国培,伴我成长

国培，伴我成长我有幸于10月18日开始了“国培筹划”初中数学班的学习，收获颇丰，感受良多。从事教育事业，身为一线教师，必须站在时代高度、学术前沿，此前瞻的远见，全新的理念、务实的作风，去开展教育、教学、教研工作。目前，我在教育这块圣土上，多像一位在无垠阔野里，摸索迈进的夜行者。有时，夜深人静，面对璀璨群星，深邃夜空，只有无奈、只有彷徨。为什么？深感对教育技术学习的不够系统进一步，对课堂教学的驾驭力不从心。虽永不断歇地参与继续教育及多种有关形式的闪电式培训、学习、观摩等，但效果并不尽人意，要不就是哗众取宠的观摩；要不就是没有思辨的报告，要不就是昙花一现式的教师碰头约会一“国培”充实了我的生活。以往，在学校完毕繁重的教学工作，回家相夫教子忙家务，两点一线的反复构成了我生活的所有。自从开始国培，心里又多了一份挂念。每天聆听教育专家们的讲座，丰富着自己的思想；观看名家授课视频，折服于她们随意闲适的教学流程中折射出来的教学智慧，博取着行家们的教学技巧；每天惦记着同仁们新的贴子，生怕错过每一篇睿智的呈现，生怕错过每句出于肺腑的良言；每天全新地演绎着自己的教学思维，呈现着自己平常而独特的思想结晶。累得不亦乐乎，忙得不亦乐乎，但是我感到了充实，感到了快乐。二“国培”促使我反思过往的教学。以往我也要进行反思，但更多的是沿着考试评价的轨迹，反思教学内容的选择与否全面， 所教的内容是不是考试要波及的，教学内容的呈现与否合理，很少去想其她的问题，诸如，学生在我的课堂上快乐吗？学生真正学到她们该掌握的知识和技能了吗？学生的思想和情感得到锤炼和提高了吗？听了专家的讲座，看了名师的视频授课，我忽然明白了许多。以往在教学中也曾故意地想方设法地调动学生积极学习的积极性，但一阵子的尝试没有什么效果的时候，往往就开始懈怠，不能坚持。通过国培，我更加懂得了学生的知识不是由教师灌输的，而是在一定的情境下通过学生的积极学习获得的，学习就是一种发现，学生在学习中发现，在发现中获得解决问题的能力。而要想让学生积极学习，会学习，有学习的积极性，我们就要在课堂上教给学生学习的措施，也就是“授之以渔”，陶行知先生曾指出：“我觉得好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教育学家叶圣陶则强调：“教是为了不需要教。”这一切都告诉我们：学生必须是学习的积极参与者而决不是被动接受者，作为教师，就必须放下架子，以平等的姿态，把自己融化到学生的积极学习的行列中，否则学生的学习就永远是一座可望而不可及的空中楼阁。而在数学课堂教学中要让学生进行积极学习，无疑对教师提出了更新、更高的规定。三“国培”让我对将来布满信心国培学习中，各位名家的理论研究，蔚为大观，卓然有成；各位名师的教学实践，特立独行，可为示范。从她们身上我想到的是：厚基本，广才学，得以左右逢源；薄名利，远物欲，方能乐在其中。新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和摸索。我们应抛开形式主义和功利主义的诱惑，积极吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，让自己的数学教育思想在反思中建设，在实践中成长。尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名数学教师，只要从头做起，有自信，能坚持，我们的数学课堂就一定会焕发出生命活力，我们的数学教育一定会迎来一种崭新的明天。新课程原则规定学生的学习内容是现实的，故意义的，富有挑战性的。讲座中专家也讲到，教师要注重创设贴近学生生活实际的教学情境，从情境中引入要学习的内容，激发学生探究的爱好和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有助于学生积极地进行观测，实践，猜想，验证，推理与交流等数学活动。同步还要注意激发学生学习的爱好，体现学生学习的积极性，注重学生的动手操作，注重实践活动的应用。培训活动虽然是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言，都是一种很大的提高。这次培训，带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼、理念上的革新。通过这次培训，使我提高了结识，理清了思路，找到了自身的局限性之处以及与一名优秀教师的差距所在，我将以此为起点，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。在此后的教育教学实践中，静下心来，采她山之玉，纳百家之长，慢慢地走，慢慢地教，在教中学，在教中研，在教和研中走出自己的一路风彩。