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5北大荒的秋天第学时1.对的、流利、有感情地朗读课文。2.初步学习第4自然段先概括、后具体的构段方式,体会作者环绕一句话写具体的措施。感受语言美,培养学生欣赏及想象能力。3.读懂文章内容,在朗读中,体会文章运用生动、具体的语言体现北大荒秋天的景色之美、物产之丰,感受作者对北大荒的赞美之情,激起对祖国秀美风光的向往。【重点】品味本课词句,展开联想,想象意境,训练有感情地朗读。【难点】引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。措施一播放歌曲,激趣导入欣赏北大荒歌曲。师:听过这首歌吗?你从这首歌中听出了什么?生交流。(引导学生说出从北大荒变成“北大仓”)师:想去北大荒秋游吗?生:想。师:今天这节课,我们要通过认真读课文,和作者一起去北大荒秋游,领略一下北大荒秋天的自然风光和丰收景象。设计意图通过欣赏歌曲营造氛围,使学生不久走入文本,走进作者的情感世界。措施二复习导入新课师:上节课我们人们一起学习了北大荒的秋天。下面请小朋友们伸出手指,和教师一起工工整整、认认真真地书写课题。(师生共同书写课题,齐读课题)师:秋天的北大荒给你留下了如何的印象?请用课文中的一句话来回答。生:啊,北大荒的秋天真美呀!(全班学生齐读)师:如果有机会,小朋友们想不想亲自去北大荒看看?(孩子们齐声喊:“想!”并且睁大了好奇的眼睛)师:下面就让我们收拾行装,带着我们心中的向往,继续向北大荒进发。设计意图以复习的方式引入,重拾作者的感情,并与作者产情感共鸣。一、理解课文,感悟意境预设一:感受旷野之美。1.师:哪个自然段写了旷野的景色?(指名读课文第4自然段)师:这段话中哪个词能概括北大荒秋天旷野的特点?生:热闹不凡。(板书:热闹不凡)2.“热闹不凡”是什么意思?在生活中哪些地方是热闹不凡的呢?生:菜市场热闹不凡。生:超市热闹不凡。生:秋天的果园和菜园热闹不凡。生:国庆节的天安门广场热闹不凡。3.出示课文第4自然段,你觉得旷野的哪个景象最热闹?生1:我觉得豆地里很热闹,成片的豆荚都发出了哗啦啦的笑声。生2:高粱地里也热闹,高粱还仰着脸,在乐呵呵的演唱。生3:榛树林里更热闹,山坡上、村子口、大路边的榛树叶红得像一团团火。4.是呀,旷野上一派生机勃勃!同窗们,想象一下,旷野上那么热闹,你还会有什么发现呢?生1:我听到了小鸟叽叽喳喳的叫声。生2:尚有小昆虫咯咯的笑声。生3:我听到了牛“哞哞”的声音和羊“咩咩”的声音。师:同窗们,看着这样一幅画,你们又会发出如何的声音呢?生:哈哈的笑声。师:是啊,我们的心也欢快了、火热了。想象课文写的画面和刚刚你们说的画面,用你们动听的声音让旷野热闹起来吧。(四人小组读指小组读齐读)师:在作者的笔下大豆会欢笑,高粱会演唱,这是把它们当作人来写。这种修辞手法就叫拟人,这样写多故意思呀!我们一起来读。(生齐读)师:而这时山坡上、大路边、村子口,又有如何的景色呢?PPT出示:山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。师:看到那么美的榛树,看到本来的荒原变成了良田,人们的心情如何?(快乐、激动、兴奋)这种快乐、快乐到了极点就说“心也给燃烧起来了”。(点击变红:燃烧)让我们满怀激情地读读这一句。(生齐读)师:同窗们你们懂得这部分的描写作者运用什么样的构段方式吗?(生回答,师指引总结)师:这一自然段话先概括地写了旷野的热闹不凡,再从大豆、高粱、榛树具体展开,写出了热闹的景象。这样有总有分,条理很清晰。这就是总分构造构段方式。师生共同按总分构造读一读。师:真不愧是东北的大粮仓啊!难怪作者要感慨道啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)设计意图北大荒的旷野是一派丰收的景象,隐藏在这丰收景象背面的是一代代北大荒人的辛勤快作。文中的自然美、景物美是人类社会生活美、劳动美的一种特殊的体现形式。景中有情、景中有理。在教学中透过自然美感受情感美是重点。预设二:发现自然之美。(一)北大荒的天空。师:一来到北大荒,一方面映入眼帘的是那儿的“天空”,天空美在哪?自由读课文第2自然段。生:北大荒的天空美在天空的颜色。师:天空的颜色不断地发生着变化。读读这段,你能找到哪些表达颜色的词?生:“一碧如洗”。师:你懂得它的意思吗?生:“一碧如洗”这里的“碧”指碧蓝,天空一片碧蓝仿佛洗过同样。师:流云有哪些颜色?生:“银灰、橘黄、血红”。师:那么多的颜色,想象一下流云还会有哪些颜色?(学生列举出许多同样构造的词语:瓦蓝、乳白、金黄)师:你能照着“银灰、橘黄、血红”这三个词的样子,前一种字代表某种东西,后一种字表达颜色,也来说说你想象中的流云。(学生想象,交流)师:这样多的颜色,书上用一种词语来说就是生:五彩斑斓。师:这样美的流云就像是生:美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。师:我们一起来欣赏一下那似锦的流云。出示图片。师范读,指名读,指引读好这个句子,注意顿号的停止和“转眼间”这个词语的指引。(二)北大荒的小河。1.静之美。师:北大荒秋天的天空是如此的美妙,而那儿的小河又别有一番情趣。哪句话写出了小河的美,你能找到吗?PPT出示:小河清澈见底,犹如一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。师:“犹如”什么意思?生:仿佛。师:这是一种比方句,把什么比作什么?生:这里把小河比作一条透明的蓝绸子。师:小河静静地流淌着,它默默见证着北大荒的变迁,这是一种静态的美。指名读、指引朗读。2.动之乐。师:活泼的小鱼游来了,它打破了这里的宁静,带来了另一种美。PPT出示:一群小鱼顶着水游过来,明镜同样的水面顿时漾起了一道道波纹。师:小鱼多淘气,它顶着水游过来,水面顿时漾起了一道道波纹。(点击变红:顶、漾)“漾”在这里指什么?看着欢快的小鱼,荡漾的河水,你的心情又如何?生:“漾”在这里指泛起,此时我很开心。师:此时随着水波荡漾的尚有我们的心情,所有的烦恼都随着水波一圈一圈地漾出去。小鱼的浮现,使小河有了勃勃的生机。让我们一起来读。(指引读出欢快的语调)3.动静相宜。师:如果说,小河躺在大地的怀抱中,那是一种静静的美!那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,这一静一动我们该怎么读呢!先自己试一试。(生练习,指名读)师:小鱼、小河,一动一静,构成了一幅生动的画面,她们在一起是那么和谐。(板书:动静相宜)我们一起来读。(生齐读)师:生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。看似常用的天空、小河在作者的眼中有了别样的美丽,难怪作者要感慨道啊,北大荒的秋天真美呀!(齐读)设计意图写景文的意境是内容与形式的完美统一,其情与景之美是通过精确、形象、生动的语言文字体现的。在教学中要引导学生通过对语言文字的阅读、感悟、推敲、比较进入文章的意境,从而来理解内容、陶冶情操,获得审美享有。让学生在过程中学习语言、品味语言,全面提高语文素养。二、拓展延伸师:北大荒的天空流云似锦、小河动静相宜、旷野热闹不凡,其实美还不仅仅局限于此。PPT出示:这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节用双手捧出沉甸甸的宝物来。师:“草甸子”是什么?生:长满野草的低湿地。(师结合学生的回答,适时补充)草甸子是联产承包责任制前中国东北大平原对未开发的荒地、草场的统称,重要用于当时生产队放牧和村民自用的柴草。近年由于农业机器化的普及,绝大部分草甸子已经被开发,在东北大平原已经很难看到此前草甸子的优美风景。(指引读好“沉甸甸”)师:那么多的美景,你能不能用总分构造的方式,以“北大荒的秋天真美呀!”为总起句来写一写。(可以是书上提到的,也可以是你想到的)生小组交流,再指名全班交流,师生共同评价。到处皆风景,美景看不完,正是一代又一代的北大荒人,扎根荒原、辛勤快作,用她们的双手发明了美,用她们的双眼发现了美。使得昔日的茫茫荒原变成了今日的“塞北江南”,也让北大荒的秋天深深地印在了我们的心中。作业1教材第31页第1、4、5题。作业2一、给加点字选择对的的读音,用“”标出。波纹(wn wng) 锦缎(jn jng)北大荒(hung fng)山岭(ln lng)银灰(hu fi) 转眼间(zhun zhun)二、在括号里填上恰当的词语。一道()一条()一群()一面()抖动()漾起()扬起()捧出()三、根据规定写词语。(写4个)1.银灰(表达颜色):2.乐呵呵(ABB式):3.一碧如洗(含比方词):四、课外阅读。秋日私语(节选)当第一丝凉风挟着细雨吹来,当第一缕丹桂的芳香沁人心脾,当第一枚枫叶被霜点燃起似火的红色时,那是秋天来了。阳光朗照着。极蓝的天空渗出酒的成分,让人心醉。稻谷黄了,高粱红了,山捧出丰硕的果实,地铺满悦目的金黄。水因秋沉静如银如镜,落英漂浮,肥鱼畅游;月亮更圆更亮了,恋着秋水,荡出粼粼波光。秋天到处给人深邃、明丽的印象,()是风吹草低、大雁南飞、小鸟啁啾,还是叶洒小径、月满西楼,()是让人耐读的意境。高贵、文雅、宁静的秋天,就像一种艺术大师,显出优秀的气质,那份空旷、高远的境界,使得秋天的情绪变得漫无边际。面对丰盈的秋天,人们喃喃自语,总想思考着说点什么。1.想一想,填一填。秋天盛开的花有:秋天收获的果实有:秋天收获的庄稼有:2.选择恰当的关联词语,填入文中的括号内。无论都虽然但是由于因此3.用“”画出文中的一种比方句,这一句话把比成。4.“面对丰盈的秋天,人们喃喃自语,总想思考着说点什么。”此时人们会说些什么呢?发挥你的想象,简朴写一写。【参照答案】一、wnjnhunglnghuzhun二、彩虹马路山羊镜子锦缎波纹脸庞宝物三、1.橘黄金红绛紫洁白2.喜洋洋美滋滋胖乎乎沉甸甸3.骄阳似火胆小如鼠貌美如花月光如水四、1.桂花菊花芙蓉花苹果石榴柿子稻子花生高粱2.无论都3.高贵、文雅、宁静的秋天,就像一种艺术大师,显出优秀的气质,那份空旷、高远的境界,使得秋天的情绪变得漫无边际。秋天艺术大师4.示例:秋天,真是一幅优美的画,一道永远美丽的风景,一种让人永远赞叹的季节。北大荒的秋天-风景优美、无与伦比丰收在望、绮丽多姿本课把学习语言作为教学的重点。在初读课文时,联系课文或生活实际理解词语的字面意思;品读课文时,在文本情境中感受作者的情感,学习作者运用语言写得具体生动的措施,理解词语表情达意的效果。注重学习能力的培养,在引导学生读懂课文时,注重夯实推动读懂每一段的训练,初步感知环绕总起句构段的方式,在理解文本内涵的过程中体会作者是如何写具体的,并在修改自己的日记片段的过程中提高学生运用语言的能力。由于学生缺少对大自然的观测、审美能力,对于作者在文字中流露的对自然美的赞美,还不能完全和作者产生共鸣。学生刚刚升入三年级,通过诵读、感知文中比方、拟人的修辞措施和总分的构段方式,但还不能完全领悟,没有必要灌输比方、拟人等修辞措施的定义,注旨在文本提供的情景中初步体会写法的精彩之处。1.朗读课文,背诵课文。名师来指引背诵本课,可采用抓住事物特点展开想象的措施。如背诵第二部分,可先记住每个自然段的开头,即“天空一碧如洗”“小河清澈见底”“旷野热闹不凡”。一边背一边在头脑中“过电影,呈现出文字所描写的画面”。这样不仅背得快,还能加深对课文的理解。4.说说下面的词各表达什么颜色。每读一种词你联想到什么?你能再找几种这种类型的词吗?答案人们找各表达“灰”“红”“黄”这些颜色。当读到“银灰”时,我想到了飞机、汽车的银色。“血红”让我想到了交通批示灯中的“红灯”、寺庙的大门;“橘黄”让我想到的是橙、橘等水果;而“金黄”让我想到的是妈妈的戒指、项链等黄金首饰。这种类型的词尚有“铁灰”“火红”“洁白”“银白”“草绿”“天蓝”“鹅黄”等。5.默读课文第四自然段,体会作者是如何具体写“旷野热闹不凡”的。名师来指引一方面,可以通过默读找出这一自然段的中心句,然后思考作者是抓住哪些景物来体现旷野的热闹不凡的,这些景物有什么具体特点。1.描写“秋天”的古诗 山居秋暝王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。 沈从文的创作与艺术追求庄锡华将人性的体现与启蒙的追求相结合是沈从文文学思想非常突出的特点。她觉得“一部伟大的作品,总是体现人性最真切的欲望”。而她故意将人性最真切的欲望归结为“对于目前黑暗社会的否认”和“对于将来光明的向往”。这就变化了梁实秋讨论人性问题时的思辨取向,将问题引向真实、具体、现实和可以操作的方面。沈从文觉得,“对现实不满,对空虚必有所倾心”,梁实秋关注抽象的人性的确同她对中国现实的不满有关。不满现实但还必须立足现实,沈从文特别体现了她对社会进步的信心。她说:“每个文学作者不一定是社会改革者,不一定是思想家,但她的抱负,却常常与她们殊途同归。她必具有宗教的热忱,敢于进取,超乎习惯与俗见而向前。”这样谈论文学的价值与功用,似乎不容易受到左翼方面的攻讦。强调文学的自由本性也是沈从文文论特别应当引起我们注重的方面。她觉得:“文学是用生活作为根据,凭想象生着翅膀飞到另一种世界里去的一件事情,它不缺少最宽泛的自由,能容许感情到一切现象上去散步。什么人她乐意飞到过去的世界里休息,什么人她乐意飞到将来的世界里休息,尚有什么人又乐意安顿到目前的世界里:她不必为一种时代的趣味拘束到她的行动。”尽管时局动乱,民生艰难,但文学还是应当成为容许灵魂安息的一种家园。从整个现代文学的基本格局看,沈从文似乎显得特立独行,她虽然被人列为新月派、列入京派文学考量,但我觉得,她同这些文学社团、文学流派的关系始终处在和而不同的状态。新月派注重审美、注重形式的文学倾向,对此沈从文是认同的、接受的。她的作品构造精致、感情细腻,显示出作家锤炼的功夫。但沈从文来自底层,目睹了社会黑暗,始终保持了对底层社会中人民群众的关怀,自然地背负了对人生的一份责任。因此,沈从文的文学态度是认真的、严肃的,她反对以游戏的态度从事文学活动。面对这位有着卓越文学成就而际遇坎坷的作家,总是难以克制心中的感情涟漪。超思维的强制,终于不能“晾干”一种令人叹为观止的“景致”,笔者也因此获得了评论的自由,可以将由观照沈从文而生的怅惘转化为对一种杰出艺术家命运的历史沉思。我相信,既然她那平易的、抒情的、散文化的论述,可以刻画出一颗坦诚的、执着的艺术灵魂,那么对她的新的解读,便用不着非借助艰深的思辨、袭用辩解开脱的俗套不可,甚至可以不必理睬岁月曾经泼洒在艺术家身上的污浊。 摘自文艺评论)1.下列论述不属于沈从文文学思想范畴的一项是（3分）()A.一部伟大的作品,要体现人性最真切的欲望,这种欲望就是对目前黑暗社会的否认和对将来光明的向往。B.文学作者必须具有宗教的热忱,敢于进取,超乎习惯与俗见而向前,她的抱负与社会改革者和思想家不尽相似。C.文学以生活为根据,但又离不开想象,它可以自由驰骋,任意飞翔,其感情以一切自然与生活现象为依托。D.文学是极富自由性的,运用文学来体现思想情感的人,其行动不必为一种时代的趣味所拘束,而可以在想象的世界里驰骋。2.下列对沈从文文学作品特点的阐释,对的的一项是（3分）()A.构造精致、感情细腻,显示出作家锤炼的功夫,且始终保持着对底层社会中人民群众的关怀。B.关注抽象的人性,同步又对中国现实不满,因此将问题引向真实、具体、现实和可以操作的方面。C.在整个现代文学的基本格局中,显得特立独行,与新月派、京派文学处在一种和而不同的状态。D.一颗坦诚的、执着的艺术灵魂,是由平易的、抒情的、散文化的论述刻画出来的,并没有借助艰深的思辨。3.下列表述符合原文意思的一项是（3分）()A.沈从文的文学思想可以将人性的体现与启蒙追求结合在一起,这与梁实秋讨论人性问题时的思辨不同。B.沈从文觉得,尽管文学作者与社会改革者及思想家不同,但她与她们往往有着相似的抱负、热忱和敢于进取的精神。C.沈从文的文学态度是认真的、严肃的,她反对以游戏的态度从事文学活动,这跟她来自社会底层、目睹了黑暗的社会现实有关。D.文学是容许灵魂安息的精神家园,特别是在时局动乱、民生艰难的状况下,它成了文学家的避难所。（二）、文学类文本阅读(10分)阅读下面的文字,完毕第4-6题。瓦尔特施那夫斯奇遇记自从随军入侵法国以来，瓦尔特施那夫斯觉得自己到处背时不顺。她身体肥胖，走起路来很费力，老是喘气，她那双又肥又厚的平脚板，痛得她苦不堪言。每当夜幕来临，她裹着大衣躺在地上睡觉，这时，她总要久久地怀念着留在家乡的妻子子女。遇到好吃的东西，她总是细嚼慢咽，仔细品尝。她常这样想，人一死，世上一切良辰美景、欢快幸福岂不立即就化为乌有？她所属的那个兵团向诺曼底进发。有一天，她奉命跟一支小分队外出侦察。田野里一切似乎都毫无动静，这些普鲁士人放心大胆地走进一种沟壑纵横的小山沟。忽然，枪声大作，剧烈的火力阻挡了她们的去路，她们队伍中立即有二十来人被撂倒。一支游击队从一种巴掌大的小林子里直扑而来。施那夫斯起初愣在那里没动，她一时不知所措，竟忘了赶紧逃命。随后她才拔腿就逃，但立即又意识到自己慢得像一只乌龟。这时，她看见，在她前方六步开外有一道宽宽的地沟，上面长满荆棘并有枝叶掩盖，她猛然双脚一并，纵身往沟里一跳，正如从桥上往河里一跳那样。有一段时间，枪声、叫喊声与呻吟声仍清晰可闻。后来，一切归于安静，寂寥无声。这个普鲁士大兵开始盘算起来：我该怎么办呢？如果回部队的话，那又要去过开战以来那种苦不堪言的生活，每天忧心忡忡，惊恐不安，疲劳难耐！可是，究竟怎么办呢？总不能老待在这条沟里，始终到战争结束。一种人每天都需要吃东西呀！她突发奇想：“如果我当上俘虏就好了。”此一奇想既出，她的心就兴奋地跳动起来。关在看守严密的牢狱里，有吃有住，枪弹打不着，刺刀碰不上，什么都不用胆怯了。夜幕忽然来临，一片晦暗，万籁无声。她待在那里一动也不动。夜色中只要有一点轻微的陌生的声响，她都要吓得打哆嗦。正好有只兔子屁股擦到窝边发出了响声，吓得施那夫斯拔腿就逃。猫头鹰的叫声，更是把她的心撕碎了，使她感到一阵阵突如其来的恐惊。晨光又重新照临她头上。她又开始进行守望。始终又到了夜幕来临大地的时候，她不失时机悄悄地爬出地沟，猫着腰，胆战心惊地朝远处的城堡走去。城堡底层的窗户都透出灯光，其中有一扇窗还大大地敞开着；一阵浓浓的烧肉香从里面冲出来，钻进了她的五脏六腑，使得她呼吸急促，勇气骤增。于是，她不假思考，戴着尖顶盔就冒冒失失出目前那个窗口。屋里有八个仆人，正围着一张大桌子吃晚饭。忽然，她们瞧见了敌人！老天爷啊！普鲁士大兵攻进城堡了！在场的人争先恐后站起来，一阵混乱。转眼间，人就跑空了，只剩余那张堆满了食物的桌子。施那夫斯则对眼前的这一幕感到莫名其妙。她迟疑了一会儿，就爬过窗台，朝那一桌食物走去。当一群武装到头发的士兵迅速抢占了整幢房子的时候，施那夫斯正在那里呼呼大睡。五十支上膛待发的枪一齐对准了她的胸，接着，把她从头到脚捆了个结结实实。一位军服上镶着金线的胖军官，大喝一声：“你被俘虏了！投降吧！”施那夫斯脸上露出了微笑，她，目前的确是面带微笑，由于她确认自己终于当上了俘虏！4. 下列对故事有关内容和写法的分析，最恰当的一项是（3分）() A作者从一般人性的角度去塑造人物，描绘出了一种贪恋安逸、畏惧死亡、在战场上思亲念人的厌战者形象。B故事通过施那夫斯的奇遇故事，体现了她贪恋安逸、胸无大志的性格品质，作者哀其不幸，怒其不争。C故事结尾施那夫斯面带微笑，但内心却十分痛苦忧伤，她只是不想让法军看出
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