吉林省农村初中地理教师“新课标”远程培训项目方案国培计划

“国培计划（2012）”吉林省农村初中地理教师“新课标”远程培训项目方案根据吉林省教育厅关于做好2012年“国培计划”实施工作的通知(吉教联字201241号）部署。根据中学教师专业标准、“国培计划”初中地理课程标准、义务教育地理课程标准（2011年版），以及我们曾承担过的“国培计划（2011）”初中地理骨干教师远程培训项目的实践经验制定本方案。一、培训理念1本培训倡导以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体，结合教育教学中的现实问题，领会和践行义务教育地理课程标准。2倡导积极采取混合学习的方式，力求线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合。3. 倡导充分利用现代远程教育手段，培养远程学习的习惯和能力，促进优质资源共享。二、培训目标本培训面向全省800余名农村初中地理教师。学员通过80课时的远程学习，达到以下培训目标：1能够从专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度，从中学教师专业标准、中小学教师职业道德规范和“国培计划”课程标准视角关注教师专业发展。2能够结合初中地理新课程实施过程中的典型案例，深入领会义务教育地理课程标准修订方案，对课程标准进行结构与内容的分析，体验新课程培训的设计与实施，结合课改实践，践行有效课堂教学的策略和方法。3能够掌握远程学习的基本方法，树立主动参与、注重体验、乐于分享的学习理念。学会提出问题、解决问题、合作研究和校本研修。三、培训时间2012年8月1日至9月20日，80学时，历时51天。第一阶段：准备与启动阶段（2012年7月） 1. 通知发布7月5日，关于举办“国培计划（2012）”吉林省农村初中地理教师“新课标”远程培训项目骨干培训者培训班的通知下发，并要求地市教育局7月12日上报；7月13日，完成各类人员信息汇总；7月15日，培训方案分发；2. 集中面授培训培训时间：2012年7月17日21日培训对象：市（州）项目管理员和班级辅导教师3. 学员注册时间：2012年7月2731日。 第二阶段：实施阶段（2012年8月1日9月10日） 2012年8月1日9月10日， 此阶段为学员正式上网学习时间。学员将除观看视频课程外，还需参加学习交流活动和完成作业任务。第三阶段：总结评优阶段（2012年9月10日9月20日） 1. 优秀学员和优秀辅导教师评选：各市（州）管理人员负责，由各班辅导教师推荐，提交至培训单位，汇编成册，报送省教育厅师范处备案。2. 总结报告：撰写项目总结、汇总数据。四、培训内容围绕新颁义务教育地理课程标准（2011年版），以及中学教师专业标准、中小学教师职业道德规范、“国培计划”初中地理课程标准，针对初中地理教师在课程改革中所面临的实际问题，按需施训。培训内容按照专业理念与师德、专业知识、专业能力三个维度进行组织。培训内容分为：（1）师德修养与职业理解；（2）教育思想、教学理念与课程标准解读；（3）教学设计与实施；（4）教学研究、课程资源开发与教师专业发展。共4个模块，包括14个必修专题，9个选修专题，16个课例研究。师德修养与职业理解：包括3个必修专题和4个选修专题。教育思想、教学理念与课程标准解读：包括4个必修专题，重在理解地理课标修订的整体思路、主要内容，以及地理学、地理教育的研究进展。教学设计与实施：包括3个必修专题，重在理解地理课程标准在课程教学中的具体实施策略。教学研究、课程资源开发与教师专业发展：包括4个必修专题、5个选修专题和16个教学课例研究，重在理解校本研修、课程资源开发与利用和教师专业发展的思路和方法。学员在培训期间至少需要完成14个必修专题和4个选修专题。具体培训课程方案请见表1。表1 农村初中地理教师“新课标”远程培训课程方案维度模块专题学时内容要点培训团队概况专业理念与师德师德修养与职业理解1.热爱地理教育2.0专家授课视频：畅谈地理教师的专业发展之路。拓展阅读：王民教育网交流研讨：地理教师如何设计自己的专业发展之路 作业：结合自己的教学现状，思考如何爱岗敬业，超越自己王民：北京师范大学地理学与遥感科学学院教授2.中学教师专业标准解读1.0专家授课视频：对中学教师专业标准的认识与理解。 拓展阅读：中学教师专业标准交流研讨：中学教师专业标准对自己专业发展的影响。作业：结合自己的专业发展，思考如何有针对性地贯彻落实“标准”王民：北京师范大学地理学与遥感科学学院教授3.“国培计划”地理课程标准解读1.0专家授课视频：“国培计划”地理课程标准背景下，初中地理远程培训方案介绍。拓展阅读：“国培计划”地理课程标准 交流研讨：为什么要编制“国培计划”地理课程标准？作业：“标准”的核心内容是什么？王民：北京师范大学地理学与遥感科学学院教授选修专题1-4见附见附见附专业知识教育思想、教学理念与课程标准解读4. 地理课程标准与地理素养教育2.0专家授课视频：地理新课程应该培养学生什么样的地理素养。拓展阅读：中学地理素养教育节选 交流研讨：应该教给学生什么样的地理能力作业：选取一个案例，以地理素养的视角设计教学改进方案袁孝亭：东北师范大学城市与环境科学学院教授5.认识区域国际区域地理研究的几种视角2.5专家授课视频：区域地理学研究的热点问题。拓展阅读：地标是一个城市的精神交流研讨：区域地理是如何发现和解决地理问题的 作业：选取一个案例，以区域地理的视角分析解决其中的地理问题周尚意：北京师范大学地理学与遥感科学学院，教授6.地理课程标准修订方案介绍2.5专家授课视频：对地理课程标准修订方案的整体理解。拓展阅读：义务教育地理课程标准（2011年版） 交流研讨：义务教育地理课程标准修订的背景和主要内容是什么？作业：结合自己的教学实际，谈谈地理课标修订对课程教学将产生什么影响？陈澄：华东师范大学，教授，课标修订组组长7.地理课程标准课程内容解读2.5专家授课视频：对地理课程标准课程内容的整体理解。拓展阅读：义务教育地理课程标准（2011年版）解读 交流研讨：课程改革对学习内容的选择有哪些要求？作业：结合自己的教学实际和地理课程标准，谈谈如何根据学生的实际情况创造性地处理地理学习内容？高俊昌：人民教育出版社编审，课标修订组核心成员专业能力教学设计与实施8.地球与地图教学策略与案例评析3.5专家访谈视频：课程标准在“地球与地图”主题的教学实施策略。拓展阅读：古地图趣谈交流研讨：学生的空间意识是怎么建立起来的？ 作业：如何引导学生结合生活现象解释地球的运动？李立华：北京海淀教师进修学校，高级教师嘉宾：李春旺、李向珍、王海峡9.世界地理教学策略与案例评析3.5专家访谈视频：课程标准在“世界地理”主题的教学实施策略。拓展阅读：居民与聚落教学设计日本探究活动案例等 交流研讨：怎样引导学生联系生活经验理解世界各地经济发展的不平衡？ 作业：怎样引导学生运用地图资料，概括某国家自然环境的基本特点？怎样引导学生联系某国家自然条件特点，分析该国因地制宜发展经济的实例，举例说出其在自然资源开发和环境保护方面的经验和教训？吉小梅：北京海淀教师进修学校，高级教师嘉宾：王民、周国华、赵韬夫10.中国地理教学策略与案例评析4.0专家访谈视频：课程标准在“中国地理”主题的教学实施策略。拓展阅读：中国地形教学设计降水量的时间和空间变化教学设计等 交流研讨：怎样引导学生运用地图和资料分析出我国地形、气候、河流、自然资源和灾害的主要特征？ 作业：怎样引导学生通地图和资料举例说明区域内自然地理要素的相互作用与影响？怎样引导学生举例说明祖国内地与香港、澳门经济发展的相互促进作用？陈红：北京市东城区教师研修中心，高级教师嘉宾：黄东蛟、陈曦教学研究、课程资源开发与教师专业发展11.地理有效教学策略2.5专家访谈视频：如何在教学实施中贯彻落实地理课程标准。拓展阅读：从问题设计环节看教学的有效性“高效课堂”和“三讲三不讲” 等。交流研讨：学生学习地理的兴趣是怎么建立起来的？ 作业：怎样引导学生通过多种方式学习地理？如何引导学生发现身边的地理问题，创造性地解决问题？吉小梅：北京海淀教师进修学校，高级教师嘉宾：周国华、赵韬夫12.国际中学区域地理教学状况与发展2.5专家授课视频：世界主要国家中学区域地理教学情况。拓展阅读：王民教育网中“国际地理教育研究”板块 交流研讨：在国际地理教育背景下，我们如何体现中国特色的地理教育？ 作业：结合自己的课程教学，谈谈您所了解的国外中学区域地理课程教学状况，以及对自己的启示。 王民：北京师范大学地理学与遥感科学学院教授13. 关于初中地理有效教学的几种方法2.0专家授课视频：如何行动研究提高自己的地理教学技能拓展阅读：“骆秦俐老师的系列文章”交流研讨：如何通过行动研究提高自己的地理教学技能作业：结合自己的课程教学，谈谈您是怎样不断反思，通过行动研究，提高自己的地理教学技能的？骆秦俐：吉林省教育学院初中教研部副教授，地理教研员14.地理教学评价与课程资源开发3.5专家访谈：如何评价地理教学和怎样开发地理课程资源。拓展阅读：长江教学评价印度教学评价世界民俗风情提纲等。 交流研讨：怎样全面真实地评价学生的地理学习，评价的作用是什么？怎样做到身边时时有地理，身边处处皆学问？ 作业：（1）设计一个地理学习评价方案，以检测和考查学生的情感、态度、价值观状况。（2）请调查本校地理学科可利用的社会资源，分析思考应采取何种方式可以发挥其最大的作用。（3）运用实际案例说明如何在地理教学和地理学习中有效利用计算机网络资源。白洁：北京海淀教师进修学校，特级教师嘉宾：马珏、沈莉、贾媛选修专题5-9见附见附见附地理课例研讨1-16见附见附见附选修内容专题学时内容要点培训团队概况1.文理交融 多元并举2.0专家讲座视频：畅谈文理交融对人的全面发展的重要意义。秦伯益：军事医学科学院研究员，院士2.教育漫谈1.0专家讲座视频：漫谈对当今我国教育的思考。陈难先：清华大学教授，院士3.从科学素质要求看基础教育1.0专家讲座视频：畅谈中小学素质教育。张泽：北京工业大学教授，院士4.中学科学教育之我见1.5专家讲座视频：畅谈科学教育对人的全面发展的重要价值。宋心琦：清华大学教授5.教师培训项目开发与管理2.5专家讲座视频：如何进行教师培训项目的开发与管理。余新：北京教育学院，副教授6.课例研修模式与案例3.5专家讲座视频：如何进行课例研修。齐渝华：北京市西城区教育学会，特级教师7.教师校本培训的组织、实施与过程管理2.5专家讲座视频：如何进行校本培训的组织与实施。刘家霞：北京教育学院，教授，博士8.混合式培训模式解析 聚焦英特尔教师培训方式2.5专家讲座视频：以英特尔教师培训为例谈混合式培训模式。孟宪凯：北京教育学院，教授9.远程培训的组织与实施2.5专家讲座视频：畅谈远程培训的现状，以及组织与实施方法。毕超：北京教育学院，副教授地理课例研讨课例学时活动方式主讲教师地图课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：陈天月：北京中关村中学地形图的判读课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：裴红利：北京医科大学附中海陆变迁课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：金梓桥：北京一O一中学亚洲地理三板教学的魅力课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：高立功：北京海淀区北达资源学校东南亚课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：包燕：北京二中分校聚落课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：黄东蛟：北京一七一中学极地地区课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：何群：北京101中学世界饮食风俗与地理课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：黄东蛟：北京一七一中学发展中国家和发达国家课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：包燕：北京二中分校因地制宜发展农业课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：刘晶：北京大学附中中国地形特征课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：包燕：北京二中分校中国降水的时空分布规律课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：黄东蛟：北京一七一中学南方地区珠江三角洲课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：包燕：北京二中分校中国地方文化的差异音乐与地理课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：粱英 黄东蛟：北京一七一中学中国的地域差异复习课课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：金梓桥：北京一O一中学乡土地理北京门头沟课例1.0视频案例+专家在线交流+研讨活动：黄珊：北京市门头沟区西辛房中学五、培训方式本项目采取线上学习与交流、线下研讨与实践相结合的混合研修模式。学员将综合采用以下学习方式： 1. 观看视频课程。每个专题的视频课程，根据内容情况分为若干段，每段2535分钟。系统将实时记录学员的学习情况。2. 完成实践作业/撰写研修日志。每个专题的练习包括两类：一是主讲/主持专家布置的实践性作业，二是撰写研修日志。学员可以从中选择1项，线下完成，再上传到相应专题的作业/研修日志区供同伴浏览、评价。（学员也可以选择两项都完成）。学员需要在第二周、第四周、第六周、第八周结束前，从已经完成的实践性作业（不是研修日志）中各选择1项提交给辅导教师批改。3. 线上交流、讨论。学员需要完成以下4个必选任务：（1）评价作业。在每个专题的学习中，每位学员需要在作业/研修日志区至少阅读三位或以上同伴的作业并进行实质性评价，同时至少对一位同伴对自己作业的评价予以实质性回应。（2）阅读拓展性材料。每个专题的主讲/主持专家会推荐一些拓展性阅读材料，供学员线下或在线阅读，此阅读材料也可供学员完成实践作业参考。（3）交流、讨论。学员可以就相应专题的讲座内容和拓展性阅读材料提出问题，供同伴讨论或辅导教师、主讲专家答疑，也可以回答主讲教师或同伴提出的问题。辅导教师和/或主讲/主持专家也会抛出一些开放式讨论题，供学员讨论。每位学员每个专题至少要提出和/或回答三个问题。（4）远程互动答疑。各地学员学习研讨和交流中普遍关注的突出问题，课程专家集中通过在线视频答疑指导，并形成专门的答疑视频，供学员回看。建议各地在一定区域内安排辅导教师组织学员集中研讨，并尽可能将集中研讨与区域内的培训、教研工作相结合。集中研讨可以统一进行，以一项实践性作业为切入点，尽可能多地涉及各个培训专题的相关内容。集中研讨也可以分组进行，并以组为单位在区域内交流汇报。六、培训评价与考核1评价方案对学员远程学习和辅导教师辅导工作的评价均采取平台自动评价与人工评价相结合的方式。平台自动评价指标主要用于评判学员或辅导教师是否达到合格要求，学员只有各项都达到合格要求，最终评价等级才能达到合格要求；人工评价指标主要用于学员或辅导教师的评优。平台自动评价学员、辅导教师的结果可在平台上自行查看，教辅团队每天公布一次排行榜，鼓励学员争优创先。人工评价则通过“宣传报道”、推优、置顶等各种方式呈现。详细评价方案见表2。表2 农村初中地理教师“新课标”远程培训评价方案维度对学员的评价对辅导教师的评价评价项目合格要求评价项目合格要求平台自动评价在线学习时间80学时批改作业数100必修专题数14答疑数50%在线答疑率选修视频数6推荐帖子/作业/评论10/10/10作业数14 发布公告数10作业评价与回应数42发布简报数8在线研讨（主贴及回复贴）42班级学员合格率94%作业质量合格或以上班级学员可评优率15%人工评价（主要作为评优指标）作业质量优秀1班级主页丰富程度各栏目完整丰富参与答疑情况3组织视频答疑情况2作业评价与回应数50组织在线答疑情况3在线研讨（主贴及回复贴）50研修简报质量推荐1作业评价与回应、在线研讨质量推荐/精华1互助学习情况积极帮助同伴学员2优秀学员和优秀辅导教师的评选学员和辅导教师的评优活动参照吉林省相关文件执行。建议的操作程序另见项目评优方案。七、学习与支持服务1.专家培训辅导（1）专家在线值班每个工作日安排1名专家、1名技术人员、1名教学服务人员在线值班，专家在线有效集中工作时间不少于2小时。每周的在线值班专家形成一个值班小组，设一名组长。专家在线值班的工作任务包括：（1）每日至少发布1个“在线专家话题”并引导学员开展讨论；（2）参与学员的各类讨论，发现学员普遍关注的问题，通过引导将学员研讨推向深入，每日至少发表12个回复或评论；（3）浏览、点评和推荐学员的作业、研修日志；每日至少批改6份作业；（4）整理学员学习情况，撰写在线值班小结，为每周答疑专家提供建设性意见和建议；（5）回答学员提问；（6）每周编写一期学科研修简报。（2）专家辅导答疑每周进行一次远程在线答疑活动，培训期间答疑不少于6次，其中首席专家至少参加2次，视频答疑至少3次，其余为在线文字答疑。每次答疑持续时间不少于2小时。主要工作任务包括：（1）明确答疑主题，组建答疑专家团队；（2）教辅人员在平台上发布答疑主题，征集学员问题并进行整理；（3）答疑专家了解在阅读在线值班专家的值班小结、建设性意见和建议的基础上，结合自身的经验，对远程培训进行阶段性指导并回答学员的提问；（4）教辅人员整理答疑情况，发布答疑情况汇总贴，引导没有参加现场答疑的学员学习答疑内容。2.班级教师辅导辅导教师每天应安排不少于2小时的在线集中工作时间，组织学员学习、研讨并进行指导、答疑，利用后台监控数据对学员学习进度进行监控。主要工作任务包括：（1）组织学员学习“学员学习手册”和“平台操作手册”，进行答疑；（2）组织学员参加开班仪式；（3）督促学员上线学习；（4）督促学员按进度完成学习任务；（5）组织学员参加答疑问题征集和每周答疑活动；（5）组织学员参与研修简报的编制并进行审核；（6）组织学员阅读班级和项目研修简报；（7）督促学员在规定的时间内达到合格要求；（8）结合当地实际情况组织学员开展线下研讨活动；（9）批改学员作业，推荐学员优秀作业、帖子、评论；（10）引导学员就自己提出的问题或“在线专家话题”进行讨论；（11）组织学员进行总结评优活动。项目组对辅导教师提出以下支持：（1）建立专门的辅导教师QQ群，8:0020:00均提供在线咨询；（2）每周发送辅导教师工作记录表，提前安排下周学习任务和辅导教师应该完成的工作清单；（3）重要事项提前通知：每周一提醒辅导教师组织学员参加集中答疑问题征集，每周三提醒辅导教师组织学员参加周四的答疑活动；每周四提醒辅导教师编制研修简报；每周日提醒辅导教师周一上传研修简报；（4）视频答疑开始前和结束后半个小时用于与辅导教师的个别沟通；（5）对学员提供的咨询服务通道（见下）也对辅导教师开放；（6）个别问题单独 沟通。项目组对市（州）级项目负责人还提供以下支持：培训第一周每天提供学员上线情况监控表；每周五提供班级学习情况监控表、辅导教师后台工作记录表；培训最后一周每天提供待合格学员名单和班级学习监控表。（项目负责人也可以在后台自行查看）3学员远程学习（1）项目组提供一个推荐的学习进程安排，相应的研修活动（如组织专家在线文字/视频答疑、专家团队编写学科简报等）均据此安排。学员应尽可能按此进程完成培训活动。有特殊情况的学员也可自行安排学习进程，但务必在项目总结评优之前，完成全部学习活动。推荐的学习进程：培训第一周学习专题12，第二周学习专题34，第三周学习专题56，第四周学习专题78，第五周学习专题910，第六周学习专题1112，第起周学习专题1314。选修专题可安排在任意一周学习。（2）学员每个必修专题需要完成以下学习活动：（3）学员每周应完成以下学习流程：（4）培训期间，专家团队、项目组、班级辅导教师将为学员提供及时的全方位培训咨询服务：学员可以查看培训平台上的“学习指南”的相关文件和“常见问题在线解答”，了解培训要求、平台操作方法；可以查看培训公告，了解每周或特殊时间节点上的培训安排。学员可以通过以下方式进行日常咨询：拨打热线 4006160201；在平台上点击“在线咨询”浮标；给项目电子邮箱jichuhep 发邮件；在学习平台上点击“向辅导教师提问”，或给“教学支持”发消息；加入辅导教师建立的班级学习QQ群； 咨询辅导教师学员可以在每周的答疑问题征集帖上提出自己的问题，或在专家答疑的现场直接提问，也可以给在线值班专家直接发平台消息。4培训跟踪指导培训结束后，学习平台和辅导教师QQ群将继续保持开放三个月，学员仍可在学习平台上进行交流、研讨。对于学员的问题，仍给予热情解答。