有效课堂读书笔记

有效课堂读书笔记【篇一：有效课堂读书笔记】有效课堂读书笔记实验中学高海荣长期以来，语文教学费时多、见效慢的局面，究其原因，是语文课 堂缺乏有效性。那么究竟什么样的课才具有有效性呢？我认为应当 具有以下几方面的特征：一、教师必须有清晰的教学思路课堂教学的成功和否，很大程度上取决于教学思路是否清晰。教师 在熟悉教材、研读教材的同时，逐渐地会产生一个如何教的完整的 思路。一般地说，学生对教材的学习主要是循着教师的思路进行的， 因此教学思路就有了鲜明的实践性的特点。它不只存在于教师的头 脑中、而必须转化为课堂教学活动。教学思路清晰，语文课就会呈 现清晰，学生的思维也会渐渐清晰，从而会获得创造性思维的启迪。 教师的个人思维品质集中地体现在教学思路上，又以非常鲜明的个 性化色彩，潜移默化地影响学生。清晰的教学思路应是有效教学的 首要特征。二、教师讲授需把握分寸教师的讲在课堂教学中是不可或缺的，但应把握分寸，恰当的讲。 蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。在 教学的某个环节，恰当的讲解分析课文的某些句段，对于帮助学生 理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对课文的理解， 提高其鉴赏水平。教师若面面俱到，讲的太多太泛，学生听课时的 思维会处于 休眠”状态；教师若引经考据，讲的太深太奥，学生听 课时的思维会处于 茫然”状态。从教学论的角度看，恰当的讲，还 要注意学生认知发展规律和特点。即遵循可接受性原则，强调因材施教，因 班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示 才华。这样，学生才能在教师 恰当的讲”的引导下，渐入课文的佳 境，渐入学习的佳境。三、教师应善于设计问题促进学生思考提问是组织教学、启发学生思维的手段，能帮助我们探索并优化学 生的认知结构。教师应熟悉教材和学生，设计出有价值的问题进行 提问。提问应有一定的导向性，如导向文化感悟导向品格修养等， 促进学生的思考。这样的提问和由提问引出的讨论就有利于学生思 维素质和思想素质的养成。另外，教师应善于运用教学话题，提供 一个讨论中心，围绕这一中心引出多个问题，问题的解答可以是教 师也可以是学生，使课堂交流呈现多向性。这样做有利于激发学生 学习的主动性和创造性，这样的提问应叫开放式提问，它没有划一 的或标准答案，不能用简单的 是”否”之类的词来回答。它对学生 的能力提出挑战，激励学生必须对课文作进一步探究。开放式提问 含有很大的容量，但决不是大的不着边际，应在教师的引导下，紧 贴课文，让学生有开掘的天地，对课文情节或人物作深入的、探究 性的讨论。学生思考的过程 包括教师在这一过程中的提问、引 导等才能真正有助于智育，也是衡量一堂课是否是有效教学的标准之一。四、教师应善于培养学生的审美情趣对于文质兼美的课文，文中跌宕的情节，鲜明的人物形象等构成美 好的意境都需要教师的发现，更需要通过教师的引导让学生也获得 发现。让学生因美识文，即通过剖析课文中语言美、形象美，从而 收到认识的效果。学生因审美活动产生对课文、对语文教学的兴趣， 智力也会随之活跃起来。这种活跃性，能够凭借审美活动的不断深 入而日益得到延续和强化。教师要善于挖掘教材中的美育因素，引 导学生品位课文中生动形象的语言，感知作者塑造的形象，让学生鼻获得审美知识，进而陶冶他们爱美的情趣，并使他们具有一定的审 美能力。这是语文教学尤其是艺术作品教学的基本任务之一。五、有效教学应倡导朴实的教风 当前，教学中形式主义仍然存在，如不需要讨论的也要分组讨论， 不需要用电教手段的也要用，不根据学生实际照搬教参规定的授课 时数等。这样的形式主义，只能增加课堂教学的内耗，降低课堂教 学效率。因此，有效教学必须克服形式主义，倡导朴实的教风。开展有效课堂教学的实施策略一、注重导课设计，让学生盼望语文是父亲最真的写照，今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文， 其中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的背 影”。二、注重启发讨论，让学生建构语文语文课教学过程是 读、讲、议、练”的过程。对说教篇幅较多、道 理好懂的教材，要精讲，要多给学生安排一定的议、练时间。在教 学中老师要善于提出问题或设置情景，让学生充分参和到教学活动 中来。对于问题的解决，要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈 自己的理解、认识和判断。在教学过程中，教师不要满足一定的标 准答案，而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、 信息的能力和分析问题、解决问题的能力。不要急于认同，得出结 论，而要注重学生的思维过程，一定要让学生再想想看”找到更多的相关问题及解决方法，多一种思路多一种答案。三、注重层递设问，让学生自主学语文通过富有艺术情趣的情境创设，可把学生从一个浪尖带到另一个波 峰上去，以实现课堂教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无 缝。如在讲授雨中登泰山时，我是这样导引过渡的：作者启程登泰山了，你们看到雨中的泰山是怎样一幅景色？过岱宗坊后首次映人 眼帘的是怎样一幅奇景？ ”学生通过阅读，用生动的语言把虎库奇景尽情欣赏一番之后，教师又往前推进说：尽管黄锦、白纱的美景引人入胜，但 大起来了，不得不拐进王母庙后的七真祠 为什么叫 七 真祠呢？祠中最传神之作是什么？怎样传神？”学生简要地介绍第二个波峰之后，教师又立即过渡：雕塑的传神之作虽然使我们享受到了艺术美，登绝顶领略无限风光毕竟是主题。让我们继 续畅游，从一天门到二天门，沿途见到哪些奇景？”？苔我用这一系列富有艺术情趣、层层递进的设问语言时，也就把学生安然地从一 个波峰送到了另一个波峰，课堂教学目标在不知不觉中达成了。四、注重评价创新，让学生轻松学语文评价考核是教学的一个重要环节，但不应由教师垄断，应让学生自 己对学习上的优点和缺点作自我评价、畅所欲言，各抒己见。自主 学习的特征之一，是学习者参和和确定对自己有意义的学习目标的 提出，自己制订学习进度，参和设计评价指标。无论学习内容有多 么新，学习方法有多么先进，如果在评价上采取老一套，新内容和 新方式的价值就无从体现。因此，改变评价方式十分重要。【篇二：高效课堂读书笔记】高效课堂22条读书笔记（一）看了高效课堂22条中的自序和引子，深有感触。学校本是充满 生命活力和激情的场所，可现实是如此的残酷，到处都充溢着苦闷 和烦躁。学生对学校深恶痛绝，对课堂深恶痛绝，对书本深恶痛绝； 教师在残酷的现实面前无能为力，充满彷徨和苦闷。学生体会不到 成长的快乐，教师感受不到教育的价值，一切都那么让人无奈。根 源在哪？是传统教育带来的恶果，是传统课堂带来的恶果。一起起血案让人胆战心惊，引人深思。在传统教育体制下，一人I不是教育的核心，分 I成了教育的核心。孩子们除了听课、做作业、应 付测试，几乎没有什么自由支配的时间。何谈健全人格、发展个性？ 泰戈尔说一教育的目的应当是向人传送生命的气息。I教育应当从一育I开始。可现实呢？重智轻德、不注重孩子的心灵沟通，整个社会 氛围缺乏一套完整的、健全的尊重生命的教育。缺失人文文化的教 育，不可能是一立人I教育，就不会尊重人、尊重生命。传统教育， 赢得了分数，输掉了人。怎样教育好受教育者？怎样让教育使人变成真正的人？家长、老师、 学校、社会都要反思。观念怎么变？怎么行动 ？我认为如果社会的整 体氛围不变的话，单凭个人的力量是很难有所作为的。在我的孩子 上小学之前，他对一切都充满了好奇，对获得新知充满了渴望，上 一年级之后，每天回来至少要做一个小时的作业，小小的心灵可能 已经受到了伤害。台湾作家张晓风向学校发出的追问一我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？I我深有同感。几个同事的孩子正在上小学六年级，他们说孩子每天回来做作业要 做到晚上十点，孩子为上学已经哭过好几次，孩子已经开始厌学， 他们是如此的揪心，我真怕我的孩子到时也如此。我也深知测试成 绩并不代表实际能力，更不能预示孩子将来的成就。可以分数为唯 一标准的现在，我该怎么办？分数既是评价学生的唯一标准，也是评价老师教学水平的标准。在 功利的应试教育体制下，教育正以其内容的片面性、行为的短期性、 目标的功利性，制造出一个个畸形的 一病梅I 个人知识的获得和 积累固然重要，但只有当他心怀天下，以社会责任驾驭自己的知识 和智慧时，才能在更大的舞台上一展宏图。正如德国哲学家费希特 说的一教育必须培养人的自我决定能力，不是首先去传授知识和技 能，而要有唤醒学生的力量。I在日常的教育教学中，我们必须身体 力行。高效课堂22条读书笔记（二）高效课堂22条中节选的一一封纳粹集中营幸存者的来信 I这样 写道：一我请求：帮助你的学生成为人吧！再也不要培养出学问渊 博的恶魔、技术高超的精神变态者以及受过高等教育的刽子手。读、 写、算只有帮助孩子成为一个更完善的人的时候才是重要的。I教育的终极目的到底是什么？著名教育家潘光旦先生曾经指出，教育是 养成人格的事业，教人做人总是第一位。因此，培养有道德、有人 格的公民，才是教育的第一宗旨。在我们的课堂教学中，仅仅把学生看做一个认知性的个体，根本没 有把学生当做一个完整的人来培养。过分注重学生的感觉、知觉、 概念、判断、推理等认知因素，培养学生的认知能力，甚至把系统 知识的传授和认知能力的发展视为课堂教学的主要任务甚至唯一任 务，而忽略了情感、态度和价值观的培养，忽视了对学生完满精神 世界的构建。高效课堂 22条中提到传统课堂的一三宗罪II： 1.讲 得太多，痴迷艺术。2.经验至上，舍本逐末。3.目中无人，效率奇低。 其中提到课改首先要从课堂教学的 一评价I入手，引导教师知道什么 叫好课，如何做一名真正的好教师。学生是学习的一主体I教师只有尊重学生并做好一还权I和一放手I才能激发学生的主体意识和 主体责任，进而让课堂散发出生命的活力，让学生的尊严在得到体 验的同时，课堂效益才得以极大的提升，努力使学生肯学、想学、 学会、会学和立志学。因此，一课变I首先要敢于触及传统教育教学灵魂和思想的那片一水土 I要努力营造课改的氛围。这些观点我很 认同。高效课堂22条将传统教育教学的问题概括为四大类：1.何谓教书？何谓育人？如何处理好教书和育人的关系？2.何谓个性发展？何谓全面发展？如何处理好个性和全面的关系？3.教师是教育的牺牲品吗？如何处理好教师发展和学生发展的关系？4.素质教育不需要升学率吗？如何处理好素质教育和升学的关系？要解决这些难题，只有 一条道一一靠自己！自己的路自己走，自己的事自己做。传统课堂主张的是一讲II,致使一学生厌学、教师厌教II、一学生不会学、不 肯学、不想学I因而如何能让课堂教学实现真正的教学相长是解决教 师发展和学生发展的前提条件。把课堂还给学生充分张扬学生的激 情和个性，体现出学生的 一主体、一主人、一主角I地位。教育需 要从课堂出发，而希望在于 一一高效课堂。高效课堂22条读书笔记（三）1、高效课堂的概括：知识的超市、生命的狂欢。2、高效课堂的特点：a、三高：高效率、高效益、高效果b、三动：身动、心动、神动c、三量：思维量、信息量、训练量d、三特点：立体式、快节奏、大容量e、三学：肯学、想学、学会f、减负：轻负担、高质量；低耗时、高效益3、高效课堂的一个中心： 一切以学生为中心、以快乐为根本。a、由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健 全；b、由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长；c、由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求；d、由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生 生关系。【篇三：高效课堂读书笔记】中小学高效课堂理论和实践探索读书笔记高效课堂这个名字对教师来说一点都不陌生，有效、高效的课 堂教学永远是教师的追求。课堂的有效性是教学的生命，有效的课 堂教学也是学校的生命，高效课堂，不仅是学生学有所获，更是投 入和产出比较合理的课堂。这样的课堂中，学生乐学：不仅掌握了 知识，更增长了能力；老师乐教：不再声嘶力竭，而是师生互动，适 时点拨，少讲精讲。在数学课上就是教师以学生为主体，以探究为 核心，让每个学生的数学素养得到最充分的发展。我觉得我们可以 努力做好这几方面的工作：（一）优化课前准备，为提高课堂效率作保障。首先，是教师加强备课 质量。我们可以把备课分初备、集体备和细备三种备课方式。初备 是指几位教师在学期初期钻研教材，定好目标。初备过程中，教师 除系统把握教材外，更要以身作则，探究学生该探究的内容，写下 观察日记，对相关的知识充分学习。集体备是指提前一周集体研究 下周课堂的教学方案。细备是指教师根据各班学生实际情况和自己 独有的思考充实教学各个环节的细节。（二）优化时间安排，努力创建学习型课堂。时间就是效率，抓紧时间， 用好时间，才能保证课堂的高效率。教师在课堂上惜时如金，坚决 杜绝浪费时间的行为，同时还要学会节约时间。比方说数学知识手段，合理安排探究等。上课守时，不迟到，更不允许拖堂。教师以 自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生进行分工合作，制订 时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。（三）优化学法指导，探究最佳教学途径。学贵得法，课堂教学的重要 任务之一是让学生学会学习。一群有着良好学习习惯、会学、主动 学习的学生，自然是高效课堂的最有力的保证。但是，我们要知道， 学生良好习惯的养成，和教师的平常的严格要求密不可分。同时， 它还基于教师观念的改变，基于对学生学习能力的信任，放手让把 学习、探索的权力返还给学生自己。总之教师要努力提升学生自主学习能力，使学生会学。每一位教师在新学期的第一堂课上，要注 意向学生介绍本学科的特点、学科方法及其作用，对本学科学习进 行方法指导。（四）优化督促机制，保证学生全员高效参和。课堂上保证每个学生都 高效参和，同时必须有约束的机制。数学课堂，经常进行小组分工 合作学习，在小组学习中，有时学生会因为意见分歧或探究时间过 长而浪费时间。每位教师依据自己的学科特点、教学风格制订相应 可行措施，督促学生全员高效地参和到课堂学习中去。