小学数学万能说课稿修改

小学数学万能说课稿尊敬的各位评委、教师： 人们好！今天我说课的内容是 。 对于本节课我从设计理念、教材分析、学情分析、教学方略、教学程序设计，几种方面对教学设计进行论述：一、 设计理念新课程原则强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“ 讲” 、学生被动“ 听” 的局面，将老式意义上的“学生除了做题还是做题”的“纸笔方式”发明性地设计成学生动手操作方式。充足相信学生，把学习的积极权交给学生，充足调动学生的学习积极性。为此，我在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。始终将数学的教与学置于多种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题。这种设计就是较好地贯穿了问题化设计理念。在教学中采用了“ 引导摸索学习，增进积极发展” 的教学措施，让学生真正成为学习的主人，学会学习，培养学生学数学，用数学的情感。二、教材分析1、教学内容： 是人教版小学数学*年级上册第*单元的内容2、教学地位和作用：本课是在学习了（ ）的基本上进行教学的，同步又是背面学习（ ）的基本。3、教学目的：根据大纲的规定和教材特点，结合学生的认知水平，我制定了如下的教学目的知识与能力：使学生结合具体的情境，摸索并发现（或理解并掌握）（ ），会运用所学的知识解决简朴的实际问题。过程与措施：使学生积极经历自主摸索、合伙交流的过程，培养观测、比较、分析、归纳、概括能力和创新思维能力。通过动手实验的过程引导学生学会用数学的眼光去分析问题，解决问题，培养学生观测、思考的习惯。情感、态度和价值观：使学生在摸索（ ）的过程中， 体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。激发学生学数学、爱数学的情感。4、教学重点、难点：根据教材特点，结合我班学生的实际状况，我拟定了本课的重点和难点，教学重点是（ ），教学难点 是（ ） 。教学中要用到的多媒体课件、游戏头像和布、剪刀、尺子、彩色纸、几何图片等。是我要准备的教具和学具。三、学情分析：七年级新生初次进入数学课堂，学生之间、师生之间均有着一定的陌生感，导致学生在心里会有一点恐惊感、好奇感，同步又有一种想和周边学生交流，想在教师面前体现自己的冲动。因此在教学设计是要抓住这些心理因素，(1)、学生特点分析：由于学生年龄较小，因此故意注意力占重要地位，学生的抽象思维尽管启动，但仍以形象思维为主。多数孩子乐意和教师交流，有体现的欲望，但又胆小，因此要抓住学生特点：一方面通过设计生动有趣的问题情境来引起学生的好奇心和求知欲，另一方面通过设计小组合伙、小组竞争的活动环节为学生营造一种交流的平台，让每个学生尽快的融入到一起，学会合伙和分享；最后还要创设机会和平台，结合小组竞争，促使学生敢于亮出自己的观点，发挥学生的学习积极性和能动性。（2）、知识层面：*年级学生通过小学*年的数学课堂，学生已经学习了。对数字、对图形均有了初步的结识和理解，初步具有了对于简朴问题的探究能力，为本节内容的学习奠定了基本。但是个体间的差别很大，个别孩子基本非常单薄，10以内的加、减法都困难，因此在教学内容的设计上既要有简朴、易操作的环节来使所有学生体验到成功的快乐，获得学好数学的信心；同步又要设计有挑战性的环节来激发学生的学习爱好和动力，促使她们敢于尝试。 (3)、动机和爱好上：多数学生学习态度端正，对数学有浓厚的爱好，但思维不够活跃，积极性不够高，教师应在课堂上充足调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。四、教法学法教法： 新课标指出教师是数学学习的组织者、引导者与合伙者。根据这一理念，在教学中我采用激-导-探-放的原则，精心设计游戏，诱导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流、并让学生运用知识大胆创新。学法：学生作为主体，她们的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素，因此在学法的选择上，体现出玩中学-学中玩-合伙交流中学-学后交流合伙的思想。这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学程序：根据新课程理念，从学生已有的知识水平和生活经验出发，结合教材特点，为了更好的突出本课的教学重点，突破难点，完毕教学任务，我采用了如下教学措施：课堂教学要体现以学生发展为本的精神，因此本堂课我采用了“开放型的探究式”教学模式，从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的积极权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真对的立其主体地位。而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合伙者，及时地给以引导、点拨、纠正。本节课采用引导摸索法和动手操作法相结合的形式，将观测、演示、操作、实验、自学讨论等措施有机地贯穿于各个教学环节中，并以学生为主体、教师为主导，充足发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本内容变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观测中分析，努力做到教法、学法的最优结合，是全体学生参与摸索新知的过程。使学生在动脑、动手、动口的过程中收获成功的快乐、学好数学的信念和学习数学的爱好。新课标强调学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合伙者。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充足从事数学活动的机会，协助她们在自主摸索和合伙交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和措施，获得广泛的数学活动经验。也即规定教学中教师要采用多样性教学措施。我将之归纳为四类:教师引导，实践操作，自主探究，合伙交流。 本节课重要采用的教学措施：摸索发现法、小组讨论法、实验操作法，并充足运用现代教学手段，充足发挥现代教学多媒体组合的优势，通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本内容变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观测中分析，努力做到教法、学法的最优结合，是全体学生参与摸索新知的过程。1、直观演示，操作发现（或观测比较）：教师运用直观教具（或多媒体）的演示，引导学生观测比较，再让学生动手操作讨论，使学生在丰富感性结识的基本上摸索新知，理解新知，应用新知，从而巩固和深化新知。2、巧设疑问，体现两“主”：教师通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有 筹划，有层次地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观测、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。3、运用迁移，深化提高：运用知识的迁移规律，培养学生运用旧知识学习新知识的能力，从而使学生积极学习、掌握知识、形成技能。突出五让特色：（1）、课本让学生自学。 （2）、问题让学生提出（3）规律让学生发现 （4）疑难让学生研讨（5）评价让学生参与说学法：以学生发展为本，把学习的积极权还给学生，发明积极积极、敢于摸索的学习方式，本节课重要采用动手实践、自主摸索、合伙交流的学习措施。通过让学生做一做、画一画。，让学生积极获得知识，增进学生的全面发展。以学生的学习为主体，体现“先做后学”进而自主学习的学习思想，个人自主探究与小组合伙学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。为了发挥学生的主体地位和教师的主导作用，我将教学过程设计为如下六个环节（一）、情境导入、激发爱好 创设情境，提出数学问题（二）、引导发现，活动探究； 自主摸索，建立数学模型；（三）、闯关游戏，巩固新知 巩固练习，解释与应用；（四）、归纳小结、学会反思 师生合伙总结，完善知识构造。（五）、分层作业、超前尝试（一）、创设情境，引入新知（二）、合伙交流，探究发现（三）、解释应用，拓展创新（四）、归纳小结，发展深化（五）、分层作业，巩固发展五、教学流程设计（一） 情境导入，激发爱好（或复习导入）（评价：从学生熟悉的生活情境和已有的知识基本出发，找准了新知识的起点，激发起学生的学习爱好和求知欲）（二） 引导发现，活动探究在新课的教学过程中，重要采用实验、观测、摸索的学习方式，运用多媒体的直观演示，引起学生的好奇心，。动手操作、合伙交流的基本上，学生也许会发现。在教师的引导下归纳出。体现了以教师为主导、学生为主体的教学理念。例题由浅入深，让学生大胆思考、敢于创新。多角度观测、形成更深刻的结识，为了使学生的思维过程、解题优化，以及。基本技能，必须强化训练。这一程序重要安排（ ）个教学环节：（评价：让学生充足经历了操作、观测、比较、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了（ ），充足的探究活动，既培养了学生的合理的推理能力，又有效增进了学生思维能力的发展。（三） 闯关游戏，巩固新知这是一道循序渐进的思考题：引导学生积极参与思维，培养她们分析问题、解决问题的能力，同步培养了学生发散思维能力。活动中给学生提供合伙交流的机会。（评价：练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基本知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容，培养思维的灵活性） （四）归纳小结，学会反思通过今天这节数学课，你有什么感受？使学生能觉得：生活与数学密不可分，数学离不开生活。生活中到处有数学，学好数学能更好地服务生活等。 全班朗读出名数学家华罗庚先生说过一句话：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，数学无处不在。（五）、分层作业、超前尝试 （一）、创设情境，激发爱好我设计了一种学生喜欢的游戏，奇奇的耳朵，我让学生用布蒙上眼睛，去贴齐齐的另一只耳朵，由于看不见，因此学生也许会把耳朵贴歪了，因此同窗们都哄堂大笑，学生议论纷纷，她的耳朵贴歪了，她的耳朵左右不对称，看起来较好笑等等。这时，我因势利导，让学生想想，用什么措施能让贴上去的耳朵对称呢？这样引起了学生的热烈讨论，接着我让同方同窗互相观测，看看我们的身体尚有什么也具有齐齐耳朵的这种特性，让学生感受到生活中有大量的轴对称现象。从而引出今天的课题，轴对称图形 板书这样的设计，调动了学生学习的爱好，营造了活跃的课堂氛围，又在游戏中渗入了轴对称图形的内容，为新课的学习，做了良好的铺垫。（二）、积极参与，摸索新知为了让学生直观感知轴对称图形的特点，出示这些图片，让学生观测这些图形有什么特点？学生通过观测，可以直观感知出图形的两侧分别相应相似。为了让学生更深刻的理解轴对称图形的特点，我激发学生的创作欲望，先让学生观看一段剪纸的录像，六、板书设计这样的板书设计简朴明了，不拖泥带水，有助于吸引学生的眼球。使学生一目了然，易于巩固记忆。七、评价分析本节课不着眼于学生获得了什么知识，而在于关注学生能否发现生活中的数学，能否积极参与，能否尝试着用自己的措施解决问题；能否融入小组合伙，学会倾听她人的想法。因此只要学生参与，就给所在小组加分，举手发言的加5分，上黑板展示的加10分。并在结束后进行汇总，表扬获胜的小组，以此来鼓励学生，调动学生的学习积极性。以上就是我对本节课的设想，在整个设计环节中，我始终以学生为主体，以尝试教学模式为抓手，让学生动手实践，自主探究，合伙交流，等方式来实现互动，让学生真正成为学习的主人，让学生学会学习，养成良好的学习方式和学习的习惯。教师做到少讲精讲，将课堂还给学生。局限性之处，恳请人们予以批评指正。谢谢。