初中化学-金属的化学性质教案

金属的化学性质【教学目的】（1）知识与技能目的: 懂得铁、铝、铜等常用金属与氧气的反映初步结识金属活动性顺序和置换反映（2）过程与措施目的：初步学会运用观测、实验等措施获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关信息。初步学会运用比较、分类、归纳、概括等措施对获取的信息进行加工，协助学生逐渐形成良好的学习措施和习惯3情感态度与价值观（1）激发学生学习化学的爱好。（2）培养勤于思考、严谨求实、敢于实践的科学精神。（3）理解化学与平常生活和生产的密切关系。【教学重难点】重点是：通过实验探究熟悉金属活动性顺序。难点是：运用金属活动性顺序解释生活、生产中的实际问题金属活动性顺序。运用金属活动顺序表判断金属的置换反映能否发生，化学方程式的书写（特别含亚铁的）。【教学过程】【问题导入】 展示古代金、银、铜、铁等金属制品的图片。为什么有的保存这样完整，表面没有什么变化；而有的金属表面却有这样大的变化呢？这些金属制品的“化妆师”是谁呢？【互动合伙】学生思考并回答问题。回忆有关反映的现象、条件，书写化学方程式。3Fe2O2 Fe3O4 2MgO22MgO 4Al3O22Al2O3观测并记录实验现象。请一位同窗上黑板书写上述反映的化学方程式。学生小组讨论并报告本组的实验方案或生活实例。听讲，进一步理解金属与氧气的反映。【板书】课题2金属的化学性质【课题引入】确切地说应当是空气中的氧气在偷偷在起作用。我们先来回忆一下此前学习过的金属和氧气的化学反映有哪些呢？它们反映的现象是什么？化学方程式如何写？【展示】镁、铁燃烧的图片【演示】将一根铜丝和金戒指分别放在酒精灯火焰上燃烧。【补充】俗话说“真金不怕火炼”、“金入于猛火，色不夺精光”,由此阐明，金在高温下也不与氧气发生反映，金最不活泼。【板书】活动性：Mg、AlFeCuAu【解说】这就解答了一开始提出的问题。铁的活动性比较强，因此铁制品被腐蚀地比较严重。铜活动性较弱，被腐蚀的限度比较轻。而金的活动性弱，基本上不被腐蚀。【思考】铝的化学性质比铁活泼，为什么我们一般看见铁生锈而没有看到铝生锈？在清洗铝制品时应注意些什么？学生讨论并回答：铝制品耐腐蚀是由于铝可与空气中的氧气反映，使其表面形成一层致密的氧化铝保护膜之故；若用钢刷、沙等来擦洗铝制品，容易把氧化铝薄膜除掉，从而起不到保护作用。【小结】镁、铝在常温下就能与氧气反映。如铝在空气中与氧气反映，其表面生成一层致密的氧化铝（Al2O3）薄膜，从而制止铝进一步氧化，因此，铝具有较好的抗腐蚀性能。这也是铝的产量在短短一百近年里得到大幅度的提高，并被广泛的运用的一种重要的因素。【过渡】诸多金属不仅能与氧气反映，并且还能与盐酸或稀硫酸反映。金属与盐酸或稀硫酸与否反映以及反映的剧烈限度，也可反映出金属的活泼限度。下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。【活动与探究】 将学生提成A、B两组。A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5 mL稀盐酸，观测现象，比较反映的剧烈限度；用燃着的木条放在试管口，观测并记录实验现象。B组：用稀硫酸替代稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。分组实验并仔细观测实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。【引导学生进行讨论、交流和展示探究成果】引导对信息进行解决，并获取结论。A组：Mg+2HCl=MgCl2+H2 Zn2HCl = ZnCl2H2 Fe+2HCl=FeCl2+ H2B组：Mg+H2SO4=MgSO4+H2 Zn +H2SO4= ZnSO4+ H2 Fe+ H2SO4=FeSO4 + H2【交流】（1）镁、锌、铁可与盐酸或稀硫酸反映生成氢气，铜不与盐酸或者稀硫酸反映。（2）镁、锌、铁与盐酸或稀硫酸反映时的剧烈限度不同。镁反映最剧烈，另一方面是锌，然后是铁。（3）与酸反映时，能生成氢气的金属活动性强；否则，就较弱。（4）镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。【导思】同窗们，你们的观测真实可靠吗？【投影】 “金属与盐酸反映的比较” 【过渡】某些金属不能与盐酸或稀硫酸反映，如铜和银，如何拟定它们之间活动性顺序呢？规定：对铝、铜、银活动性顺序的探究：1、 设计探究方案2、 预测实验现象3、 作出合理判断观看图片，对照自己的探究反思【展示】铜与硝酸银反映图片银树，铝与硫酸铜溶液反映的图片铜树。（若有条件，演示银与硫酸铜溶液反映）【导入】我们作出了这样多探究，但规律还是零散的，请同窗们将已经探究的规律归纳起来。【简介】“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶金的先驱，也是国内古代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应当加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。【过渡】下面，是我们本节课探究时所发生的某些化学反映：【讨论】猜想：可用这种措施解决铜、银等金属的活动性顺序拟定的困难。【设计探究方案】既可以按教材的方案设计，也可以自己创新设计，但记录必须真实。（当学生提出用Ag与硫酸铜溶液反映，不可否认方案的合理性，若有条件，教师应事先作好准备）在教师的引导下，学生观测并记录实验现象。2Al3CuSO4=Al2(SO4)33CuCu2AgNO3=Cu(NO3)22Ag【讨论】请人们从反映物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反映有什么特点？它与我们学习过的化合反映和分解反映的特点与否相似？【学生各抒己见，思考，回答】这些反映的特点是：由一种单质跟一种化合物起反映生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反映和分解反映【板书】置换反映特点：A + BC = B + AC【课堂练习】有X、Y、Z三种金属。X、Y、Z分别放入稀盐酸中，X溶解并放出氢气，Y、Z无变化；将Y放入Z的化合物溶液中无变化；Z放入Y的化合物溶液中有Y析出：则X、Y、Z的活动性顺序如何？【布置作业】1、 设计一种实验证明活泼性 Zn Fe Cu2、课后习题3、6、8【板书设计】课题2金属的化学性质一、金属的化学性质1、与氧气的反映2、与酸的反映3、与盐溶液的反映二、金属的活动性 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au三、置换反映