文阅读4.3至4.16记叙文1、2掌握记叙文的六要素，线索、人称及记叙的顺序。七上第一单元（记事散文）忆读书我的第一次文学尝试山中避雨风筝七上第二单元（记人散文）回忆我的妈妈小巷深处我的教师两弹元勋邓稼先八下第一单元（记人散文）背影永久的悔*铁骑兵*苏珊安东尼七年级下册第二单元（传记）鲁迅自传毛泽东的少年时代*第一千个球*少年爱因斯坦七上第三单元（写景散文）春*济南的冬天竹林深处人家*树林和草原八上第一单元（写景散文）巴东三峡周庄水韵*青海湖，梦幻般的湖*走进纽约七下第一单元（状物散文）*石榴海燕白鹅*鹤群九上第一单元白杨礼赞囚绿记*西花厅的海棠花又开了*草莓九下第一单元家石缝间的生命废墟的召唤更浩瀚的海洋瑞霞3理清构造，精确划分并概括段意或层意，看出文章各个部分之间的联系。4抓住特殊语句领略文章主旨并归纳文章的中心。阐明详写、略写对体现中心的作用。5辨别记叙、阐明、议论、描写、抒情等体现方式。分析不同体现方式对体现思想内容的作用。67掌握动作、语言、外貌、环境等描写的作用，简要分析人物形象，把握人物的重要性格特性。8整体感知文章的内容，理解作者的态度或感情。9解答核心词语的含义注意词语的感情色彩，借助上下文判断词语的特殊含义。 借助上下文判断词语的言外之意。10分析句子的深层含义。掌握重点语句在文中的作用11分析文章语言特点。12理解记叙文的体现手法13对作品的感悟及评价14、15写作：记事、写人、4.17至记叙文1人物形象及刻画措施七上第四单元故事空城计*美猴王心声*勇气八上册第四单元故事鲁提辖拳打镇关西范进中举*选举风波*山米与白鹤九上第二单元故事孔乙己一厘米*差半车麦秸*清兵卫与葫芦九下第四单元故事家乡*小男孩百合花*奥伊达的抱负2对主题的探讨3品味语言特点4初步的文学鉴赏能力5写作：记叙文1把握所塑造的童话形象七上第五单元童话犟龟小溪流的歌*基因畅想*如果人类也有尾巴七下第三单元童话骆驼寻宝记地毯下的尘土*巨人和孩子*蟋蟀在时报广场探讨主题及意义2品味形象生动活泼的语言特点3写作：记叙文1分析矛盾冲突，把握人物思想性格八下第三单元戏剧日出（节选）钦差大臣（节选）*放下你的鞭子九上第五单元戏剧茶馆（节选）陈毅市长（选场）*开国大典（节选）对主题的探讨2把握人物个性化的语言1部分诗词默写，理解诗歌常识，掌握诗歌节奏现代诗歌七年级下册第四单元 我爱这土地乡愁*我为少男少女们歌唱*纸船八年级下册第二单元 大堰河-我的保姆长城谣一片槐树叶*致空气*樵夫，别砍那棵树九年级下册第二单元 词两首（毛泽东）再别康桥*这是四点零八分的北京*如果生活欺骗了你*未选择的路1理解新闻体裁的特点，学会概括重要内容掌握语言特点八年级上册第二单元（新闻）北京喜获奥运会主办权别了，不列颠尼亚*生命之舟*杂交水稻之父八下第五单元 （通讯）南京大屠杀寻找时传祥*阿炳在1950*滑铁卢之战1掌握书信格式第四单元 （书信）致蒋经国先生信*给儿子的一封信*给女儿的信给布特勒的信附二中考语文第一轮复习议论文阅读第一讲：整体感知议论文就是议论说理的文章，是以议论为重要体现方式的一种文体，它重要通过摆事实，讲道理，运用事实材料、逻辑推理来阐发作者的观点，表白赞成什么，反对什么。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地体现作者的思想感情，也不同于阐明文侧重简介或解释事物的形状、性质、成因、功用等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情动人，阐明文是以知授人。 议论文按论证方式可分为立论文和驳论文两大类型。【中考考点揭秘】议论文考点重要有如下几种： 1针对论点设题，涉及总论点和分论点； 2针对论据设题，涉及理论论据和事实论据、概述论据和具体论据； 3针对论证措施设题，论证措施有诸多种，但初中阶段规定学生掌握的是四种重要的论证措施，即道理论证、举例论证、比方论证、对比论证； 4针对文章构造段落设题，涉及对某些在构造上起核心作用的重要句子和重要段落的理解； 5对某些词语的语境义及其作用的考察，但这不是议论文所特有的，体如记叙文、阐明文均有这种内容的题目。【历届考题回忆】略【议论文课文目录】略第二讲：提炼或概括文章的论点无论是立论还是驳论或立论驳论相结合，每一篇议论文都应当有作者明确的论点。论点是作者对所论述问题的重要见解和主张，是文章的中心，只有精确把握论点，才干精确理解文章中提出的见解和所要解决的问题。阅读时应注意：第一，要辨别中心论点和分论点的关系。论点是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的灵魂。只有精确地把握文章的论点，才干理解文章中提出的见解和所要解决的问题。论点规定对的、鲜明，必须对的、科学地揭示事物的本质；要抓要害；要有的放矢；要根据读者的不同状况，从不同角度确立论点。论点必须是一种明确的判断。论点在议论文中解决“证明什么”的问题。一篇议论文一般只有一种中心论点，有的议论文还环绕中心论点提出几种分论点，分论点是用来补充或证明中心论点的，它们附属于中心论点，是作者阐明中心论点的几不方面，同步也是该部分的论点。如谈语言一文论点是“书面语应当是口语的规范化”，它有两个分论点：一是“书面语不能脱离口语”，一是“书面语应当是规范的”。 辨别中心论点和分论点并不难。中心论点是纲，分论点是目，是用来补充或证明中心论点的，它们之间有主从关系。第二，要明确论点的表述形式。论点是一种明确的判断或陈述，有明显的倾向性，在形式上论点应是一种完整的句子，论点不能是疑问句，不能只有一种短语，不能使用比方。议论文题目一种是论点，一种是话题，应注意辨别。论题是作者论述的对象和范畴；论点是作者对论题所持的见解，它应当是明确地判断，在形式上应当是完整的句子。第三，要把握论点的位置。议论文的主旨一般是指文章的中心论点(某些杂感、随笔性质的议论文，看似没有中心论点，但作者的议论中心还是统一的，是可以通过度析、归纳得到一种核心观点的)，它在文章中最常用的状况有：在文章的标题、开头、结尾处。例略文中没有直接体现中心论点的语句，但是，通过将文中各部分的意思进行推敲、整顿，找出集中议论的内容，再用自己的语言概括出来即可。例略【如何找出论点】找全文中心论点 解此类题的核心是要弄清晰议论文的中心论点在文章中的位置。 议论文的中心论点大多在文章的开头部分，即先提出论点，再组织论据证明论点，如谈骨气。也有将论点放在文末的，这是由于有些文章先列举大量论据然后进行分析论证，最后得出结论，这个结论就是中心论点，如生于忧患，死于安乐。尚有些议论文将论点放在文章中间，这是由于文章一开头便引入一定的事例或现象，并对这些事例或现象进行分析论述之后才提出中心论点，然后再环绕中心论点展开论证，如想和做。具体措施：想一想,作者通过文章告诉我什么观点,(中心论点,)可以用这样一句话来协助我们判断:通过论述,作者告诉我什么事情,应当如何,而不应当如何.是什么,而不是什么。明确中心论点 ,看能否在文章中找到一句,与我们初读时感受到的“是什么”中心意思一致的句子。要相信,议论文的作者为了使自己的中心论点鲜明.十有八九要在文中直接表述自己的观点,因此一般会有这样的原句.我们可以把它勾划下来.如果没有,那就得自己概括一下;如果你觉得有,并且勾划出来了.判断你找到的句子是不是本文的中心论点句.考证它的对的性：这个句子应当是明确的判断,是作者见解的完整陈述,在形式上是一种完整的句子,能体现一种完整的意思,一般不也许是个短语或词组,由于短语或词组一般不能表述一种完整的句意.如果你找到的句子没有这样的特点,只能阐明你的发现是错误的。此外,尚有一种经验告诉人们:一篇议论文的中心论点, 一般在文章的前面部分,甚至有的标题就是中心论点.很少在文章的背面.背面的内容一般是中心论点得到论证后而引申出的结论.不能把结论句作为中心论点.，要注意论点和论题(话题)的区别。例如：一文的中心论点是第一句话“中国人是有骨气的”而不也许是文章末尾处的“我们一定可以克服任何困难,奋勇迈进!”也不能拟作”谈骨气”这动宾短语 。 找段落论点 当题目规定你找出某个段落的论点时，也可以采用这种措施，先在段首找， 再在段尾找，最后才去段落中间找找出来之后再用本段的论据去检查它即可。【例题与练习】略第三讲：掌握论据的类型及作用论据是证明论点的材料和根据，论据与论点是证明与被证明的关系，两者在逻辑上始终保持着一致。证明论点的根据重要有事实根据和理论根据两类，因此，事实论据和道理论据是论据的两种基本形式。 事实论据是指有代表性的事例、史实以及科学的记录数据图表，它的特点是概括简洁，紧扣论点边叙边议。在文章中事实论据有的具体论述，有的概括论述，具体的事实论据容易辨认，概述的事实论据有时容易忽视，阅读时应细心辨认。对一篇文章中所列举的几种事实论据，要可以分析事例的典型性和代表性，从事实中看出道理分析事例排列的合理性，以及详略安排等特点。道理论据是指通过长期实践检查的，为人们所熟悉的、所公认的名人名言、俗语谚语、自然科学道理、公式定律等。道理论据可以直接引用也可以部分引用，还可以间接或概括引述，这些引用方式要注意从标点符号的使用中认真加以辨认。还要注意，议论文引用的名言（涉及谚语等），除做论据外，有的也用来作论点，有的作为结论语，起到强调中心论点的作用；也有在引用名人的话申；既涉及事实论据，又涉及道理论据，不能将一切名言都视为道理论据。道理论据是对大量事实抽象、概括的成果，它应当是读者比较熟悉或为社会所普遍承认的。阅读道理论据，应当可以从作者提供的道理中联系相应的事实，并以此检查这些道理论据能不能证明论点。同步，要留意积累一定的事实论据和道理论据。针对论据设题时，考察方式一般有四种： 规定考生找出文中用了哪些论据。对此类问题只要将论据一一找出并简要扼要地概述即可。 规定考生将论据进行归类。这时考生要清晰，论据只有事实论据和理论论据两大类。规定考生说出某一论据的作用。要清晰这样一点：一般论点在前，论据在后，其作用就是证明它前面的那个论点。我们在论据前面一找就找到了。偶尔也有论据在前、论点在后的状况，那是文章用了归纳法的缘故。归纳法不是初中的重点，只需理解，不必深究。 针对文中的某个论点补充相应的论据。【例题与练习】略第四讲：辨析论证措施及作用 议论文中的论点和论据是通过论证组织起来的。论证措施是论据和论点之间的联系方式，是运用论据来证明论点的措施。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证措施是解决“如何证明”。论证是指运用论据证明论点的过程和措施，是论点与论据之间逻辑联系的纽带。常用的论证措施有：举例论证（例证法或摆事实）、道理论证（讲道理）、对比论证、比方论证。 举例论证是列举确凿、充足、有代表性的事例或史实来证明论点的措施。由于“事实胜于雄辩”，因此举出确凿典型的事实会增强文章的说服力。分析举例论证的作用应一方面明确作者列举了一种什么典型事例，是为了证明什么，然后再把握举例论证的特殊作用一增强文章的说服力。如懒惰的智慧第2段举职业劳动中的例子，论证没有懒汉的思想，人们将因面对单调的劳作而疲倦不堪。道理论证是用通过验证的真理，自然科学的原理、定律、公式及古今中外的名言警句等来证明论点的措施。由于这些道理具有权威性，因此这种措施使用得当就有很强的论证力量。分析道理论证的作用应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握道理论一证的特殊作用具有权威性，论证有力。对比论证是用正反两方面的事实或道理进行对比，在对比中证明论点的措施。分析对比论证的作用一方面辨别文中用什么和什么作对比，然后分析这样的对比是为了证明什么论点的，最后，把握对比论证的特殊作用一对的错误分明，是非曲直明确，给人印象鲜明深刻。如纪念白求恩一文中将白求恩同志和少数人的做法进行对比，突出了白求恩精神的伟大及向白求恩学习的必要性。比方论证就是通过形象的比方来证明论点的措施。这种论证措施，可以把道理讲得通俗形象，容易被人接受。议论文的论证方式分为立论和驳论两大类型，立论是以充足的论据正面证明作者自己论点对的的论证方式。驳论是以有力的论据辩驳别人错误论点的论证方式。立论和驳论都是一种证明，无非一种是从正面证明其对的，而另一种是从背面证明其错误。它们可以使用基本相似的论证措施。此外，有关驳论文的辩驳措施一般有三种：一是驳论点，二是驳论据，三是驳论证。驳论点就是拟定被辩驳论点的虚假性，驳论据就是通过拟定对方论据的虚假来拟定其论题不能成立，驳论证方式就是通过指出对方的论据与论点之间没有必然联系来拟定对方的论点不能成立。不管哪一种措施，最后都是为了驳倒对方的论点，从而证明自己的观点是对的的。如鲁迅的中国人失掉自信力了吗一文，就批驳了对方的错误观点，颇有说服力。【例题与练习】略第五讲：理清文章的构造1议论文的构造 议论文的整体构造大体可分为三部分： (1)提出问题(引论)，文章开头部分，引出文章要论述的问题； (2)分析问题(本论)，是议论文的主体部分，即运用论据来证明中心论点的部分； (3)解决问题(结论)，即在分析问题的基本上得出的蛄论部分。 也可以把议论文的基本蛄构分为是什么，为什么和怎么样。 在论证中可以分为两大类，一是逐级进一步的论述构造，叫“纵式”；一是并列展开的论述构造，叫“横式”。其她多种构造是从速两种构造中派生的。如“横式”中可派生为“并列式”、“对照式”、“总一分一总”式，“总一分”式，“分一总”式。“纵式”的派生式有“层层进一步”式、“起承转合式”。 2议论文基本构造形式的特点 (1)“并列式”：在论证中，文章的层次、段落之间是平行的、并重的。论据和论据之间也往往构成并列关系。如纪念白求恩依次论述了白求恩的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神、对技术精益求精的精神，这几种层次之间是平行的、并重的。 (2)“对照式”：论述中的层或段之间，把两种事物作对照，或用一种事物来烘托另一种事物。如纪念白求恩中就用不少人工作不负责任等等的不良作风，反衬白求恩毫不利已、专门利人的精神。 (3)“总一分一总”式：先列出全文的中心论点，然后对论点分析、论述，最后归纳总结全文。例略 (4)“总一分”式：论述的两部分的关系是先总括地说，然后再分别论述。(5)“分一总”式：先分说，从几种角度论证中心论点；再总说，归纳出结论。如大小猫洞一文先从“牛顿开猫洞的故事里面有开猫洞应当从人出发还是从猫出发的道理”和“晏子使楚的故事里面有门的开设应当以人为准还是以国为准的道理”两个方面论述，最后推出论点“故事里面有道理”。 (6)“层层进一步”式：论述的层次一层比一层推动，一层比一层进一步，各层的排列顺序不能调换。如怀疑与学问在开头提出论点后，先从悲观方面论证，然后进一步从积极方面论述。(7)“起承转合”式；开头破题，引出论述的问题，接着承办开头，论述所论述的问题；“转”是从各个角度证明论点；最后归纳，就是“合”。分析议论文的构造，先要弄明白各段落层次向的内在联系，还要注意文章中起着承上启下作用的过渡段、过渡句及过渡词语，以便整体把握，理清思路，更好地理解议论文的内容。第六讲：品析议论的语言特点与拓展知识的迁移能力议论文的语言，就整体风格而言，有的流畅凝练，有的大雅似俗，有的风趣传神，有的语重心长；就具体语句而言，一般句子较长，概括性强，构造较复杂，关联词语较多，书面语色彩较鲜明。阅读分析议论文的语言，要注意理解富有概括力的句子和核心性的词语，它们内涵丰富，意义深刻，要反复揣摩。还要留意关联词语，理清句子之间形成的逻辑关系，注意修饰语在句子中的作用。文章中的举例论证，应认真分析概括性论述语言以及事例之后的论述。好的议论文，不仅能以理服人，并且能以情动人，具有强烈的感情色彩，应细加体味。此外，有些议论文语言具体生动，如运用比方、排比、反问、设问、反语等修辞手法，也应仔细地体味它们的生动性和深刻性。拓展知识的迁移能力创新精神与实践能力的培养是课程改革的重要任务。拓展知识不是考察文本的知识，而是在理解文本的基本上把阅读体验引向理性的思考中，让学生参与作者的文思，补充概括事例，最后规定说说自己的见解这一类试题可以充足发挥各自的长抄，激发发明的欲望，显示出思维和能力水平上的层次性。解钱此类试题应紧扣选文的中心和材料，并能联系自己的知识积累谈出感受或见解，不要泛泛而论，要有创新意识，有自己独特的见解。例略