6和7的认识教案 (2)

6和7的认识教案 紫荆实验学校 【教学内容】义务教育教科书 数学（人教版2012版）一年级上册第3940页。【教材分析】 “6和7的认识”这部分内容在人教版义务教育教科书数学一年级上册3940页，是学生已经认识了05各数之后进行的，是一次数的扩展，教材中提供给学生数数的资源比较明显、丰富，数椅子、课桌数、数人数还可以从不同的角度去数。认数的内容为了有利于学生从图抽象出数和发展6和7两个数之间的关系，教材安排了主题图集合圈点子图抽象出数用小棒摆一摆等等。【教学目标】1、体会6、7的基数含义。能够正确地数出数量是6、7的物体的个数，会读、会写数字6、7。2、了解6和7在自然数中的排列顺序，会比较07各数的大小，知道6、7的序数含义，及掌握6、7的组成。3、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。【教学重点】培养学生的数感，建立6和7的概念。会读、写6和7。【教学难点】学会正确书写数字6、7【教学准备】教师准备：课件，计数器。学生准备：7个小圆片、小棒。【教学过程】一、 回顾旧知，复习导入（ 3）师：同学们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们看看他们是谁？（课件出示数字娃娃让学生认读数字。）师：瞧！这些老朋友为了见你们太心急了，还没排好队就跑出来了，我们给他们排排队好不好？学生自主排队，与同桌交流排法。交流时让学生说出为什么这么排？排好后要求从小到大从大到小各读一遍。（用磁铁数字在黑板上排序，集体订正）二、 引入新课教师：刚才同学们表现都很棒，想再学习更多的知识吗？那我们一起来努力吧！（出示板书、课题：6和7的认识）【设计意图：通过游戏引入新课，既复习了旧知识，为新知学习作铺垫，又能吸引学生的注意，使学生的热情高涨，情不自禁地参与到数学活动中来。】二、 数一数，初步感知（10）1、出示主题图（如右图）（1）师：我知道同学们都喜欢观察，这里有一幅图，请你们仔细看一看这是谁在什么地方干什么？打扫教室（指名回答，师结合主题对学生进行一句讲卫生、爱劳动、热爱集体与他人分工合作思想教育。）（2）在学生观察画面的基础上，以二人小组为单位师：你们能不能利用数学知识来数一数互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流的时候，教师要到各组巡视、倾听，并加以指导。）（3）交流、汇报。（重点在于数出具体的数量）师：图上这是哪里？有些什么？他们正在做什么？生：图上有同学、老师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。师：看到这一情景，你有什么感受？生1：教室是我们学习的地方，我们要爱护它，保持清洁卫生。生2：我们要爱劳动，讲卫生。师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?2、请同学们数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？加上老师呢？看哪位同学能用最快的速度，准确地把它们的数量数出来。师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）生1：先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；生2：还可以先数学生人数，再数老师，一共7人。3、从抽象的数字再到形象的现实情境：找找，图中还有什么也可以用6或7来表示？椅子已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。4、抽象出画面中的数。 （1）出示数字：6个小朋友，可以用6个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。（板书：6 ）（2）出示数字：师生一共7人用数字7表示7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手并且拍手的次数可以用7表示。（板书：7）5、生活中也到处能用到6 和7 。比如说教室里有6 个人。谁能像老师这样用6 或7 说句话呢？6、摆一摆：操作学具，用6根和7根小棒分别摆出不同的图形，并上台展示，说一说用了多少根小棒摆出了什么图形，进一步加强认识。仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么? (6的字形像哨子，7的字形像镰刀)闭上眼睛在心里跟我们的新朋友打个招呼吧：“6，你好，7你好！”【设计意图：通过数一数，从不同的角度、用不同的方式去数数，让学生在数数的过程中体会到自然数的增加过程，让学生感受到相邻数之间的关系，为后面学习数的顺序和比较大小作准备；同时加强了学生的思想教育，更加体现了各方面的育人功能，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。】三、 说一说，灵活运用（8）【拨一拨，直观感知】1、出示计数器：拨珠让学生数。当拨到5颗珠时，再拨一颗停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是5添上是几？再拨一颗停留，问学生：再拨一颗是几颗珠子？（7颗）也就是6添上1是几？2、通过直尺图，直观教学数序。将直尺图利用课件展示出来，只写出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），提问：你知道5的后面填什么？（填6和7）那么6和7分别在什么位置呢？（6在5的后面，7在6的后面）即时练习：谁能从0顺数到7，从7倒数到0？（1） 学生拍手数，开火车数。（2） 抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？数一数主题图下面的人数和点子的个数。（课件相应演示）【设计意图：生动的课件直观而深刻地让学生掌握了自然数的增加过程，让他们更好地掌握相邻数之间的关系，既直观又节约时间，提高了课堂的效率。同时学生拍手数数、开火车数数、抢答等活动适时、有趣、易操作、效果好，正是我们数学课倡导的练习形式。】三、比大小1、出示点子图，比较5，6，7的大小。学生用手势表示，。2、辨一辨，区分基数和序数含义课件出示金鱼图，教师读题让学生填写。一共有几瓶金鱼从第1瓶数到第7瓶，再观察第6瓶里有几条金鱼。认真观察找出装有6条金鱼的瓶子，再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。（这部分内容比较复杂，要详细讲解）3、6 和7 的本领可真大我们一起来认识了6 和7 ，想不想写一写呢？ 谁能告诉老师，6 和7 的样子像什么？生：6 像口哨，7 像镰刀。师：让我们一起来学习6 和7 的写法：6 是一笔写成的，它的肚子是圆鼓鼓的，可不能让它饿着哟。（教师范写6的写法）。师：请举起你的小手，跟老师一起来写一写6 吧。( 师生一起书空) 师：7 怎么写呢？7 先横着写，再拐弯向左下斜着写。起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点部分收笔。（教师范写7 的写法）师：一起来试试吧( 学生随老师书空) 学生在课本上描红，教师巡视指正，提醒学生坐姿端正，眼与书之间保持合理的距离，书写要工整美观。）【通过教师范写让学生更清楚6和7的笔画顺序，并强调他们的写字姿势，书写要求，以养成良好的学习习惯和书写习惯。】( 4 )小结：数有两层含义： 用来表示数量：几；用来表示次序：第几。【设计意图：6和7的基数和序数的是本节课的难点，为了突破这个难点，我从两方面来突破这个难点：1、交流汇报时，展示错误结果，让学生找出错误原因，避免再犯；3、通过游戏加深认识。在游戏中，教师引导学生发现游戏中也有知识，从而增强对数学学科的兴趣，把整节课推向高潮。】四、回顾全课，畅谈收获1、这节课大家的表现很好，经过大家的努力，关于6和7，你们学会了吗？ 2、你能说说自己在本节课的表现或感受吗？【设计意图：让知识得以整理和归纳，从而提高学习的兴趣、增强学习的信心。】板书设计：6和7的认识