浅议高中思想政治课教学中学生兴趣的培养

浅议高中思想政治课教学中学生爱好的培养字数：2579 字号： 【大 中 小】 摘 要： 现代教育规定学生身心的全面发展，不仅要掌握基本知识和基本技能，并且要形成良好的品德，即德育也是课堂教学的任务之一。思想政治课的开设是培养学生德育最直接的途径。但高中思想政治课内容较抽象、枯燥，与学生的实际学习生活相脱节，加之老式的教学措施导致学生学习爱好不高。本文从教师、学生和课堂教学等方面简述了如何培养学生的爱好的问题，并提出理解决问题的措施。 核心词： 高中思想政治课教学 学生爱好 培养 随着改革开放大潮的风起云涌，社会的方方面面都在不断变化，面对多种思潮观念进入人们的生活，对于学校教育也提出相应的规定，不仅规定学生掌握“双基”即基本知识和基本技能，并且规定学生在教师的教导下形成良好的道德品质。 高中思想政治是培养学生智育和德育的最直接也是最有效的途径，如爱国主义教育、革命老式教育、集体主义教育、民主法制教育、社会公德教育，使学生懂得世界应当是什么样的，从而求善、知善、行善，生成一定的道德观念、政治意识、处世准则和行为规范。对的的人生观和科学世界观教育，让学生在面对纷繁复杂的世界事物时，学会用联系的、发展的、整体的观点来看待一切，树立对的的人生观和价值观。 高中思想政治课对于这一阶段的学生来说，教育意义如此重大，可是在现实教学中却面临着诸多困难，其中最核心的是学生对思想政治课不感爱好。固然思想政治课虽然对于学生的教育意义重大，但教材内容却较抽象枯燥，不能较好地激发学生的学习爱好。并且诸多学生对于思想政治这门课程的学习目的不明确，觉得与自己的学习生活无关。如何培养学生对于这门课程的爱好，进而实现思想政治课的智育和德育的教育功能呢？本文从如下几种方面进行简朴论述。 一、明确学习目的 古人云：“教人未见其趣，必不乐学。”要想使学生产生学习爱好，就必须让学生“见其趣”。教师在开始一种班级的政治课之前，一方面要让学生懂得此门课程的学习重要性。针对思想政治课内容的抽象，教师可列举某些生活中的实例加以佐证。如思想政治课中上的经济、法律基本知识，如果一种做生意的商人不懂得经济的基本知识及法律中的合同规范，将十分不利于后来的事业发展，还也许因此蒙受巨大的经济损失。又如思想政治课中的人生观、价值观教育，每个人在生活学习过程中，难免遇到困难，此时我们要用辩证的发展的眼光来看待，任何事物在发展过程都是螺旋上升式的，遇到的困难只是一时的，以此对的看待一切事物，形成良好的心态，提高竞争能力，适应社会的复杂多变。 二、以学生为主体 新课程的改革在课堂教学中正不断地进一步和开展，重新审视老式的教学理念和教学实践，注重学生全面素质的和谐发展，注重学生身心素质的健康发展，以人为本，以学生为教学主体，构建起全新的教学模式势在必行。老式的教学以教师为中心，学生只能服从于教师的权威，而教师只是对学生进行填鸭式的知识灌输，教师教什么学生学什么。新的课程改革则以学生为课堂主体，教师作为课堂教学的组织引导者，鼓励学生去探寻知识的海洋，以学生的“学”作为教学的出发点和落脚点，把课堂还给学生。 激发学生的学习爱好，培养学生的独立思考学习能力，核心在于学生的“学”。教师在传授知识的同步，恰本地提出问题，给学生以独立思考的机会。要提高学生学习的有效时间，就要多给学生某些时间“悟”，在提问和设疑上体现思维的密度和深度，给学生留足思维的时间和空间。2实践调查证明，教师等待回答的时间稍多1-5秒，学生回答的积极性和对的度均有所提高，相应的不回答问题的也许性有所减少。由于思想政治课的理论性较强，有的学生一节课听下来，什么都没听懂，积极学习的积极性不高。没有预设的课堂是不负责的课堂，没有生成的课堂是不精彩的课堂。3教师要善于和学生进行交流，挖掘学生的长处，给她们体现的机会，以此找到学习的自信心，逐渐培养学习的积极性。 三、教学手段多样化 思想政治课中的许多概念和原理都比较抽象，难以理解，为了避免这种枯燥，保证学生学习的趣味性，教师应充足运用教学资源，采用多种教学手段。一般高中思想政治课程原则（实验）针对课程资源的开发和运用提出了两点规定：“一是丰富拓展课程资源，二是积极开发课程资源。”4教师应立足于学生的实际，开发运用课堂、教材等多种课内外教学资源，使高中思想政治课堂布满生机。 高中生有很强的好奇心，当遇到的问题悬念越大，大脑就会越兴奋地积极思考。教师可运用学生的好奇心巧设疑问，激发学生的学习欲望，培养学生的学习爱好。运用现代教学资源，将思想政治课中的抽象知识具体形象化。如讲到价值规律这一知识点时，将价格与价值、个别劳动时间与社会必要劳动时间的关系用图示的方式体现出来，将抽象的知识直观形象化，不仅使学生易于理解掌握，并且使学生爱好盎然。此外，多媒体这一现代化的教学手段，因较老式教学的生动形象、感染力强等优势，已被越来越多的教学科目引入课堂教学实践中。思想政治课中高度抽象的内容，仅语言难以论述，将之运用多媒体设计成动态的课件呈现于学生面前，在学生深刻理解教学内容的同步，增强对政治课的学习爱好。 四、结语 课堂作为实行教育的重要途径，不仅是学生学习知识、掌握技能的场合，并且是学生身心全面发展的重要空间。课堂教学实效是每位教师永无止境的追求目的，特别是高中思想政治这门课程，应从教材、教师和学生多方面进行改革，以实现思想政治课对于学生的智力和品德方面的教育功能。 参照文献： 1张蔚剑.谈新课程标下思想政治课堂教学模式的变化J.素质教育论坛，（1）：79-80. 2贡和法，许剑文.简析高中政治课教学有效性探究的实行方略J.素质教育大参照，（1）：45-47. 3冯义平.新课程理念下的中学思想政治课堂教学方略J.中国校外教育读书，（7）：79. 4一般高中思想政治课程原则（实验）M.北京：人发教育出版社，：32-33.