人教版一年级上册数学 (2)

人教版一年级上册数学认识图形课堂教学设计案例教学内容一年级上册数学认识图形教学内容分析教材内容：学生在第一册已经认识了立体图形，对平面图形已经有了大量的丰富感性经验，而利用生活中的实例展开教学，有助于他们更好地认识和了解常见的平面图形，体现“从立体到平面”的教学设计思路。大量的动手操作机会，为发挥学生的想像力、培养学生的探究力提供了空间。地位作用：在一年级上册认识长方体、正方体、圆柱、球的基础上，认识长方形、正方形、三角形、圆，体现从立体到平面的思路，也为二年级下册所学的部分平面图形的特征打下基础。教学目标知识和技能：1、在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆。2、了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，并能正确区分。过程和方法：体验“面”在“体”上，感受“体”与“面”的联系与变换。情感态度和价值观：1、体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。2、发展学生的空间观念、动手能力以及语言表达能力。学情分析一般特征：农村学生，所受学前教育较差，对平面图形的认识还不够清楚明了，对它和立体图形的关系更是一无所知.初始能力：认识图形是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。学生在上节课已经学习了长方体、正方体、圆柱和球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。根据这些特点，在教学时我主要采取观察讨论法和实验操作法，帮助学生初步感知各种平面图形的特征。信息素养：一年级的学生对于生动的动画形式较感兴趣。学习目标知识点学习目标具体描述语句1认识在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆。2了解了解长方形、正方形、三角形和圆的基本特征，并能正确区分。3体验体验“面”在“体”上，感受“体”与“面”的联系与变换。4体会体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系。5发展发展学生的空间观念、动手能力以及语言表达能力。教学重点和难点项目内容解决措施教学重点“体”与“面”的联系。通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换，教学难点从“体”抽象出“面”。融观察、实验、操作、交流、合作等多种学习方法为一体，引导学生以多种感官参与教学活动。教学准备长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等，教学课件等。教学媒体知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、体验图片9幅拼组图形BH学生学习兴趣浓厚，激活记忆。2自制2、回忆、知道动画四个物体GB激活记忆，引出已学的“体”，为学“面”在“体”上作铺垫。9Falsh下载3知道动画、图片物体娃娃留下脚印G、EE、I经历了从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换。14Falsh下载、自制4、应用动画、交通标志牌、I、F明确了数学应用于生活。4Falsh下载、5、拓展图片七巧板FG产生对祖国由衷的自豪之情。3自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计认识图形印、描、剪（学生作品）教学过程1、创设情境：使学生充分感受美丽的拼组画形所带来的乐趣，激活学生大脑中已有的感性经验，激发学习兴趣。2、操作活动：通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换。从直观到抽象，适合低年级学生的学习特点。3、“面”从“体”得直观演示：通过多媒体的演示让学生建立准确的知识模型。4、合作学习：通过小组内、班内学生的合作与交流，“头脑风暴”式地学习使学生体验到问题解决策略的多样化。课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据一、情境导入，揭示课题1、课件展示由各种平面图形组合成的图片，如：小树、鱼、火箭、轮船、小狗等。学生欣赏这些美丽的图画，并喊出图片名称。图片。以低年级学生喜欢的图片引入，激发孩子的学习兴趣。2、课件画面定格在完整图片画面里。师：“这么多美丽的图画，其实是由很多图形拼成的，有没有同学们认识的图形？”学生独自思考后，指名说出图形名称。图片。激起学生在幼儿园时对平面图形已经有的大量的丰富感性经验，3“同学们想不想知道这些图形从哪里来的？”。出示课题。学生回答并齐读课题。并根据课题的直观性说出所要认识的图形的名称。图片。浓厚学习氛围，激发学生自主探究问题解决办法的欲望。明确学习目标。二、操作探究，建立表象4、课件展示（师并解说）：机灵狗来到我们班级，带来四个物体娃娃（即长方体、正方体、圆柱、三棱柱）。学生说出放大的认识的物体名称。动画。引出已学的“体”，为学“面”在“体”上作铺垫。5、认识三棱柱。课件出示放大的三棱柱，“这个物体叫什么名称？”并出示实物。学生跟说三棱柱名称，并从学具模型中找出三棱柱摸一摸每个面，说一说有什么感觉。动画。认识新物体，并初步感受“面”在“体”上。6、回忆立体图形。师出示四种立体图形的立体图，并贴在黑板上。学生说名称。画片。为后面“体”与“面”的区分作铺垫。7、用“体”分离出“形”。（1）用“体”猜“形”课件演示物体娃娃掉地板，留下脚印，学生猜测脚印形状。课件演示证实。（2）用“体”描“形”。“能用什么办法？把它脚印留在纸上？”课件演示机灵狗所用的方法。展示学生作品并评价。并指着图形让学生说图形名称，并说出是从什么物体找到的？（1）小组说一说物体的脚印的样子，再小组汇报。证实猜测。（2）学生试说方法。学生观看机灵狗的方法：印、描、剪等方法。学生小组合作把面留在纸上。欣赏作品说图形名称，并说出是从什么物体找到的？（1）动画。（2）动画、长方体、正方体、圆柱、三棱柱等模型，白纸、印泥、彩笔等。形象地初步猜测各个物体的面，培养学生初步地观察、猜测能力。（2）通过看一看、摸一摸、画一画等操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“体”与“面”的联系变换。三、巩固深化，质疑拓展1、出示各种图形画片。学生抢答图形名称。图片。巩固对所学图形的名称与形状。2、课件演示交通标志牌。并进行安全教育。学生说出这些交通标志牌的表面是什么形状的。动画。体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中的普遍存在，感受数学与生活的密切联系，产生对祖国由衷的自豪之情。3、拓展：课件出示七巧板画面，听笑笑的旁白。再欣赏用七巧板拼出的图案。了解七巧板。图片。四、总结评价今天我们学会了什么？说一说这节课你最成功的是什么？学生总结收获。并对自己所学的知识、表现进行评价。图片。纳入知识系统、激励评价。