三年级下册美术教案- 第3课会动的线条 ▏人美版 (28)

课 堂 教 学 设 计 表章节名称会动的线条计划学时1教学目标1、知识与能力目标：通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生造型能力和创造能力。 2、过程与方法目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。通过欣赏活动，培养学生对线条活动的兴趣。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句3.16-13.16-23.16-33.16-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观了解线条的变化对动感的影响，掌握用线条表现动感的方法，创作一幅有动感的画。学生在感受、体验的过程中，通过对比，探究用线条表现动感的方法。感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。项 目内 容解 决 措 施教学重点通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感。1. 欣赏大师的作品，感受线条2. 大自然中的线条感悟教学难点掌握用线条表现动感的方法，能够有目的地运用线条表现动感。练习不同的线条，表现不同的创作特点，让自己能够体会到点线面的结合。 教学媒体资源的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源16-116-216-316-4知识和能力过程和方法情感态度和价值观课件1（文字、声音、图画）课件2（文字、图画、）课件3课件4（文字、图片）物体线条图片大家的作品优秀学生的作品学生作业展示KA、C、HIBB、F、HB、F、HHF学生认识到大自然的美，欣赏到大自然的各种植物。 感受大家的作品，体会画面的绰落有致。感受同龄人的作品，激发想象力。欣赏同学的作品，发现自己的不足，今后改正。4分2分3分3分自制库存库存自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.其它.板书设计 会动的线条课堂教学过程结构的设计教学模式：探究型 教学过程结构：2、教师出示幻灯片的直线与曲线。这两条线给你的感觉一样吗？（生：不一样） 生：直线感觉很平静，曲线感觉是在动。师：今天曲线朋友给我们带来了优美的舞姿和动画，请大家欣赏图片。一、情境激趣、互动导入 1、当丝带静止的时候，我们可以用 “”直线来表示静止的丝带，那怎样才能让丝带动起来呢？（师生舞动丝带）那么我们用线怎么来表示呢？请两名同学到黑板上来表现，其他同学在图画本上画。 小结：动起来的线弯弯曲曲，我们可以用曲线来表示。 课件1开 始媒体的应 用教学内容和教师的活动 教师进行逻辑判断学生的活 动一激趣导入 3、教师板书： 4、会动的线条 问：谁能让自己的彩带动起来？动起来时候是什么样的线？（曲线） 谁能表现彩带动起来的线？学生自由练习课程标准：3-4年级 （3）第一学段 课堂 教学过程结构的设计边看边想，艺术家们都用了哪些线条来表现物体的动感。 课件2课程标准：3-4年级 课程标准：3-4年级三、 探究达标（一）欣赏图片回答问题C、我们再来看看敦煌壁画里的“飞天”形象：看到这两幅画，你们又有什么样的感觉？哪些线条让我们感觉他们在飞、在动呢？（教师边放幻灯片边提问） 课件3使学生在提问思考问题中获得对线描画的理解，激发对线描画的兴趣。A、找一找，画家表现了哪些景物，使用了什么样的线来表现？哪些线条给你动的感觉？ B、著名画家徐悲鸿的奔马图看到这幅作品你们有什么感受？（教师边放幻灯片边提问）（二）合作学习小组同学一起讨论，小组之间进行交流。教师利用教材中的学生作品，引导学生分析如何使画面中的线条既有动感又具有美感。 师小结，画家用简单的线条表现了马奔跑时的动态，描画的非常的细致，艺术家们常常用这类线条表现强烈的动感。SETCS：第一学段 SETCS：第一学段 二、探究式学习活动课堂教学过程结构的设计流动的瀑布，水流动的时候呈现出弧形的曲线； 城市公路上的夜景图，灯光映照出条条曲线，我们仿佛看到了公路上飞速奔驰的汽车，动感强烈； 生活中有这么多的会动的线条，我们该怎样去表现他们呢？老师先来考考大家，这两张静止的画面你们能让他们动起来吗？ 同学们都非常聪明，我们一起来看看其他的同学是怎样来表现的吧。 在画面中，我们除了要表现物体的动感外还要表现物体的美感，我们该怎样来表现呢？ 看看这些线条给你的感受一样吗？它是怎样表现的？课程标准：3-4年级SETCS：第一学段课程标准：3-4年级 课程标准：3-4年级欣赏学生作业，边欣赏边想你想用会动的线条画什么？ 对具有动感的线条有疏、有密，富有变化的描绘，就会更具美感。活动二活动一SETCS：第一学段 2、感受线条 从古至今，艺术家们常常用富有动感的线条来表达自己的情感，你们知道吗？在我们的生活中也有许多会动的线条，我们一起去看看吧！课件4课堂教学过程结构的设计SETCS：第一学段1.思考，组织语言。2.交流，升华情感。采用自评、小组评、互评的方法。让学生的作品能否有创新并具有美感。学生在学习中是否心情愉快，感受成功的喜悦。课程标准 3-4年级SETCS：第一学段课程标准：3-4年级四.激发情感今天，我们一起感受了会动的线条，我们也学会在生活当中寻找这些美丽的线条，希望大家在今后的创作中大胆的使用各种各样的线条，表现内心丰富的世界。结束活动三拓展思维创设情境让学生动手实践 大家都想试一试了吧，现在拿起你们手中的画笔，把你最想要表达的事物画出来，我们来看看，哪些同学表现的最有动感。形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容16-116-216-316-4知识与能力过程与方法情感态度与价值观1、选择自己熟悉的事物或想象有动感的情景、事物去创作均可。 2、大胆试着使自己画中的线条都动起来。 3、不涂颜色。 形成性评价让学生感受体验对比探究用线条表现动感的方法，通过实践感受线条的魅力，促进学生学习线条造型的兴趣。在平时的教学中更应注重学生的艺术实践能力，多动手多动脑。 整理人：林慧慧