第四单元教学设计 (2)

第四单元教学设计教材内容及特点、能认读写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。、认识符号“”“”“”的含义，能够用符号和词语来描述万以内数的大小。、能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。、结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。特点：、将学生的生活经验作为认数的基础。、组织多种多样的数学活动。、注重培养学生的估计能力。设计理念教材通过生活实例，使学生体会到生活中有大数，然后得利用正方体这一直观模型的实际操作，并结合具体情境，让学生实际感受“千”“万”等数具体含义通过在计数器上拨一拨等活动，学习读、写万以内的数，通过数学游戏和实践活动，培养学生的估计能力。教学目标、知识与技能通过实际操作，具体感受大数的实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。、过程与方法通过“拨一拨”等教学活动，认识万以内的数。教学重点能认读、写万以内数，会能数表示物体个数或事物的顺序和位置。教学难点对万以内的数进行估计。课时安排10课时教具准备挂图、计数器第一课时：数一数教学目标：1、在探究10个一百是一千、10个一千是一万的过程中，认识新的计数单位“千”、“万”。2、联系生活实际，体验数与生活的密切联系，感受学习数学的必要性，激发学习数学的兴趣。3、在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。4、学会与人合作，并在合作中与人交流。教学重点：在探究10个一百是一千、10个一千是一万的过程中，认识新的计数单位“千”、“万”。教学难点：认识新的计数单位，感受学习数学的必要性。教具准备 ：挂图 小正方体教学过程：第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一、创设情境，谈话引入。 、出示挂图：今天老师给大家带来了几幅图，你们从图、观察图画，相互说一说。（）东方明珠电视塔高第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计二、合作交流，探索新知。上知道哪些信息？2、为什么数学课老师要介绍这些知识呢？3、今天这节课老师和大家一起来学习“生活中的大数”。4、请个别学生读一读课前所搜集的资料。1、复习“个”“十”“百”计数单位。 （1）出示10个小正方体：你们能帮我数一数有多少个正方体吗？ 把十个排成一排，10个一是多少？四百六十八米。（2）珠穆朗玛峰高约八千八百四十八米。2、生回答（1）有数。（2）数字大。（3）要学习生活中的大数。3、齐读课题。4、全班交流。1、回忆“个”“十”“百”计数单位。 （1）全班一起数出有10个小正方体。 10个一是一十。第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计板书：10个一是十。 （2）一排是10个，两排是20个，如果把5个同学的小正方体放在一起，一共有多少个？你们是怎么想的呢？请5人一组摆摆看。引导学生按照书上的形式把100个小正方体摆在一起。根据学生回答板书：10个十是一百。2、小组合作，探索“10个一百是一千”，“10个一千是一万”。 （1）刚才同学们通过自己摆一摆发现每组都有100个小正方体，那10个小组一共又有多少个小正方体呢？ （2）一共有100个。动手操作，小组内每5人一组进行操作。集体讨论得到：10个一是一百。2、合作交流，探索新知。 （1）以小组为单位把100个小正方体为一层，让10个小组同学把一层正方体摆在讲台上，形成一个大正方体。第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计指导学生边放边数。板书：10个一百是一千。 （2）想一想：如果十个这样大大的正方体他们堆在一起，里面又有多少小正方体呢？我们一起来观察挂图：图中有10个由一千个小正方体组成的大正方体。你们是怎么数出来的呢？板书：10个一千是一万。 3、小结：通过今天的数一数，你们有什么新发现？一个百、两个百、三个百十个百（一千）。 （2）猜测。 有一万个小正方体。仔细观察。同桌互相说想法。一千一千数，一千、两千、三千一万。 3、可以从知识、技能、小组合作等方面总结。第1课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计三、巩固练习。四、本课小结。1、估一估。 （1）一本书有100页，10本书有多少页？ （2）我校大约有学生一千人，10所这样的学校大约有多少人？2、看图说数：一共有多少个小正方体木块？3、用红笔涂出二百三十八个小方格。通过本节课的学习，同学都学会了什么？1、先估一估，再集体订正。2、学生看图在小组内交流。3、学生独立完成。生踊跃说说。板书设计：数一数10个一百是一千 10个一千是一万作业设计：1、填空。 （1） 10个一是（ ），10个十是（ ），10个（ ）一千是 ( )。（2）在数位顺序表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ），第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，第五位是（ ）。（3）一个三位数，它的最高位是（ ），一个数的最高位是万位，它是（ ）位数。作业反馈：作业出错较多，对百位、千位、万位有混淆情况。课后反思：在这节课中，我有意识地为学生创设一种即兴对话与互动的环境，课堂中学生经历了“做数学”和“研究数学”的过程！整体教学情况良好！第二课时：练习课教学目标：1、在合作探究活动中，发展学生分析、推理和解决问题的能力。2、学会与人合作，并在合作中与人交流。教学重难点：认识新的计数单位，感受学习数学的必要性。教具准备：小黑板教学过程：第2课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 一、基本练习。1、填一填。 （1）10个一是（ ），10个十是（ ）。 （2）10个一百是（ ），10个一千是（ ）。 （3）一个数最高位是千位，它是一个（ ）位数。 （4）每10个是一排，一排一排的数，数10排是（ ）。 （5）最小的五位数和最大的四位数相差（ ）。 （6）相邻两个计数单位之间的进率是（ ）。 1、看小黑板，填空。再集体订正。第2课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 二、提高练习。1、找规律，填数。 （1）180，190，（ ），210，220，（ ），（ ）。 （2）875，880，（ ），（ ），（ ）。 （3）119，219，（ ），（ ），（ ）。 （4）8600，8700，（ ），（ ），（ ）。2、联系生活，解决问题。 （1）1本童话书有100页，10本童话书有多少页？ （2）一个养鸡场大约有一千只鸡，这样10个养鸡场大约有多少只鸡？1、找规律，填数。指名4位学生填，然后集体订正。2、解决问题。 （1）我知道10个一百是一千，所以10本书就有1000页。 （2）指名回答，集体订正。第2课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计三、猜数游戏。四、练习小结。1、有一个三位数，十位上的数字是个位上数字的2倍，百位上的数字是十位上数字的3倍，这个三位数是多少？2、一个三位数，百位数字是个位数字的2倍，百位数字和个位数字的和是6，十位数字比个位数字大1，你知道这个数是多少吗？（数字不能重复使用）通过练习，我们对大数有了更深的理解，希望同学们在练习中能认真思考，勤动手、动脑。1、反复读题，动脑思考。（621）2、同桌讨论，指名汇报。（432）作业设计：1、直接写出得数。 284= 213= 39= 45= 255= 82= 248= 729=2、填空。（1）一本书有200页，10本这样的书共有（ ）页。（2）比399多1的数是（ ）。（3）比998多2的数是（ ）。（4）最小的四位数是（ ），最大的四位数是（ ）。作业反馈：填空（3）、（4）出现错误较多，有待于进一步练习。课后反思：突出实物感知、动脑数数、动手操作等活动，通过适时地应用各种手段，让学生在好奇、质疑、讨论的学习情境中，认识了“千”、“万”，建立了良好的数感。第三课时：拨一拨教学目标：1、通过在计数器上拨珠的活动，了解万以内数的顺序，会读、会数、会写万以内的数。2、通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数、写数的兴趣。3、培养学生迁移知识的能力。教学重点：中间、末尾有0的数的读法和写法。教学难点：培养学生迁移知识的能力。教具准备： 计数器、挂图、数字卡片。教学过程：第3课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一、游戏引入，激发兴趣。1、今天老师给大家带来几个数字朋友4、6、0（贴在黑板上）用这三个数字能组成哪些数呢？2、同学们把这些数字组成了我们学过的三位数和两位数，现在我又请出一个数字“5”，你又能组成哪些数呢？今天我们就来研究这些数的读法和写1、观察数字卡片，独立说出组成的数字，可能是三位数，也可能是两位数。2、试着组成一些四位数。学生明确学习内容。第3课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 二、读数和写数。法。（板书：万以内数的读法和写法）1、板书：298，我们一起来拨这个数。 （1）你们是怎么拨的？同桌互相说一说。 (2)你们知道这个数怎么读吗？ （3）请同桌合作拨数，从二百九十八起，边数边拨。 （4）个别学生对满十向百位进一感到困难，教师要加以指导。组织全班学生边数边拨。 （5）这几个数你会 1、在自己的计数器上拨出二百九十八。 （1）在百位上拨2，表示2个百；在十位上拨9，表示9个十；在个位上拨8，表示8个一。 （2）读作：二百九十八。 （3）一人数一人拨。 （4）边数边拨。同时纠正自己不足。全班边数边拨。 （5）在书上独立完第3课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计写吗？试试看。指名学生板演。二百九十九三百三百零一三百零二2、我们再拨一个 数：三千八百。 （1）你们是怎么拨的？ （2）请你们一百一百地数，数到四千一百，并把它们写下来。 3、游戏：你拨我写。同桌互相玩，一个人拨数，一个人读数并写数。成，同桌检查，集体订正。2、独立拨数。 （1）说想法：在千位上拨3，表示3个千；百位上拨8，表示8个百。 （2）同桌完成并检查。3、练习读数和写数。同桌互相玩读数、写数游戏。第3课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计4、我拨你写。老师拨数，学生写数。（选取中间和末尾有0的数）5、想一想：在读数和写数时要注意什么？你能举例说明吗？指导讨论得出结果。6、板书。 读法注意： （1）从高位读起，每一位上是几就读几，并带上计数单位。 （2）中间有一个或两个零都只读一个零。 （3）末尾不管有几个零都不读。 写数注意：4、看数，先读一读，再写一写。5、先独立思考，再小组讨论。6、举例。 （1）如：三百二十八。 （2）三千零四。 （3）一千五百。 举例：第3课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 三、练习巩固。 （1）从高位起，按照数位顺序写，每一位上是几就写几。 （2）中间或末尾哪一位上一个也没有就在那一位上写0。1、指导完成第33页“试一试”第（1）题。2、指导完成第（2）题。仔细观察图上的意思，说一说自己的想法。3、指导完成第（3）题。巡视，个别指导。4、出示“数学万花筒”让学生自己观察，还能找出其它方法吗？ （1）如：321，4236. （2）如：302，4003，4300，5000等。 1、看图，在书上独立完成。2、独立看图，并说出自己的想法，在书上完成。3、拿出计数器拨一拨，写一写。4、同桌互相完成板书设计：拨一拨 二百九十八：在百位上拨2，表示2个百；十位上拨9，表示9个十；个位上拨8，表示8个一。三千八百：在千位上拨3，表示3个千；百位上拨8，表示8个百。作业设计：1、我会读数。 807 读作： 2408 读作： 5600 读作： 4200读作： 6087读作： 8700读作： 8752读作： 10042读作：2、我会写数。 五百七十九 写作： 八千零四十 写作： 三百八十 写作： 二万八千零五十 写作：作业反馈：作业情况较好，基本能认读四位数以内的数读。课后反思：在上节课的基础上，学生对大数已经有了较深的印象，只是读、写时，中间有零的数掌握的不好！第四课时：练习课教学目标：1、通过练习使学生进一步掌握万以内数的读法和写法，提高学习能力。2、培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：通过练习使学生进一步掌握万以内数的读法和写法，提高学习能力。教具准备：小黑板、卡片教学过程：第4课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 一、基本练习。1、我会读。9300读作：6701读作：2450读作：2495读作：2001读作：465 读作：384 读作：195 读作：382 读作：502 读作：1、我会读。指名读作，集体订正。第4课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计二、提高练习。2、我会写。四百零五（ ）一万二千（ ）一千零八（ ）七百五十六（ ）九千零七十二（ ）一万一千五百六十（ ）六百九十三（ ）1、找规律填数。 （1）475，476，。 （2）2450，2460，。 （3）2002，2001,，。2、选一选。2、我会写。个别指导，集体订正。1、让学生先找一找规律，再填数。2、选一选。第4课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 三、思考练习。 （1）从右边起第四位是（ ）位。千 百 十 （2）三千零六写作（ ）。30006 3006 306 （3）4000读作（ ）4千 四万 四千 （4）10000里面有（ ）个一百。10 100 1000 1、用0、0、5、8组数。 （1）读一个零的数。 （2）不读零的数。 1、思考回答。生1：5008，5080，80058050。生2：5800，8500。作业设计：一、在（ ）内填上适当的数。8（ ）=32 5（ ）=307（ ）=56 8（ ）=729（ ）=54 4（ ）=28二、拨数。（1）拨出两千七百，一百一百地数，数到三千七百，并写出来。（2）两人一组，你拨我写。三百零四 一千四百 五千 五千零四十八千七百五十六 八百九十五作业反馈：基本上完成的不错，有待于进一步练习。课后反思：通过这节课的练习，学生在合作中分享、体验到成功的喜悦。提高了学生的交流能力和表达能力。有利于培养学生的合作意识和合作能力，激励学生的参与，培养了学生的主动性。第五课时：比一比（集体备课）教学目标：1、通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。3、进一步建立数感，发展数学思维。教学重点：掌握比较万以内数的大小的方法，能够用符号表示万以内数的大小。教学难点：建立数感，发展数学思维。教具准备：数字卡片教学过程：第5课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计一、复习。二、新授。1、同桌用100以内的数字卡片，每次每人抽出一张，谁先说出大数，谁就赢。2、交流判断大数的经验。1、出示卡片，让学生比一比。108494237564184你是怎么想的？1、 同桌抢答。 2、集体交流。 1、独立思考，然后和同桌说一说比较的方法。 （1）数位多的数大。 （2）数位相同，从最高位比起，直到比出 大小。 培养学生观察、分析以及与人合作探究知识的能力。第5课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 三、猜数游戏。 2、让学生独立完成“练一练”。 51025184你是怎么想的？3、指导完成“试一试”这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？先让学生在小组内交流方法，再汇报。4、指导完成“想一想”。最小的四位数是多少？最大的四位数是多少？三位数呢？组织学生玩猜数游戏。游戏规则：1、两个人一组，一人想数，一人猜数。 2、独立完成，想一想你是怎样比较的。 3、完成“试一试”。先交流，再完成在书上。4、完成“想一想”指明回答。1000；9999；100；999。同桌合作完成“猜数游戏”。第5课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计四、练一练。五、全课总结。2、猜数的人提问，想数的人只能回答“对”或“不对”直到猜中。1、指导完成“练一练”第1题。仔细看图，填上合适的数。2、指导完成“练一练”第2题。你填的是哪一个计数单位？为什么？通过本节课的学习你有什么收获？ 1、独立完成第1题。 2、独立完成第2题。 个别学生谈谈自己的收获。板书设计： 比一比 1084982 37564184 51025180作业设计：1、在里填上“”“”或“=”。4271027 1620620 1577551000999 10041040 5005500099899 10个千1000个一 8个千79992、判断。 （1）最大的四位数比一万少1。 （ ） （2）与999相邻的两个数是998和1000。（ ） （3）998比1001大。 （ ） （4）400340304300。 （ ） （5）一个三位数，最高位是千位。 （ ）作业反馈：“10个千1000个一”这道题，粗心的孩子出错较多,经辅导，已改正。 课后反思：很高兴，这本节课孩子们学得很认真,很快就掌握了比较两数大小的方法。第六课时：练习课教学目标：1、通过练习让学生进一步掌握数的大小的比较方法，学会比较数的大小。2、培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：培养学生学会比较数的大小的能力。教具准备：小黑板教学过程：第6课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 一、基本练习。1、比一比。4965012183281843034043659695100099820032300100009999100343898989 1、比一比。 让学生独立完成，再集体订正。第6课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 二、提高练习。 2、分一分，排一排。546、826、748321、208、860415、4807、9996035、997、9574 （1）比600小的数有（ ）。 （2）比700大，比900小的数有（ ）。 （3）接近1000的数有（ ）。 （4）比1000大的数有（ ）。1、在里填上合适的数。8536856686900467475470572、分一分。先让学生读出这些数。再完成下列各题。 （1）546、321、208、415. （2）826、748、860。 （3）999、997。 （4）4807、6035、9574。1、指名完成，集体订正。第6课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计三、思考练习。四、练习小结。2570270300000 2、一个四位数，个位上的数是4，千位上的数是字比个位上的数字多1，百位上的数字是十位上的数字的6倍，十位上的数除个位上的数商4。这个四位数是多少？1、山上有群猴，摘了一篮桃。一只吃一个，刚好剩1个，一只吃两个，有只没吃着。请你算一算，几只猴来几个桃？通过练习同学们老师发现同学们对学过的知识掌握较好，希望继续保持这样的好习惯。 2、学生利用一定的时间思考，再同桌讨论，得出正确答案。 1、小组讨论，算出答案。板书设计：比一比 （练习课）8536856 68690046747 547057 作业设计： 1、比一比。 12061260 3981213 456280 51755125 725578 607609 999899 1000110000 23452435 2、在里填上合适的数字。 39232 48484 19193 100475 9900 2002400 作业反馈：有个别学生对今天的作业还存在着问题。 课后反思：通过今天的练习课，生基本上对内容已掌握，所以整节课效果较好，使学生进一步学会了数的大小的比较方法。第七课时：练习五（一）教学目标：1、通过练习进一步巩固读数、写数以及各个数位上数字所表示的意义。2、在练习中让学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的估计能力。教学重点：通过练习进一步巩固读数、写数以及各个数位上数字所表示的意义。教学难点：在练习中让学生具体感受数与数之间的关系，培养学生的估计能力。教学过程：第7课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 一、读数写数练习。1、出示卡片，组成数字，指导学生读数和写数。2、指导完成第1题。让学生读一读，再写，然后说一说你1、独立读数、写数，再同桌交流。2、独立完成在书上，再全班交流想法。第7课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计是怎样想的？3、引导完成第3题。先读数，再指名说一说各数中7在什么数位上，表示多少？小结：看来同一个数在不同的数位上所表示的意义是不同的。4、指导完成第4题。小兔子吃的是哪个萝卜呢？请你们帮它找一找。5、指导完成第2题；每组数有什么特点？请标注在书上。 3、分组读数，指名说一说7的意思。 4、独立完成连线。 5、完成后，同桌交流特点。第7课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 二、感受数与数之间的关系。1、看图，找信息，淘气的书可能有多少页？2、指导完成第6题，引导观察，找出方法。3、指导完成第7题。 383、494、88、571、997、699、1004（1）哪些数在300与500之间？（2）哪些数比500大？（3）哪些数与1000比较接近？（4）把这些数按从大到小的顺序排列。 1、学生独立完成。 2、独立完成第6题。 3、认真地完成第3题。 （1）383、494。 （2）571、997、699、1004。 （3）997、1000。 （4）1004、997、699、571、494、383、88。板书设计：练习五307 7在个位 表示7个一754 7在百位 表示7个百371 7在十位 表示7个十7593 7在千位 表示7个千同一个数在不同的数位上表示的多少是不一样的。作业设计：1、找规律，填一填。（1）596、597、（ ）、（ ）、（ ）。（2）1720、1730、（ ）、1750、（ ）、1770。（3）5000、5100、（ ）、5300、（ ）、（ ）。（4）1360、2360、（ ）、（ ）、5360、（ ）。2、填空。 （1）最大的两位数是（ ），最小的三位数是（ ），它们之间相差是（ ）。 （2）最大的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。 （3）比2000少2的数是（ ）。 （4）在400和800之间的整百数有（ ）。作业反馈：情况不错，都能先找出规律，然后再填数。课后反思：通过这节练习课，使同学更进一步的对大数更加掌握了，使一节练习课不再是那么得乏味！第八课时：练习五（二）教学目标：1、在估计活动中，体会估计在现实生活中的作用，体会估计的方法。2、在估计的活动中，感受大数的意义，发展学生的数感。3、通过数一数的活动，加深对计数单位的认识。教学重难点：1、巩固所学的知识，提高读数、写数的能力。2、掌握万以内数的大小比较。教学过程：第8课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计 一、情境引入。在日常生活中我们经常会遇到这样一些问题:开联欢会买糖，需要知道一罐糖大约有多少颗?学校组织大家看电影，需要知道电影院约有多少个座位?第8课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计二、探究新知。写一篇作文，需要知道这篇文章大约有多少字?提出问题:生活中如果遇到这种只要一个大概数据或无法细数的情况时，该怎么办?为了解决这些问题，我们就需要学会如何进行估计。活动1:买糖师:学校要开联欢会了，准备买些糖，商场里有这样三种包装的糖。(出示糖罐)第一罐约有50颗糖。请你仔细观察，然后估计第二、第三罐约有多少颗糖？生1:可以猜想。生2:以前我们学过估计，可以用估计的方法。第二罐约有100颗糖，第三罐约有糖果150颗。第8课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计你是怎样进行估计的?活动2:估计题目数。师:有一张口算试卷，题的数量很多，老师想知道这张口算试卷约有多少道题，你能帮帮我吗?师:你们是怎样估计的呢?生1:我是根据第一罐有50颗糖进行估计的。生2:我发现，第二罐糖大约是第一罐的两倍，第三罐糖大约是第一罐的三倍。(学生四人小组讨论估计的方法，然后集体交流。)生:我们估计有200多道题。生1:我先数了一下一列大约有30道题，共有8列，大约就有200多道题。第8课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计三、课堂小结。活动3:数黄豆。 师:看到同学们这么聪明，老师再派大家完成一个任务“数黄豆”。这些黄豆装在袋中，每袋大约有多少粒粒？师:想一想在上面的活动中，同学们是如何进行估计的。 生2:我们将这张试题对折，发现半张试卷大约有100多道题，那么一张试卷大约就有200多道题。 生1:我们估计有500多粒。我们先用手抓一把，数了一下大约有50粒，然后估计袋中的黄豆大约能抓10把。 生2:我们把黄豆堆放在桌子上，分成大体相同数量的10堆，数其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。第8课时环节步骤教师活动学生活动自主调整设计活动4:有多少片树叶。师:智慧老人也想考考大家，请同学们估计书上第39页的树叶有多少片。师:你又是怎样数的呢? 集体交流估计的方法。生1:我先数出2行有30片，再看树叶大约有7个2行，所以大约有210片。生2:我觉得可以用同样大的正方形圈起来，看一个正方形内有多少片树叶，然后看看可以分几个正方形。 生：我先将其分成两行一组，两行30片，有7个两行，再加上15就是225片。作业设计：1、用竖式计算。255= 486= 254=128= 819= 438=2、连一连。10000 七千五百三十四4050 三千八百3800 四千零五十7534 一万作业反馈：错误较多，除法的竖式计算不过关，有个别学生不会列竖式，还有个别学生书写不规范。课后反思：在练习中运用小组活动和问题诱导等方式不断地让学生积累试商的经验，从而掌握试商的方法。第九课时 第四单元测试一、口算。（ ）8= 56 （ ）7= 35 819= 568= 364= 97= 35 47= （ ） 183= 6000-4000= 700-300= 460-400= 80+50=二、填空。1、155=3读作：（ ）除以（ ）等于（ ）。2、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）。3、6430是由（ ）个千，（）个百，（）个十组成的。4、由3个千、8个百和6个一组成的数是（ ）。5、在数位表中，从右边起第一位是（ ）位，第二位是（ ）。6、千位的右边一位是（ ）位，百位的左边一位是（ ）位。三、在里填上“”或“”。384403 1099999 61995202542524 3058368 60088001四、连一连。1、420 2009 2900 2090 1806 200 5600 4060 708 一个零也不读 只读一个零2、 3300 三千零三十 3003 三千三百 3030 三千零三五、把下列各数按从小到大的顺序排列。1056 809 99 4500 359 1750（ ）2589 2859 5298 5982 2895 8529（ ）六、按规律填数。（1）267、277、（ ），（ ）。（2）5125，5225，（ ），（ ），5425。 七、解决问题。 1、猜一猜我表示多少。（1）我是一个三位数，比最大的三位数小9。（ ）（2）我是一个四位数，十位数字是9，千位数字是7，个位和百位数字相同，而且这个数字只读一次。（ ） 作业设计： 1、填空。（填“十”、“百”、“千”）（1）一本新华字典大约一（ ）四（ ）页。（2）在。读写万以内的数时，要按数位顺序从 （ ）位起读写。（3）十辆大汽车能坐三（ ）人。（4）一架飞机能坐八（ ）人。 2、比一比。 111110 20012010 789798 9989 32483252 999100作业反馈：基本上完成的不错，有待于进一步练习。第十课时 期中测试题一、直接写出下面各题的得数。 40+60= 100-35= 48-28= 52+20= 5 7= 35 8 = 35 9= 9 6 = 37 8 = 45 7=49 7= 28 7 = 24 6-4 =6 （5-3）= （15- 5）2= 54-6= 二、填空。（1）一个数是由5个千、3个十和4个一组成的，这个数写作（ ）。（2）1981是（ ）位数，最高位是（ ）位，十位是（ ），表示（ ）个（ ）。“9”在（ ）位上，表示（ ）个( )。（3）最大的四位数是（ ），再加上级1就是（ ）。（4）写出下面的数。跑道长八百五十米，写作（ ）米。公路长八千米，写作（ ）米。教室里有六十四个座位，写作（ ）个。（5）比一比。505 5050 5005 550 5500（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（6）计算有余数的除法，（ ）要比（ ）小。（7）用18根小棒摆单独的正方形，可以摆（ ）个，还剩（ ）根小棒。（8）在没有括号的算式里，只有加减法或者只有乘除法，要（ ）顺序进行计算；算式里有括号，要（ ）。（9）79+427要先算（ ）法。8648要先算（ ）法。（10）26加10的和是（ ），再减去19得（ ）。三、判断题，正确的在（ ）中画，错的画 1、写数时，中间或末尾哪一位上一个也没有，就写0。（ ） 2、在有余数的除法里，余数比除数大，说明还可以分。（ ） 3、在846这个算式里，要先算乘法，再算除法。（ ） 4、32124和（3212）4的结果相等。（ ） 5、小丽早晨面向太阳，她左边是北，右边是南。（ 四、脱式计算。78+23 （51-23）7 48+4663（36-29） 86-69（36+45）9五、解决问题。1、同学们去春游，每辆车只能坐9人，去了40人，至少要坐几辆车？2、哥哥花了15元买了3本日记本，弟弟花了4元买了2本日记本，谁买的便宜？便宜多少元？公园的门票价格如下：