综合探究四 《过年感悟我们身边的传统》

课名：综合探究四过年：感悟我们身边的传统海宁市盐官初中 许正亚一、教学分析（一）教材分析本课是八年级上的一节综合探究课。本课以“过年”为载体，围绕“春节” 这个中国人最重视的节日展开对传统节日蕴涵的伦理、情感、信仰、文化等内容 进行探究。（二）学生和环境分析我们的学生大多是普通的南方农村学生，受地理条件和信息条件的限制，他 们虽知传统，但知之甚少。因此有必要通过信息技术这个不受地域和信息限制的 舞台引进视频及图片，直观地展示我们身边的传统，引起八年级学生对传统文化 的感悟，符合新课程理念，即对八年级学生而言“传统文化”是一个比较大的论 题，他们的基础知识和认知能力决定探究的层次只能是感悟，只需掌握探究的方 法和探究兴趣培养的理念。是探究过程，而不是具体的研究结果。二、教学目标和教学重、难点（一）教学目标1. 知识与技能：初步了解春节的由来及相关的民俗活动，并通过“春节”初步了 解中国传统节日文化的一般特点。2. 过程与方法：通过学生课外收集材料，教师提供一定的素材及在课堂中的合作 交流探究春节习俗传承与变迁。3. 情感态度与价值观：增强对中国传统文化的感情，激发文化参与的兴趣和文化 创造力，培养学生团队合作、敢于探究精神，增强学习的信心。（二）教学重、难点1.教学重点：春节主要习俗的传承与变迁。2.教学难点：传统节日的文化内涵；如何继承和发扬优秀的传统文化。三、教学方法一）合作探究法二）讨论法三）游戏激趣法四、教学策略（一）自主学习策略 （二）合作学习策略五、教学资源（一）教师：博客建立自主学习网站 FLASH 链接网页 百度搜索引擎 图片 音频、视频插件 （二）学生：课外通过信息技术等手段收集资料六、教学过程教学过程结构图传统戏剧导入（通过网络欣赏视频，进入探究传统文化的情境中）学以致用（设情勢络引境主主查阅中国的传统节日 按本课的探究方法，自主探究其他传 统节日。并通过QQ邮箱、QQ群共享和博客上传探究结果进行节日文化总汇。）借助多媒体形象生动的特点，创设过年情境。学生通过欣赏学习网站中的京（一）创设情境引出主题借助多媒体形象生动的特点，创设过年情境。学生通过欣赏学习网站中的京剧视频白毛女杨白劳回家过年的片段，使学生在我国传统京剧的熏陶下， 进入到探究传统文化的氛围中，并且通过本视频也能了解解放前过年的相关习 俗，为后面的探究做好准备。确实经课上观察学生都认真地欣赏着视频，可见学 生对这段京剧视频很感兴趣。（二）分组交流 合作探究（1）年的来历教师提问：年我们年年都过，那有谁知道这个年是怎么来的呢？学生根据课本提供说出关于过年的历史由来：起源于西周，定型于西汉。 但对于年的传说讲述不完整，于是我通过网站展示年传说的FLASH。既让学生了 解年的传说，也解决了教师单一讲故事没有生动画面而感到枯燥的缺点。（2） 情景再现过大年请学生谈谈自身过年的经历。请说出刚才同学讲述的过年中包含了哪些春 节传统的民俗活动？学生讲过年经历，谈感受和过年的习俗，并通过网络百度搜索还有哪些过 年的习俗，教师在学生探究完后进行图片展示：捣年糕，挂灯笼，倒贴福字，扭 秧歌，春节晚会等图片加深学生对过年习俗的印象。学生在百度搜索过程中也发 现了节日习俗在发生着变化，比如出现了新的习俗看春节晚会等。（3）探究春节的民俗千百年来在内涵或形式上的演变（传承与变迁）请学生交流春节习俗的演变，借助百度搜索和课前搜集的资料，合作完成以 下表格春节习俗过去现在压岁钱压祟驱邪亲情疼爱贴春联门神年夜饭拜年展示学生通过网络搜集到得图片和资料，加深学生印象。（4）探究传统节日文化内涵及对待传统文化的态度通过网站展示关于过年的网络调查，链接传统节日面临危机的网页引发学生 思考：有没有必要保留传统节日？如果有请说明理由。从而引出传统节日是几千 年中华文化深厚的积淀，是民族凝聚力的体现，并树立正确对待传统节日文化的 态度。最后通过视频有钱没钱回家过年展示一组组 2008 年在外游子冒雪灾 回家过年的图片，与前面视频相呼应再次深刻体会春节等传统节日在中国人心中 的地位，感受节日文化内涵。（三）游戏激趣 细数传统通过自主学习网站中设计的节日图片与相应的节日配对游戏，让学生了解 更多的传统节日，包括少数民族节日，感受中华民族传统节日的丰富。并提供传 统节日的网页，丰富学生的视野，为课后探究做准备。（四）课后探究 品味传统1.课外探究除春节以外的传统节日，写成一篇介绍传统节日的文章（通过QQ邮 箱、QQ群共享和博客上传探究结果进行节日文化总汇，感受节日文化内涵）2作业本相应练习完成七、教学反思信息技术与课程整合不是简单的结合,而是高层次的融合与主动适应。其主 体是课程,而不是信息技术。我想, 只有改变传统的单一辅助教学的观念，从课 程的整体观考虑信息技术的功能与作用，创造数字化的学习环境，创设主动学习 情景，创设条件让学生最大限度地接触信息技术，让信息技术成为学生强大的认 知工具，才能达到课堂教学最优化的目的。实践证明：把现代信息技术作为学习的工具,把教学辅助手段转变为学生自 主学习的平台,把外面的世界引进课堂,把我们的教学变得充满活力,把学生的自 主学习的能力激活，是一种高层次、高效率的教学手段，对发展学生个性、培养 学生的创新意识和创新能力有着积极的促进作用。著名的教育学家叶圣陶曾经说过：“ 教师之为教，不在全盘授予，而在相 机诱导”。本堂课我从学生实际能力着手，恰当的运用现代交流场所网络，有效 地解决了重、难点，提高了课堂效率，达到感悟的目的，并符合掌握探究方法和 培养探究兴趣的新课程要求。