幼儿美术作品的欣赏与评价

幼儿美术作品的欣赏与评价说到幼儿美术作品欣赏与评价，相信很多教艺术的老师都是十分 困惑与迷茫的，不知道如何评价，更不知道怎样的评价方式会对幼儿 起到积极的正面的影响。在具体的评价过程中，教学评价常常缺乏科 学性、拓展性，习惯以成人的眼光评价幼儿的作品。然而，每个幼儿 心中都有一颗美的种子，他们对事物的感受和理解不同于成人，他们 表达自己认识和情感的方式也与成人。幼儿独特的笔触，画面语言往 往蕴含着丰富的情感和想象，作为教师，我们应对幼儿的艺术表现给 予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为 追求结果的完美而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创 造的萌芽。前段时间，我学习了 36 岁儿童学习与发展指南，对其中的艺 术领域做了细细的探究和思考，扫去了我长久以来的困惑，我从中受 益匪浅。长久以来，我们评价幼儿美术作品都是盲目的，随性的，缺 乏科学的理论来指导，导致我们的评价环节总是起不到实效。今天在 这里我和大家再次来学习一下指南里面关于艺术领域美术方面的 相关理论知识。在今后的教育活动中，我们应该以指南为导向，来科 学指导我们的保教活动，力争使其更加优化和高效。在艺术领域中表现与创造环节中，指南给出的目标是34 岁： 经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中。能用简单的线条和色彩大体画 出自己想画的人或事物。45 岁：经常用绘画、捏泥、手工制作等 多种方式表现自己的所想所见。能用绘画、手工制作等表现自己观察 到或想象到的事物。56 岁：能用多种工具、材料或不同表现手法 表达自己的感受和想象。能用自己制作的美术作品布置环境、美化生 活。专家根据幼儿各个年龄阶段特征的不同，给出的教育建议是：1、 在幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼 儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。2、了解并倾听幼儿艺术表现 的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、 “好不好”等成人标准来评价。3、展示幼儿作品，鼓励幼儿用自己 的作品或艺术作品布置环境。4、幼儿绘画时，不宜提供范画，特别 不应要求幼儿完全按照范画来画。5、肯定幼儿作品的优点，用表达 自己感受的方式引导其提高。如“你的画用了这么多红颜色，感觉就 像过年一样喜庆”等。那么，如何来评价幼儿的作品才是正确科学的呢？一、评价作品的标准 在现实生活中，大多数家长、老师都把模仿作为评价幼儿美术作 品的标准。“像真的”就是优秀作品；“不像”就认为是水平不高，这些 都阻碍了幼儿对美术活动的兴趣，抑制了幼儿的积极性，创造性。所 以，评价幼儿作品首先应当从理解幼儿的角度出发，借孩子的眼睛， 借孩子的一颗童心去看作品，不应用“像”与“不像”，“对”与“错”成为评 价幼儿作品的标准，更不应用专业眼光或教师主观的眼光去评价这些 特殊的作品，评价是一种导向，肯定幼儿作品，有利于树立孩子的成 就感，从而激发他们再创作的信心。绘画兴趣是否高，是否愿意画几乎每一位孩子都对画画有着浓厚的兴趣，在美术课上或课余时 间，他们总是沉浸在自己主观的世界中忘我地陶醉着画着。然而由于 孩子知识面窄，认识事物的特征能力有限，运腕用笔方面也不太自如， 因此我们承认就不能单纯地从造型是否准确、色彩是否鲜艳协调，布 局是否完美，线条是否流畅等方面来单纯评价孩子的作品。在孩子眼 中，一条线能代表一只胳膊或一条腿，他们也不清楚正确的空间比例 关系，因此他们画的不准或不像都是正常的。教师要保护好幼儿的这 种绘画兴趣和特点，与幼儿一起分享他们创作的快乐，尊重他们，以 表扬为主，局部矫正为辅，不能以成人的好坏标准刻板地评价幼儿的 作品，更不能横加指责和随意改动他们的作品。绝不能以线条整齐不 整齐，造型象不象，是不是和老师的范例一样来评价幼儿的绘画作品， 而应更多地看到作品的内容及情趣。二、色彩是否艳丽、丰富在孩子眼中，娃娃的头发不一定是黑色的，太阳公公的笑脸不一 定是红色的，他们总是驰骋在自己的小世界中天马行空。儿童画不同 于成人画，色彩对幼儿是非常奇妙和具有吸引力的，幼儿的色彩画不 受物体固有色限制，他们不懂得色彩的冷暖，画中充满着色彩的对比 和夸张的表现，根据自己的喜好随意地用鲜艳、强烈的色彩抒发感情， 将画面渲染得五彩缤纷。在前几天的一堂教育活动课上，我让孩子围 绕太阳公公穿新衣这个主题进行创作绘画，其中有一个平时不善言谈 的小女生笔下的太阳和幼儿园的教学楼是用多种颜色拼成的，非常丰 富。我并没有将她的作品进行及时评价，而是让她自己先和小朋友们 分享她的创作意图。原来，在她眼中，太阳公公就像七彩虹一样五颜 六色，非常美丽。幼儿园的教学楼也被她涂成了红色和蓝色，因为红 色和蓝色在她眼中是最漂亮的两种颜色。在这个貌不惊人的小女孩的 世界中，世界上所有的东西都是美好的，都是有颜色的。就这样一幅 小小的作品震撼了我，因为平时我们真的很少用心去聆听发自孩子内 心深处的声音。三、想象力是否独特，是否丰富在绘画过程中，老师最好不要给幼儿提供范画，如果让幼儿一味 的临摹，那样会将幼儿束缚在一个教师编织好的蚕茧中，关闭想像的 阀门，使孩子走入误区。所以我们应培养幼儿形成自己独特的绘画手 法和用独特的方式表达自己对周围事物的感受，。在指导幼儿绘画过 程中，我们经常看到，幼儿很少想应该怎样，不应该怎样，他们常常 是随意涂抹，添加组合，全凭自己的想当然，有时他们想和满天的小 星星一块跳舞，给火辣辣的太阳编一顶大大的太阳帽。在此，教师在 评价幼儿作品时，应更多地表扬幼儿的创造力和想像力，培养幼儿的 求异思维。从长远来看“想得好”远比“画得好”更重要。四、多种评价方式相结合1. 集体评价在绘画活动结束后，可让幼儿分小组集体评价，这样不仅可以使 孩子享受到和同伴交流分享的乐趣，还可以让孩子及时发现别人的优 点和长处，引导孩子合理看待同伴的优缺点，养成主动学习的习惯。2、自评这种评价方式不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，让他们将自己 的创作意图和同伴进行交流分享，还可以让孩子体会到成功带来的愉 悦和满足感。在美术课上，我们可以经常采用这种方式，来和孩子一 起去体验享受他们小小世界中的大大的快乐。3、师评这是一节课中的压轴环节了，评价的好与坏直接影响到孩子的创 作激情和学习兴趣。教师可以用书影仪将幼儿作品放大或用主题墙的 形式呈现，也可以将本课的主题活动进行一个情景创设（如鱼和海底 世界）等方式将作品展示出来，结合以下几方面进行评价：所画内 容充实、生动、有丰富的想象。画面形象无拘无束、有童趣。线 条流畅、大胆、肯定。色彩运用大胆、丰富、鲜明、强烈。画 面构成自然。富有生活气息，表达儿童的心声。五、 作品评价以正面评价为主，多用赞赏的眼光和激励的语言每个孩子在美术方面都是天赋不一的，具体表现出来也就不同。 对于有的孩子随手拈来一幅作品便像是经过专业的培训练习，而有的 孩子却连简单的圆都不会画。因此，我们不能千篇一律地用一个标尺 去衡量幼儿，因材施教，善于发现每个孩子作品中的闪光点才是我们 应有的原则和态度。在评价幼儿美术作品时，我总是尽可能找出幼儿 成功的地方加以鼓励，对其不足用建议的方式，商量的口吻提出改进 意见。我认为，多用如果就或者是老师建议你的 形式对孩子提出要求，孩子较易理解并执行，在得到老师的表扬后很 自然地接受教育。每一个孩子都是一个插着梦想翅膀的天使。在他们小小的世界 中，阳光无限好，道路无限广。作为孩子成长道路的启蒙者和守护人 我们能做的就是尊重他们，用心用爱呵护他们，期待他们能用画笔为 自己描绘出一幅五彩斑斓的人生长卷！2014-12-18