1磁现象磁场教学设计

学校名称米易县第一初级中学校科目物理授课人郑自强课程名称1.磁现象 磁场授课时间教学对象初三15、17班课时安排2一、教学目标及重难点教学目标：1、知识和技能知道磁体周围存在磁场。知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。2、过程和方法观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。3、情感、态度、价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。教学重点：磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。教学难点：磁场、磁感线的含义。知道磁场间的作用。二、教学方法及学习方式电脑平台、磁体、小磁针、PPT实验器材20组。三、教学内容及过程一、课前预习:自学课本第119121页，完成第18题.1.罗盘就是平常说的 ，它是我国古代的四大发明之一，我国早期的指南针称为 。2.磁体能够吸引 等物质。3.磁体上吸引能力最强的两个部位叫_ ，每个磁体都有_个磁极。分别叫做 和 。4.将一枚指南针悬挂起来，待其静止下来，发现它的一个磁极指南，一个磁极指北，我们把指南的磁极称为 ，指北的磁极称为 。5. 叫做磁化6.我们认识了一种新的物质：磁体的周围确实存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质看不见、摸不着，物理学中把这种物质命名为 。 7.人们规定，在磁场中的某一点，小磁针静止时 极所指的方向就是该点的 方向。8.为了形象直观地描述磁场，物理学中引入了 ，用 来描述磁场的某些特征和性质。在磁体周围的磁感线总是从磁体的 极出发，最后回到 极。二、合作探究(一)磁现象探究点一认识磁现象小组讨论1.具有磁性的物体都能吸引哪些物质呢？能吸引铝和铜吗？2.磁体上的磁性强弱处处一样吗？你是根据什么现象判断磁性强弱的？ 3.磁体上的磁性强的部分有几处，分别在哪里？我们把它叫什么？4.你会确定条形磁体上的两极吗？你是如何做的？结论：1.磁体能够吸引_等物质。2.磁体上吸引能力最强的两个部位叫 ，每个磁体都有 个磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫_极或_极，指北的那个磁极叫_极或_极。探究点二磁极间的相互作用规律实验探究：利用桌上的条形、U形磁体和小磁针，你能得出磁极间的相互作用规律吗？结论：3.同名磁极相互 ，异名磁极相互 。探究点三磁化实验探究：你能使一根铁钉具有磁性，吸引大头针或铁屑吗？_结论： 叫做磁化。能够被磁化的材料叫做磁性材料。如铁、钢、钴、镍等制的物体都能被磁化。总结：磁化的方法1、接触或靠近磁体2、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦（摩擦充磁）。小组讨论:1.是所有的东西都能被磁化吗？_2.磁现象在生活中有哪些运用？_3.磁化会给我们的生活带来麻烦吗？_（二）磁场探究点四磁场小组讨论：用磁针怎样确定包着纸的磁体的N极呢？说出你们的办法。实验探究：把磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。思考：条形磁体没有接触小磁针的情况下，什么原因使得小磁针转动？结论：1.磁体周围存在着一种物质，能使磁针偏转，这种物质叫做 。2.磁场的特点是 .3.磁场的基本性质是对放入其中的磁体有 的作用。演示实验“磁场的方向”（参照课本第121页图20.15）1.在条形磁体和蹄形磁体的周围放置一些磁针，观察小磁针N极的指向。思考：（1）磁针所指的方向相同吗？（2）小磁针所受磁力的方向相同吗？（3）这样的现象反映了磁场有什么性质？NS2.根据图中小磁针的排列情况，用一些带箭头的曲线画出来。3.把条形磁体、蹄形磁体分别放在铁屑板下，请你观察铁屑图案。结论：4.磁场的方向：磁体周围磁场也像电流一样，有一定的方向。物理学中把 规定为该点的磁场方向。5.磁感线：定义：我们用带 的曲线来描述磁场，这种曲线叫做磁感线。方向：磁体外部的磁感线都是从磁体的_极出来，回到磁体的_极。在磁体内部是从磁体 极回到 极。特点：A、磁感线是为了直观、形象地描述磁场而引入的带方向的曲线，不是客观存在的。但磁场客观存在。B、用磁感线描述磁场的分布情况采用了建立理想模型法。C、磁感线是闭合的曲线，永不相交。 D、磁感线分布在磁体四周空间中，并非只在一个平面内。E、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱（磁极处磁感线最密表明磁极处磁性最强）。F、 磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向。 （3）、 地磁场：地球是一个大磁体，地球周围存在磁场。地磁场的N（北）极在地球南极，S（南）极在地球北极（有些偏差）。3、磁化：一些物体在磁体或电流的作用下会获得磁性。学生实验：生活中的磁化现象：四、知识拓展、中考链接及作业布置1请画出下列各给出磁极的磁感线NSNSNN2.根据磁感线的方向，标出下列各图中的N、S极五、课后反思本节课设计的出发点就在于想充分调动学生积极参与学习，克服教师传统的讲授、演示验证的教学方法。让学生通过自主学习，探究实验在发现问题中解决问题。培养学生自主学习的好习惯